箬橫中學(xué)課程建設(shè)方案

1、溫嶺市箬橫中學(xué)深化課程改革規(guī)劃根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 ）和浙江省教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要以及浙江省深化普通高中課程改革方案 、浙江省普通高中特色示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 的精神和要求，為落實與深化課程改革，全面實施素質(zhì)教育，不斷彰顯學(xué)校育人特色，促進學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展。依托學(xué)校自身辦學(xué)特色，征詢多方意見，集思廣益，精心制定溫嶺市箬橫中學(xué)深化課程改革規(guī)劃，我們期待以此為契機，使箬橫中學(xué)在育人模式和個性化辦學(xué)方面有新的突破，為學(xué)校和師生的未來發(fā)展奠基。第一部分：校情分析1學(xué)校概況箬橫中學(xué)，起步于 1952 年春創(chuàng)辦的箬橫小學(xué)附設(shè)初中班， 1956 年定名為

2、 “溫嶺縣第五初級中學(xué)”，1959 年秋改名為“溫嶺縣箬橫中學(xué)” ， 2002 年被確定為浙江省三級重點中學(xué)， 2005 年成功升格為浙江省二級重點中學(xué)， 2008 年學(xué)校順利通過了浙江省二級重點中學(xué)復(fù)評。在五十余年的發(fā)展歷程中，在歷任校長和教職員工的共同努力下，學(xué)校已形成“質(zhì)樸、和諧、上進”的教師文化。 “勤奮、進取、求實、致遠”的校訓(xùn)得以代代相傳，在發(fā)展中，追求“以人為本、奠基未來”的育人理念，以培養(yǎng)具有“有教養(yǎng)·守公德、有知識· 會思考、有個性· 善交流” 的未來高素質(zhì)健康公民為目標(biāo)， 培育 “樂學(xué)、博學(xué)、深思、求異” 的濃郁學(xué)風(fēng)，形成了 “穩(wěn)實、和諧、進取

3、、文明”的良好校風(fēng)，贏得了社會各界的廣泛贊譽。50 年的傳承， 50 年的拼搏。箬橫中學(xué)已從規(guī)模狹小，屋舍破敗，設(shè)施簡陋，師資極度貧乏的昔日走向了新農(nóng)村建設(shè)中的省級重點普通高中行列。它地處箬橫鎮(zhèn)中心區(qū)域，占地面積57205 平米，校舍建筑面積40893 平米，從西到東，教學(xué)辦公區(qū)、生活服務(wù)區(qū)、體育運動區(qū)，功能鮮明，布局相對合理；學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、辦公樓，科學(xué)館、體育館、多媒體教室、學(xué)術(shù)報告廳、理、化、生實驗室、生物標(biāo)本室、計算機教室、語音教室；教師公寓、學(xué)生公寓、餐廳；規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)施齊備。1000 平米的圖書館，藏書八萬五千余冊；配有教師資料室、教師閱覽室、學(xué)生（電子）閱覽室。多媒體教學(xué)

4、設(shè)備、北大附中遠程教育網(wǎng)、視聽系統(tǒng)進入每個教室，初步實現(xiàn)了校內(nèi)教育教學(xué)的智能化、信息化。體育設(shè)施齊全，擁有300 米環(huán)形標(biāo)準(zhǔn)塑1/19膠跑道， 4400 平方米體藝館內(nèi)設(shè)有籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球場、跆拳道訓(xùn)練館、健身房等，并可舉行容納一千五百多人的大型文藝演出。箬橫中學(xué)以業(yè)務(wù)精良、管理水平過硬、師德高尚的教師隊伍著稱。近三年來，學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平與整體素質(zhì)不斷提高。省春蠶獎獲得者 1 人，市級師德之星 4 人，縣市級以上教學(xué)能手 5 人，縣市級骨干教師 10 人，現(xiàn)有碩士畢業(yè) 8 人，在讀碩士 2 人，研究生課程班結(jié)業(yè) 10 人；教師參加各類業(yè)務(wù)比武成績優(yōu)秀， 地市級以上獲獎 17 人

5、次（其中一等獎 4 人次），縣市級獲獎 42 人次。教師科研成果顯著，省級及以上公開發(fā)行的報刊雜志上發(fā)表專業(yè)文章 25 篇，地市級以上論文獲獎 144 篇。省級課題結(jié)題 4 項、在研 1 項。地市級結(jié)題 26 項，立項 28 項。其中心理健康課題高中同伴心理輔導(dǎo)培訓(xùn)模式構(gòu)建的研究與實踐 獲浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果一等獎、 高中生“同伴輔導(dǎo)”：學(xué)校德育工作的新探 榮獲 2010 年浙江省新世紀基礎(chǔ)教育科研重大成果一等獎及臺州市第四屆教學(xué)成果獎。近三年，學(xué)校先后獲得省級及以上集體榮譽11 項、地市級榮譽 10 項、縣市級榮譽 23 項。學(xué)?，F(xiàn)為浙江省新一輪課程改革試點學(xué)校、中國人民解放軍空軍招收

