秋天的雨說(shuō)課稿范文

1、秋天的雨說(shuō)課稿范文秋天的雨第一課時(shí)說(shuō)課稿東郊希望小學(xué)：莊蕾一說(shuō)教材1 、教材簡(jiǎn)析秋天的雨是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇精讀課文。這是一篇抒情味很濃的寫(xiě)景散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，先寫(xiě)秋天的到來(lái)，再寫(xiě)秋天繽紛的色彩和豐收的景象， 然后描繪深秋各種動(dòng)物、 植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物當(dāng)作一個(gè)個(gè)美麗的珍珠，巧妙地串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一條亮麗的珍珠項(xiàng)鏈，映出了金秋時(shí)節(jié)美麗、豐收、歡樂(lè)的景象。全文按照描寫(xiě)順序可分為三大部分。第一部分描寫(xiě)了秋天的顏色； 第二部分描寫(xiě)了秋天的氣味； 第三部分則寫(xiě)了秋天里的各種聲音。第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)課文第一部分。2 教材的地位及作用第三組課文的設(shè)計(jì)專(zhuān)題是描繪孩子們心中的秋天。秋天的雨是本組的第三篇課文，是本組精讀重點(diǎn)課文。課文文質(zhì)優(yōu)美，將秋天的美好描寫(xiě)得淋漓盡致，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫(xiě)作的一篇好教材。3 教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、枚、郵”等12 個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。（3）讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。（4）體會(huì)課文中多種修辭手法的作用。（5）積累好詞佳句，仿寫(xiě)一段話。4 教學(xué)重、難點(diǎn)秋天的雨一文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著浪漫的童真，童趣，字里行間流露著作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美好、感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物， 或很含蓄地抒發(fā)感情， 這些藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。二說(shuō)教法秋天的雨篇幅短小，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味。因此，我主要以朗讀組織教學(xué)，通過(guò)分層次的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀“披文 - 入情 - 入境”，領(lǐng)略秋天的美好，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字之精妙， 使之得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。此外，我還適時(shí)運(yùn)用遷移規(guī)律、讀寫(xiě)結(jié)合法，布置學(xué)生仿寫(xiě)一段話，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作。三說(shuō)學(xué)法時(shí)下正值金秋時(shí)節(jié)，對(duì)于

4、“秋”學(xué)生已有一定的認(rèn)知，教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和感受，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)對(duì)象產(chǎn)生興趣，才能認(rèn)真、自主地學(xué)習(xí)。交流探討是互學(xué)階段“善學(xué)者，借人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短”的重要方法，通過(guò)小組討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，達(dá)到解疑的目的。朗讀感悟是學(xué)生提高閱讀能力， 積累知識(shí)的有效途徑， 我讓學(xué)生在反復(fù)的吟讀中，感受語(yǔ)言的韻律美，積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四說(shuō)教學(xué)程序（一）談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)：秋風(fēng)拂面，秋雨清涼，送來(lái)了美麗的秋天。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎 ?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）導(dǎo)入語(yǔ)：我們海南地處亞熱帶，四季并不特別分明，北方四季落差

5、較大，春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，鶯歌燕語(yǔ)；夏日，驕陽(yáng)似火，大地如荼；冬天，北風(fēng)呼嘯，千里冰封；秋天，秋風(fēng)送爽，秋雨清涼。大家想不想去感受一下北方的秋天呢？課伊始，情即生。教師用導(dǎo)語(yǔ)激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生已有的形象認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生了解北方秋天的興趣。學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。（二）播放錄音，初讀感知1. 播放朗讀錄音。2 、播放音樂(lè)秋日私語(yǔ)。3 、學(xué)生用自己喜歡的方式讀通課文。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)時(shí)教師播放音樂(lè)， 創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與課堂活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。在自學(xué)階段，學(xué)生容易產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，為感情朗讀打下基礎(chǔ)，為理解語(yǔ)句作好鋪墊。（三）品讀課文，感受神奇1

6、. 品讀課文第 1 自然段。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，感受秋雨的神奇，并交流神奇在哪里。2.品讀課文第 2 自然段。引導(dǎo)學(xué)生小組合作畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)， 多人次分層次反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解 “五彩繽紛”的意思，體驗(yàn)秋天顏色多， 秋天顏色美，秋天給人們帶來(lái)的豐收喜悅。營(yíng)造合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，交流體驗(yàn)，讓其在合作、探究的課堂實(shí)踐中，理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)的成就，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （四）變讀為述，積累語(yǔ)言1 、開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。要求：把對(duì)秋天的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。2 、出示秋景掛圖。要求：用自己的話來(lái)描述秋天的美麗畫(huà)面。利用多種教學(xué)手段，