6、飛行學(xué)員早期培訓(xùn)基地、 浙江省體育特色學(xué)校、 浙江省陽光體育后備人才基地、 浙江省學(xué)校心理輔導(dǎo)一級站、 “國培計劃”浙師大實踐基地、臺州市教育科研、校本培訓(xùn)、校本教研和德育導(dǎo)師制實驗基地。學(xué)校辦學(xué)個性鮮明。 1+1 同伴輔導(dǎo)（心理健康教育）、空飛基地建設(shè)（國防教育）、跆拳道基地建設(shè)（體育特色項目）已成學(xué)校特色項目。質(zhì)量立校，特色興校，已經(jīng)嶄露頭角，漸顯成效。2發(fā)展基礎(chǔ)（1）箬橫中學(xué)有良好的學(xué)校傳統(tǒng)。在歷任校長嚴謹治學(xué)、精心管理以及模范帶頭下，形成了“質(zhì)樸、上進、和諧”的教風(fēng)與學(xué)生“穩(wěn)實、和諧、進取、文明”的學(xué)風(fēng)。（2）生源質(zhì)量穩(wěn)定、可靠。學(xué)校雖處農(nóng)村，招生批次在一級重點中學(xué)之后，但除一級重點中

7、學(xué)外，隨著學(xué)校辦學(xué)聲譽的不斷提高，生源質(zhì)量逐步超越其它二三級重點中學(xué)。（3）制度相對完善，校內(nèi)創(chuàng)新改革也已經(jīng)有所突破。以制度完善為切口，把過程管理作為學(xué)校教學(xué)工作的重心，進一步加強和完善了相關(guān)學(xué)校制度，強化管理，效率優(yōu)先、公平公正的工作機制為學(xué)校今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（4）特色揚校已經(jīng)取得了明顯成效。在“質(zhì)量立校、特色興?！彼枷胫笇?dǎo)下，2/19空軍飛行學(xué)員早期培訓(xùn)基地、心理健康教育、跆拳道三個特色項目已經(jīng)為學(xué)校贏得了較好的社會聲譽。（5）學(xué)校已經(jīng)被立為浙江省第二輪新課改試點學(xué)校，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色高中贏得先機。我校是浙江省第一輪課改的樣本學(xué)校，已經(jīng)積累一定的課程改革經(jīng)驗，為學(xué)校多樣化辦學(xué)提供了基礎(chǔ)保障

8、。（6）學(xué)校硬件建設(shè)已經(jīng)逐步完善。在學(xué)校整體搬遷無望的前提下，前幾年學(xué)校積極改造校園硬件設(shè)施，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)功能初步形成，計算機機房、視聽教室、數(shù)字實驗室、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)具備，教職工基本實現(xiàn)數(shù)字化、電腦化辦公。3存在問題（1）必修課程的校本化開發(fā)深度還不夠。雖然各學(xué)科從學(xué)生實際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容、進度等作了不同程度的調(diào)整，但學(xué)科間不平衡，缺乏系統(tǒng)性。主要表現(xiàn)在：還沒有完全實現(xiàn)“教案”向“教材” 、“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，還沒有建立起完整的必修課程的校本化教學(xué)綱要體系， “校本作業(yè)”尚未系統(tǒng)編成，等等。（2）在聚焦課堂、探索育人方式變革方面的實踐和研究還比較薄弱。實踐處于零碎狀態(tài)，德育教育缺乏系

9、統(tǒng)性研究，教育教學(xué)方式變革的實踐和研究無論在廣度上還是深度上均存在不足。（3）雖然學(xué)校是浙江省第一輪課改的樣本學(xué)校，已經(jīng)積累一點的經(jīng)驗，但與浙江省第二輪“多樣化、特色化”課改要求尚有較大的差距，辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位有待于進一步挖掘與豐富。（4）教師專業(yè)發(fā)展水平有待提高。雖然箬橫中學(xué)以業(yè)務(wù)精良、管理水平過硬、師德高尚的教師隊伍著稱，但優(yōu)秀教師的流失比較嚴重，特別是在在長期的高考壓力下，大多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生分數(shù)，改革欲望不強，專業(yè)發(fā)展動力不足，研究水平不高。缺乏高層次教師，缺乏優(yōu)勢學(xué)科，整體師資質(zhì)量有待提高。第二部分：目標(biāo)和特色（一）學(xué)校辦學(xué)理念以人為本奠基未來應(yīng)試教育的哲學(xué)基礎(chǔ)是知識本位

10、、學(xué)科中心、學(xué)歷主義，方法是死讀書、讀死書，考試至上、分數(shù)至上，基本特征是教育與生活、學(xué)校與社會、書本與實際相脫離。我們將努力改變這一完全不適合時代發(fā)展和社會需要的陳舊傳統(tǒng)，重建教育與生活、學(xué)校與社會的聯(lián)系，遵循教育規(guī)律，遵循人性的本源，確立生活本位、能力本位的價值3/19取向。圍繞青少年成長的實際需要和規(guī)律，進行民主教育、活的教育和有用的教育，以師生發(fā)展為本， 學(xué)校教育管理走向 “為生活做準(zhǔn)備的教育” ，致力于培養(yǎng)學(xué)生的生活道德、職業(yè)意識、數(shù)字化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能，為學(xué)生適應(yīng)未來社會需要作奠基。以人為本： 是指學(xué)校的管理以師生的發(fā)展為本，成人與成才并重，緊緊依靠全體師生，遵循人性的本源， 尊

11、重每一位老師和學(xué)生的生命，教育優(yōu)先滿足人的發(fā)展需要，著力培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任、創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，凸顯對生命成長的需要和國家意志的尊重。同時，實行民主管理，科學(xué)決策，充分發(fā)揮師生的群體智慧。奠基未來： 學(xué)校教育要著眼未來，要為師生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是要把學(xué)生的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感和價值觀喚醒，喚醒學(xué)生求知和責(zé)任意識，著眼于學(xué)生的人格培養(yǎng)與全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，為未來社會培養(yǎng)高素質(zhì)公民。（二）學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)我們的愿景： 把學(xué)校建設(shè)成“ 內(nèi)涵豐富、質(zhì)量可靠、個性鮮明、穩(wěn)健發(fā)展”的浙江省特色示范高中 。內(nèi)涵豐富：學(xué)校將在傳承現(xiàn)有校園文化的基礎(chǔ)

12、上， 進一步加強校園課程文化建設(shè)，豐富辦學(xué)內(nèi)涵。在已有的“質(zhì)樸、和諧、上進”的教師文化的基礎(chǔ)上，進一步培育出“厚德、摯愛、博識、合作”的教師文化；在已形成 “穩(wěn)實、和諧、進取、文明”的學(xué)生文化基礎(chǔ)上，進一步培育培養(yǎng)“儒雅、智慧、勤奮、健康”的學(xué)子風(fēng)采，構(gòu)筑“科學(xué)、人文、務(wù)實、高效”的現(xiàn)代制度文化，建設(shè)“精致、高雅、明亮、怡人”的環(huán)境文化，提升學(xué)校的文化品味，豐富學(xué)校的內(nèi)涵，讓全校師生在民主、和諧、有序的環(huán)境中感受生命的價值，在誠肅、自治、自主的文化氛圍中獲得成長的動力，讓學(xué)校真正成為師生共同成長和生活的精神家園。質(zhì)量可靠：學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量在于師生的發(fā)展和成長質(zhì)量， 我們將轉(zhuǎn)變原有的“分數(shù) = 質(zhì)量

13、”觀，深化“以人為本、奠基未來”的辦學(xué)理念，我們將主要通過課程開發(fā)、課程設(shè)置和育人模式的改革，進一步提高學(xué)生的成長質(zhì)量和精神境界，提升箬中學(xué)子的綜合素養(yǎng)和對未來社會的綜合競爭能力，提高家長、社會對箬橫中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的認同度。個性鮮明： 個性不是標(biāo)新立異、奪人眼目的外在行為，也不是外顯的衣著打扮，而是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時的一種與眾不同、高質(zhì)有效的思想行為。我們將通過課程改革和專題教育，進一步明確“有教養(yǎng)·守公德、有知識·會思考、有個性·善交4/19流”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，踐行“男生要像紳士” 培育男生的責(zé)任、誠信、寬容等意志品質(zhì)，“女生要像淑女”培育女生的

14、知性、優(yōu)雅、端莊等品質(zhì)，形成箬中學(xué)子具備的“平民情懷、儒雅氣質(zhì)”的個性特征。其次，力求形成精品化辦學(xué)特色，依托學(xué)校三大特色項目，構(gòu)建“健康教育”課程體系，在認知健康、行為健康、身體健康、心理健康、醫(yī)學(xué)健康等方向開設(shè)選修課程，以特色促發(fā)展，增內(nèi)涵，凸顯個性鮮明的辦學(xué)特色。穩(wěn)健發(fā)展：學(xué)校經(jīng)過半個多世紀的傳承發(fā)展， 積淀了深厚的文化底蘊， 形成了“質(zhì)樸、和諧、上進”的教師文化和“穩(wěn)實、和諧、進取、文明”的學(xué)生文化，箬橫中學(xué)之所以在農(nóng)村學(xué)校中不僅立于不敗，而且發(fā)展態(tài)勢良好，靠的是歷代箬中人質(zhì)樸、和諧、上進的工作作風(fēng)。學(xué)校將繼續(xù)秉承“穩(wěn)健發(fā)展”這一主題，通過深入開展校本教研，加強教師在教育教學(xué)上的專業(yè)發(fā)

15、展，建設(shè)一支敬業(yè)精神強、師德師風(fēng)好、業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)層次優(yōu)的學(xué)習(xí)型和研究型的教師隊伍；同時通過全校上下齊心協(xié)力，促進學(xué)校教育、教學(xué)、學(xué)校特色等諸方面的齊頭并進，實現(xiàn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，夯實學(xué)校品牌的根基。（三）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有教養(yǎng)·守公德有知識·會思考有個性·善交流在傳承學(xué)校原有“養(yǎng)德、培智、問學(xué)、修身”培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代發(fā)展需要與學(xué)生實際，希望箬中學(xué)子經(jīng)過三年的教育培養(yǎng)，留下箬中教育的痕跡，希望箬橫中學(xué)的畢業(yè)生是具有 “平民情懷、理性精神、身心健康、富有個性”的未來高素質(zhì)公民。（四）學(xué)校發(fā)展特色圍繞辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)校現(xiàn)有的“空軍招飛、心

16、理健康、跆拳道”三大特色項目為依托，發(fā)展形成“健康教育”系列特色課程，著力開發(fā)“心理健康”和“身體健康”兩個方面中的“自我和諧“人際和諧” “社會和諧”和“健康生活”“健康運動”等緯度的選修課程。第三部分：課程體系建設(shè)的策略（一）課程體系設(shè)計理念：為建立教育與生活、學(xué)校與社會的聯(lián)系，遵循教育規(guī)律，遵循人性的本源，確5/19立生活本位、能力為主的價值取向，讓學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會做人、學(xué)會按自己興趣拓展，激發(fā)興趣，形成志趣和挖掘潛能互相融合的發(fā)展局面。學(xué)校是浙江省第一輪課改的樣本學(xué)校，現(xiàn)在又是浙江省第二輪深化課程改革的試點學(xué)校。我校在素質(zhì)課程建設(shè)方面一直以一個探索者的身份走在前列。按照省教育廳對試點

17、學(xué)校的工作要求和浙江省深化普通高中課程改革方案 ，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念。我校的課程設(shè)計理念是：為建立教育與生活、學(xué)校與社會的聯(lián)系，遵循教育規(guī)律，遵循人性的本源，確立生活本位、能力為主的價值取向，讓學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會做人、學(xué)會按自己興趣拓展，激發(fā)興趣，形成志趣和挖掘潛能互相融合的發(fā)展局面。（二）課程體系設(shè)計目標(biāo)：為學(xué)生未來奠基，關(guān)注基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促健康成長。我校的課程設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生需求為導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的通識要求；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，滿足和幫助偏科生的學(xué)習(xí)愿望；關(guān)注學(xué)生身心成長規(guī)律，滿足學(xué)生健康需要和社會對公民的素養(yǎng)要求；關(guān)注學(xué)生的興趣需求與職業(yè)傾向，滿足學(xué)

18、生的個性發(fā)展要求和社會對多樣化人才的需求。（三）課程體系設(shè)計原則1教育創(chuàng)新的原則。新課程從設(shè)立到實踐本身就是教育創(chuàng)新行動，參與者須勇于探索，大膽開拓，積極實踐，善于總結(jié)，在改革中求實效。2實事求是的原則。 必須從高中教育及我校硬件軟件實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，推進基于教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，深入研究課改實踐中的各種具體問題，積極構(gòu)建與新課程實施相適應(yīng)的課堂教學(xué)實施方案。積極總結(jié)經(jīng)驗，輻射、指導(dǎo)本地區(qū)其他學(xué)校的實驗工作。3循序漸進的原則。從課程開發(fā)、開設(shè)進行三年一個周期的探索，逐步推進，每個學(xué)年的具體內(nèi)容不盡相同，既要長期規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，提前準(zhǔn)備，又要分步實施，突出重點，循序漸進。4統(tǒng)籌合

19、作的原則。新課程實驗既關(guān)系到學(xué)校工作的方方面面，又關(guān)系到家庭社會的方方面面，需要及時地做好統(tǒng)籌安排，整合校內(nèi)外資源，并加強合作。5科學(xué)性原則。建立有效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度，做好學(xué)生選課指導(dǎo)工作。編制科學(xué)可行的選課指導(dǎo)手冊，幫助和指導(dǎo)學(xué)生形成有利于個性發(fā)展的課程修習(xí)計劃。建立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課程體系和評價體系。（四）課程體系建設(shè)6/19學(xué)校是浙江省第一輪課改的樣本學(xué)校，現(xiàn)在又是浙江省第二輪深化課程改革的試點學(xué)校。我校在素質(zhì)課程建設(shè)方面一直以一個探索者的身份走在前列。按照省教育廳對試點學(xué)校的工作要求和浙江省深化普通高中課程改革方案，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念。我校的課程設(shè)計理念是：為建立教育與生活、學(xué)

20、校與社會的聯(lián)系，遵循教育規(guī)律，遵循人性的本源，確立生活本位、能力為主的價值取向，讓學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會做人、學(xué)會按自己興趣拓展，激發(fā)興趣，形成志趣和挖掘潛能互相融合的發(fā)展局面。1頂層設(shè)計課程體系（1）構(gòu)建“學(xué)科基礎(chǔ)補缺、重拾學(xué)習(xí)信心”的必修課體系按中考錄取參加劃分，我校學(xué)生屬三流生源，在初中的學(xué)科知識有缺陷，偏科現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)生對必修課內(nèi)容已經(jīng)信心不足，信心不足只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，為此，在必修課程設(shè)計時，我校充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信心的重建，減少必修課統(tǒng)一課時數(shù)，增加基礎(chǔ)薄弱課的選修，主要是英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)四科，將初高中學(xué)科銜接內(nèi)容作為高一選修課之一，讓學(xué)生正確認識自己的弱科，有選擇地學(xué)

21、習(xí)；同時加強必修課的的校本化開發(fā)，調(diào)整學(xué)習(xí)難度、進度和刪減章節(jié)內(nèi)容。（2）構(gòu)建“充滿生機活力、多層次、可選擇”的選修課程體系選修課是滿足學(xué)生個性發(fā)展需要和社會多樣化人才的需求， 是國家意志的體現(xiàn)?！斑x修”，相對于“必修” ，是個體發(fā)展性的結(jié)構(gòu)，也是我校轉(zhuǎn)變育人模式，讓學(xué)生有個性地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要。根據(jù)省廳四大類“知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐”的教育目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)“層次差異、方向區(qū)別、特長選擇”的選修課程。四類課程的具體目標(biāo)設(shè)想：知識拓展類：“讓基礎(chǔ)更豐厚，讓信心更高漲” 。職業(yè)技能類：“培養(yǎng)學(xué)生生活生產(chǎn)技能，辨別明晰職業(yè)傾向”。興趣特長類：“掌握一體一藝，挖掘潛能，特長發(fā)

22、展”。社會實踐類：“關(guān)注社會及生活，培養(yǎng)實踐能力和精神意志”。（3）構(gòu)建和諧發(fā)展的“身心健康”系列課程，形成校本特色的精品選修課程“健康”是現(xiàn)代社會公民發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會發(fā)展的前提。健康并非只是軀體健康，還要有完整的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力，“快食（不挑剔）、快眠、快便、快語、快行、良好的個性、良好的處世能力、良好的人際關(guān)系”是世界衛(wèi)生組織制定的最新身心健康標(biāo)準(zhǔn)，我?！吧硇慕】迪盗小闭n程的設(shè)計目標(biāo)是“言談舉止恰到好處，與人相處自然融洽，精神意志儒雅高貴”。7/19“招飛基地”、“心理健康教育” 、“跆拳道基地”三個傳統(tǒng)特色項目，依托學(xué)校三大特色項目，構(gòu)建“身心健康教育”系列課程體系，分為心理健

23、康和身體健康，心理健康又分為 “自我和諧、 人際和諧、社會和諧” 三個方向，“自我和諧” 方向開設(shè)自我意識、人格輔導(dǎo)、心理生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、心品訓(xùn)練五門課程，“人際和諧”方向開設(shè)人際溝通藝術(shù) 、同伴互助、日常社交禮儀三門課程，“社會和諧”方向開設(shè)文化與禮儀 、時政評論、形象禮儀、演講與主持、人與自然五門課程；身體健康分為健康運動和健康生活兩大方向， “健康運動”方向開設(shè)跆拳道、步行者宣言、瑜伽基礎(chǔ)、健美操七大球類和棋類等課程，“健康生活”方向開設(shè)醫(yī)學(xué)急救常識與技術(shù) 、藥品與保健、美食與健康、烹飪技巧四門課程，我校身心健康課程是每個學(xué)生必選課程，要求每個方向?qū)W生必選至少一門，實現(xiàn)學(xué)校提出培

24、養(yǎng)學(xué)生的課程愿望。（4）提煉并固化社團、活動、講堂等課程，構(gòu)建專題教育課程化體系，提高學(xué)生道德與人文素養(yǎng)對學(xué)生的思想道德教育與人文素養(yǎng)的提高是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校創(chuàng)造一種良性的環(huán)境和方向的指引。整合活動主題，固化系列主題教育，引導(dǎo)學(xué)生個性、道德、修養(yǎng)的提高。主要有：基于倡導(dǎo)“健康教育”理念開展的“快樂閱讀、陽光生活”主題讀書節(jié)活動，為豐富學(xué)生的精神世界、建立良好的閱讀習(xí)慣、形成優(yōu)良文化品味提供了良好平臺；建立在“招飛基地”基礎(chǔ)上開展的“我最敬愛的校友”系列主題教育，以“跆拳道基地”倡導(dǎo)的“禮義廉恥、克己忍耐、百折不屈，以理始、以理終”精神為基礎(chǔ)，開展的“雅言、雅行”禮儀主題教育；由“心理健康

25、教育”發(fā)起的5.25心理活動周主題教育，使學(xué)生認識自我，接納自我，并且能體驗到自己存在的價值；以學(xué)校16個學(xué)生社團系列活動為平臺，培養(yǎng)學(xué)生能信任、友愛、寬容、尊重的態(tài)度與人相處，能分享、接受、給予愛和友誼，能與他人同心合作的態(tài)度；固化“箬中人文講堂”，邀請不同社會背景人士，開展人文教育；在前兩年開展的“我們·足跡”、“永遠的記憶”畢業(yè)典禮基礎(chǔ)上，提煉并固化“畢業(yè)典禮”程序，讓學(xué)校成為學(xué)生畢業(yè)后精神回眸的家園。具體課程結(jié)構(gòu)、體系如下圖所示：8/192. 課程體系主要特點（1）必修課程由校本必修和國家必修組成，選修課程由國家選修、校本選修、校本必選組成。9/19（2）充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平

26、，在全面發(fā)展與個性發(fā)展之間求得適當(dāng)平衡。我校生源質(zhì)量在溫嶺處于中偏下水平，許多學(xué)生在初中階段已經(jīng)有較明顯的偏課情況，學(xué)習(xí)能力不同程度存有缺陷。課程設(shè)計必須直面這樣的學(xué)生現(xiàn)實。為了減輕學(xué)生在必修課學(xué)習(xí)上的負擔(dān)，知識拓展類選修課的的“學(xué)科拓展”類課程上側(cè)重初高中銜接課程、糾偏課程，希望做到夯實基礎(chǔ)，實踐輕負優(yōu)質(zhì)。作為技術(shù)技能類試點學(xué)校，我校與溫嶺職技校和溫嶺職業(yè)中專建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，依托兩校力量，共同開發(fā)開設(shè)職業(yè)技能類選修課，培訓(xùn)老師課程開發(fā)能力，學(xué)校要求全部學(xué)生每年必選至少 4 門技能類課程。（3）倡導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展，增加課程選擇性。所有校本課程均由學(xué)生自主選擇，走班教學(xué)，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選擇

27、性，讓學(xué)生各取所需，各得其所。同時，為理科學(xué)優(yōu)生、學(xué)科偏科生、體藝特長生、有意向參加高職院校招生的學(xué)生提供提高對應(yīng)課程。課程的可選擇性還具有另一種價值，通過選課，可以培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，進而形成自主發(fā)展的品質(zhì)。（4）積淀文化內(nèi)涵，凸顯人文、個性、特長的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校依托三個特色項目開發(fā)的 22 門“身心健康” 系列特色課程，依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)， 將“身心健康課程”設(shè)為校本必選課程，以社團和主題教育為載體，實踐“學(xué)校特色課程化，項目學(xué)習(xí)普及化”的課程特色。（五）課程設(shè)置與安排嚴格遵守浙江省關(guān)于普通高中課程設(shè)置的規(guī)定， 在開足開好國家課程的前提下，把國家課程和校本課程進行合理搭配，將國家

28、選修課程納入學(xué)科拓展類選修課程，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課程套餐，為各類學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。課程實施與學(xué)分結(jié)構(gòu)如下：方向（側(cè)理）學(xué)段高一高二高三課程學(xué)分結(jié)構(gòu)上下上下上下語文必修 103322英語必修 103322數(shù)學(xué)必修 103322必必修 82222思政修必修 633歷史課必修 633地理程必修 61122物理化學(xué)必修 61122生物必修 63310/19信息必修 422通用必修 422藝術(shù)必修 62211體育必修 12222222專題必修 211選學(xué)科拓展類 2044442-41-2修職業(yè)技能類 1242420-2課興趣特長類 82222程社會實踐類 82222方向（側(cè)文）學(xué)段高一高二高三學(xué)

29、分結(jié)構(gòu)上下上下上下課程語文必修 103322英語必修 103322數(shù)學(xué)必修 103322思政必修 82222歷史必修 61122必地理必修 61122修物理必修 633課化學(xué)必修 633程生物必修 633信息必修 422通用必修 422藝術(shù)必修 62211體育必修 12222222專題必修 211選學(xué)科拓展類 2044442-41-2修職業(yè)技能類 1242420-2課興趣特長類 82222程社會實踐類 82222（六）課程內(nèi)容1必修課程開齊開足開好國家規(guī)定的必修課程。國家必修課程旨在為學(xué)生的發(fā)展打下共同基礎(chǔ)，保證學(xué)生掌握國家規(guī)定的核心基礎(chǔ)知識，其中，高一年級開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、思政、歷史、地

30、理、物理、化學(xué)、信息技術(shù)、藝術(shù)、體育和專題。高二年級增開通用技術(shù)、生物和，但方向班級不開歷史、地理，方向班級不開物理、化學(xué)，目的是適度減輕學(xué)生必修課學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)負擔(dān)，增加選修課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)揮學(xué)生的個性特長。高三年級理科班開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、體育，11/19文科班開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、思政、歷史、地理、體育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。專題教育開設(shè)箬中講壇、徒步越野、安全教育、生命教育、法制教育、消防教育、心理健康教育等課程。2選修課程國家選修課程年級開設(shè)課程（知識拓展類·國家選修模塊）高一上學(xué)期數(shù)據(jù)管理技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、旅游地理、生活中的法律常識下學(xué)期物理3-3 、國家

31、與國際組織常識、中外歷史人物評說、環(huán)境保護、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用高二上學(xué)期外國小說欣賞、 論語選讀、數(shù)學(xué)2-3 、物理 3-4 、有機化學(xué)基礎(chǔ)、生物科學(xué)與社會、經(jīng)濟學(xué)常識、電子控制技術(shù)、下學(xué)期語言文字應(yīng)用、物理3-2 、實驗化學(xué)、歷史上重大改革回眸、家政與生活技術(shù)、高三上學(xué)期中國古代詩歌散文欣賞、 數(shù)學(xué) 2-1 、英語 6、生物技術(shù)實踐、 科學(xué)思維常識下學(xué)期數(shù)學(xué) 2-2 、英語 7、現(xiàn)代生物科技專題、近代社會的民主思想與實踐校本選修課程年級開設(shè)課程（校本開發(fā)課程）知識拓展類職業(yè)技能類興趣特長類綜合實踐類中國文化手繪圍棋Fashionable對聯(lián)欣賞裝飾畫制作物理小常識Spoken English細嚼慢

32、咽讀三國VB程序設(shè)計臺州文化趣史生涯規(guī)劃四書選讀Frontpage網(wǎng)頁制作地之理，游之樂溫嶺急救知識技術(shù)與青春悅讀化學(xué)實驗基礎(chǔ)技能軍事基礎(chǔ)知識簡易處理高中數(shù)學(xué)新起點Photoshop羽毛球入門軍訓(xùn)高中英語新起點市場營銷氣排球社會調(diào)查上ACULTURAL 服裝設(shè)計跆拳道人格輔導(dǎo)BACKGROUNDFOR高日常社交禮儀簡筆漫畫自我意識學(xué)ENGLISH TUDYllast中式面點制作中外樂器欣賞醫(yī)學(xué)技能一物理與科技烹飪說話的藝術(shù)建筑制圖與識圖期我讀故我思汽車維修與保養(yǎng)文化禮儀軍訓(xùn)快樂閱讀汽車維修與實駕訓(xùn)練演講高中數(shù)學(xué)應(yīng)用攝影基礎(chǔ)與技術(shù)處理智力測試中的數(shù)學(xué)問題高中四大數(shù)學(xué)思想方藥理知識與瑜珈基礎(chǔ)趣味數(shù)

33、學(xué)法探究美容基礎(chǔ)與形象禮儀英語沙龍英語導(dǎo)航演講口才與主持藝術(shù)讓英語興趣走向課堂走出物理困境海洋剪紙與泡沫雕刻玩轉(zhuǎn) crazy physics12/19邏輯的力量手繪 POP與海報制作營養(yǎng)美食與烹飪技術(shù)黑白裝飾與拼貼裝飾LED小制作美麗漢語手繪文學(xué)悅讀裝飾畫制作四書選讀VB程序設(shè)計寫作Frontpage 網(wǎng)頁制作下數(shù)學(xué)拓展Photoshop學(xué)函數(shù)基礎(chǔ)市場營銷期三角函數(shù)基礎(chǔ)服裝設(shè)計基礎(chǔ)語法日常社交禮儀魅力聽力中式面點制作英語趣味閱讀烹飪力學(xué)方法論金陵十三釵性格與命校園活動策劃運FLASH8魅力數(shù)學(xué)家庭小木工制作唐詩選讀青年理財數(shù)學(xué)知識拓展低碳環(huán)保設(shè)計數(shù)學(xué)思維與品質(zhì)培養(yǎng)汽車維修與保養(yǎng)數(shù)學(xué)知識演練與技

34、能汽車維修與實駕訓(xùn)練訓(xùn)練攝影基礎(chǔ)與技術(shù)處理物理深化研習(xí)藥理知識與瑜珈基礎(chǔ)物理基礎(chǔ)鞏固美容基礎(chǔ)與形象禮儀上英語綜合能力提升演講口才與主持藝術(shù)高學(xué)英語趣味閱讀海洋剪紙與泡沫雕刻英語語法手繪 POP與海報制作期二人文語文營養(yǎng)美食與烹飪技術(shù)生活中的有機化學(xué)黑白裝飾與拼貼裝飾化學(xué)與生活生活中的地理四書選讀金陵十三釵性格與命校園活動策劃下運英語導(dǎo)游服務(wù)生活中的趣味化學(xué)吃出來的健康計算機操作技能羽毛球?qū)嵱眯土α坑?xùn)練跆拳道素描鋼筆畫基礎(chǔ)教學(xué)圍棋生產(chǎn)生活中的化臺州文化趣史學(xué)應(yīng)用地之理，游之樂溫嶺自然災(zāi)害防治中外歷史人物評說急救知識技術(shù)與軍事基礎(chǔ)知識簡易處理羽毛球入門生涯規(guī)劃氣排球跆拳道簡筆漫畫中外樂器欣賞現(xiàn)代詩

35、朗誦生活中的電與光社交禮儀生物技術(shù)實踐和硬筆書法生物標(biāo)本制作十字繡現(xiàn)代家政毛筆書法手工編織環(huán)保環(huán)保臺州文化趣史時政評論生涯規(guī)劃藥品與保健跆拳道生活的 DIY籃球演講與主持橋牌建筑制圖與識圖歐洲音樂鑒賞人格輔導(dǎo)簡筆漫畫自我意識文質(zhì)彬彬話禮儀生物與生活美麗漢語生活中的邏輯推理書法生物與生活素描足球跆拳道三人制籃球現(xiàn)代詩朗誦生活中的電與光社交禮儀生物技術(shù)實踐和13/19學(xué)魅力數(shù)學(xué)花卉和盆景種植硬筆書法生物標(biāo)本制作唐詩選讀動漫制作十字繡現(xiàn)代家政期語基突擊新聞時事評場營養(yǎng)與健康手工編織文學(xué)閱讀現(xiàn)代家政生活中的常用藥合理使環(huán)保作文輔導(dǎo)FLASH8用數(shù)學(xué)輔優(yōu)家庭小木工制作民國人物傳函數(shù)提高心理咨詢技巧歐洲音

36、樂鑒賞三角函數(shù)提高平面設(shè)計簡筆漫畫語法速成足球聽力訓(xùn)練跆拳道閱讀優(yōu)化訓(xùn)練籃球中外歷史人物評說橋牌自然災(zāi)害防治IB 選修課程校園活動策劃英語導(dǎo)游服務(wù)花卉和盆景種植動漫制作新聞時事評場高三電子商務(wù) - 網(wǎng)站運營導(dǎo)游（旅游地理）青年理財心理咨詢技巧平面設(shè)計西瓜嫁接無公害蔬菜栽培備注：“普職融通”職業(yè)技能類課程規(guī)劃詳見溫嶺市箬橫中學(xué)與職業(yè)中專、職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)于普職融通的實施方案第四部分課程實施與評價（一）必修課程校本化必修課程校本化，對必修內(nèi)容進行必要的增刪、調(diào)序、整合，對學(xué)生作業(yè)進行合理化選擇，既是從我校學(xué)生實際水平出發(fā)，使必修課教學(xué)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要，也是進一步提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。將必修課

37、程的校本化開發(fā)作為一項系統(tǒng)工作落實到各學(xué)科各年級備課組，校本化開發(fā)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個方面切入，使必修課程更貼近我校學(xué)生的實際和需求。大力倡導(dǎo)、鼓勵課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們不刻意追求某種教學(xué)模式，但強調(diào)課堂教學(xué)原則“重視常規(guī)，關(guān)注實效，彰顯個性”的落實。“重視常規(guī)”就是要求教師依據(jù)學(xué)校規(guī)定，在備課、上課、作業(yè)布置與批改、解疑答難、課外輔導(dǎo)、評價等嚴格常規(guī)環(huán)節(jié)；“關(guān)注實效”就是要求教師不斷反思自己的教學(xué)方式，及時調(diào)整，力14/19求減負增效；“彰顯個性”就是不追求全校一致的課堂教學(xué)模式，而讓每個教師發(fā)揮各自的教學(xué)個性，使教學(xué)形式豐富多彩。課堂教學(xué)必須幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，

38、提高學(xué)習(xí)能力，著力點有三個：一是教師備課改 “寫教案” 為“研究學(xué)情、編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書”，重在幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路；二是課堂教學(xué)要讓學(xué)生有真正的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識、用已有知識解決問題的能力，為此，各備課組要積極開展基于課堂教學(xué)現(xiàn)場的小課題研究；三是強調(diào)備課組集體備課，形成團隊合力。（二）校本課程的實施1師資培訓(xùn)我校是臺州市校本培訓(xùn)特色學(xué)校，在過去幾年的思路摸索與實踐操作中，我校已形成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)教研應(yīng)用的教師培訓(xùn)方式，這種已被證明行之有效的培訓(xùn)方式也將繼續(xù)在我校推廣應(yīng)用。新課改深化階段，對選修課程的開發(fā)建設(shè)是工作重點，需要有關(guān)方面、研究機構(gòu)和專家的支持和指導(dǎo)。根據(jù)課改實際需求，學(xué)校將加

39、強與各級教研科研機構(gòu)、省廳基礎(chǔ)教育處和市內(nèi)外有關(guān)部門機構(gòu)的聯(lián)系，形成自己的專業(yè)咨詢和專家指導(dǎo)隊伍。2課程開發(fā)知識拓展類包括國家選修課程與校本課程，校本課程可采用選用社會成熟課程和學(xué)校自主開發(fā)相結(jié)合的形式進行開發(fā)。初期階段的職業(yè)技能類選修課程以與職業(yè)學(xué)校（溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、溫嶺市職業(yè)中專）、社會機構(gòu)（溫嶺市農(nóng)林局）合作開發(fā)為主，以自主開發(fā)為輔。興趣特長類選修課程以學(xué)校自主開始為主，社會課程資源二次開發(fā)為輔。社會實踐類選修課程以學(xué)校自主開發(fā)為主，在現(xiàn)有社會實踐內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷增加實踐內(nèi)容，拓展課程活動空間。選修教材以“創(chuàng)編、改編、選用”為開發(fā)形式。社會實踐類中的部分課程，如軍訓(xùn)、暑期社會實踐、

40、“新人類”義工社團等不編寫教材，只提供活動表。3課程開設(shè)根據(jù)浙江省深化普通高中課程改革方案的要求，從2012 級高一起，全面實施選修課程。三年選修課程總學(xué)分為48 學(xué)分，其中知識拓展類選修課程20 學(xué)分，職業(yè)技能類選修課程12 學(xué)分，興趣特長類選修課程8 學(xué)分，社會實踐類選修課程8學(xué)分，依據(jù)學(xué)生需求， 以上學(xué)分分配可適當(dāng)調(diào)整， 但知識拓展類學(xué)分不高于24 學(xué)分。15/19每周選修課時為8 課時。每一學(xué)年中，每類選修課程（社會實踐類除外）可供選修的模塊數(shù)不少于6 個。知識拓展類選修、職業(yè)技能類選修、興趣特長類選修以及社會實踐校內(nèi)課程為走班制。高一定于每天第5 節(jié)上，一周 5 課時；高二定于每天第

41、4 節(jié)上，一周 5 課時。職業(yè)技能類選修因場地原因部分設(shè)為走校制。由職業(yè)學(xué)校（溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、溫嶺市職業(yè)中專）老師授課。 每學(xué)年分兩個時段開課， 第一學(xué)期定于 10 月份（3天，共 18 課時）和 12 月份（ 3 天，共 18 課時）開設(shè)，第二學(xué)期定于3 月份（ 3 天，共 18 課時）和 5 月份（ 3 天，共 18 課時）開設(shè)。每個時段開設(shè) 10 門課程，學(xué)生每個學(xué)期選 2 門，修 2 個學(xué)分。社會實踐類選修課社團及社會調(diào)查類課程基本上放于暑期、周末或特定時間內(nèi)進行。4課程評價必修課程的模塊結(jié)業(yè)評價由過程性評價和終結(jié)性評價兩部分組成。過程性評價是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成

42、績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價。終結(jié)性評價是在一個模塊教學(xué)結(jié)束時所進行的測試。過程性評價主要考查學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀維度，終結(jié)性評價主要是紙筆測試形式，主要考查學(xué)生知識與能力維度。通過過程性評價和終結(jié)性評價，對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)要求進行綜合評價。評價的目的是為了促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和全面發(fā)展。過程性評價按浙江省普通高中電子學(xué)籍管理系統(tǒng)設(shè)置的項目實行等級制評價，終結(jié)性評價一般采用閉卷考試形式，實行百分制評價，其中，信息技術(shù)按省定要求實行上機測試，藝術(shù)和體育的考查方式由藝術(shù)組依據(jù)綱要確定。過程性評價和終結(jié)性評價在學(xué)

43、分認定中的權(quán)重比是 5：5。即學(xué)生完成每個模塊的學(xué)習(xí)后， 學(xué)業(yè)成績的評定由過程性評價 （50%）和終結(jié)性評價（ 50%）兩部分組成，兩者相加后轉(zhuǎn)換成等級制，分為 A、B、C、D、E五個等級記分。 A：90 分以上； B：80 89 分； C：70 79 分； D： 6069 分； E： 60 分以下（不及格）。等級評定為“ D”或以上者，可獲得該模塊的 2 學(xué)分；等級評定為“ E”的學(xué)生要參加補考或重修。校本課程的評價方式注重與課程目標(biāo)評價指標(biāo)密切結(jié)合，讓目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為，又讓學(xué)生行為得到及時評價，使課程開發(fā)、實施和課程評價融為一體。同時，大膽嘗試多元化評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、16/19匯報演出等形式展示。詳見箬橫中學(xué)學(xué)分管理和學(xué)生評價制度。第五部分保障機制為適應(yīng)新課程的管理工作，學(xué)校成立“箬橫中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組” ，下設(shè) 3 個專業(yè)委員會，分別是課程管理委員會、審核評估委員會、校本研修委員會。（一）管理責(zé)任箬橫中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組：全面領(lǐng)