7、 發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)， 能提高學(xué)生對(duì)北方秋天的形象認(rèn)識(shí)，感受秋天的美好，培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)誦讀，變讀為述，不但可以使學(xué)生感受課文語(yǔ)言的韻律美，還可以提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，更有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。（五）小結(jié)這么多的色彩在同一個(gè)季節(jié)出現(xiàn)，真是五彩繽紛熱鬧非凡??！所以說(shuō)“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”。（六）課外擴(kuò)展1. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。2. 聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。 教師運(yùn)用遷移規(guī)律、讀寫(xiě)結(jié)合法，指導(dǎo)學(xué)生把積累的詞語(yǔ)和學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到具體習(xí)作中， 有利于提高學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力。 五板書(shū)設(shè)計(jì)秋 天 的 雨 銀杏樹(shù)：黃色楓 葉：紅色 1 、 顏色 田

8、 野：金黃色五彩繽紛果 樹(shù)：橙紅色菊 花：紫紅 、淡黃、雪白 ?篇一：秋天的雨說(shuō)課稿人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的雨尊敬的各位老師：大家好一、教材分析首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組 “秋天”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。 秋天的雨是一篇抒情散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象， 還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，

9、感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法， 那些藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難，因此品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。三、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)， 語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)， 要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：1. 知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)四、教學(xué)過(guò)程根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：（一

10、）情境導(dǎo)入，引出題目我首先以一首小詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察這首詩(shī)少了什么，從而引出課題。（二）精讀課文，理解體驗(yàn)初讀課文之后，讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小在這里我采用了情感朗讀法，符合新課標(biāo)的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫(xiě)作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫(xiě)。游戲是低年級(jí)不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 請(qǐng)一名學(xué)生讀課文， 其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。課文第四自然段，文字妙趣橫生

11、描寫(xiě)了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。 最后總結(jié)，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。五、教學(xué)反思： 學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。 在讀中去品味秋天的美， 去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)， 起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。xx 年 9月 24日王紅梅篇二：秋天的雨說(shuō)課稿秋天的雨說(shuō)課稿往流鎮(zhèn)中心小學(xué) 張麗娟尊敬的各位老師：大家上午好！我是往流鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師張麗娟。今天我為大家說(shuō)課的題目是秋天的雨。 秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年

12、級(jí)上冊(cè)的第 11 課。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段，雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有了一定的生活積累，但學(xué)生身處城市之中，對(duì)四季的景色感知不夠豐富。三、教學(xué)目標(biāo)：因此特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀、品味、品評(píng)，體會(huì)文章意境。四、說(shuō)教法學(xué)法：三年級(jí)屬于從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段。 我采取由“牽”到“扶”再到“放”的方法，加強(qiáng)閱讀的方法的指導(dǎo)，落實(shí)新課程中的閱讀理念，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐。提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體地位，注重師生的互動(dòng)交流。五、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特

13、點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 這樣既緩解了學(xué)生上課的壓力， 也使 學(xué)生從視覺(jué)上感受秋天，激發(fā)了學(xué)生的想象力和好奇心。（二）指導(dǎo)識(shí)記生字詞（考慮到三年級(jí)學(xué)生已初步具備借助拼音等手段自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決生字認(rèn)讀， 課堂上檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)，基本落實(shí)了生字教學(xué)任務(wù)）(三) 品讀課文（1）范讀課文，渲染情境，學(xué)生感悟（ 你感受到了一個(gè)什么樣的秋天呢？）（2）默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)（從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美（本段是文章的

14、重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式）1 讓學(xué)生充分朗讀后， 畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)， 這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。3 朗讀訓(xùn)練自由讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子， 在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。（寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍易使學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解。這一環(huán)節(jié)中，注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成。（ 本段 教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生想象， 運(yùn)用多媒體。 使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。6 小結(jié)：秋天的雨真是有一盒五彩繽粉的顏料呀！語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。c多

15、元對(duì)話，合探解疑學(xué)習(xí)三、四自然段（1）秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味， 想象一下，說(shuō)說(shuō) 秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）感受果園豐收的快樂(lè)（2）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們，那是秋天的雨在告訴我們什么？課文里誰(shuí)也聽(tīng)到了？（多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們可以選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。（這一段的 充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析， 讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。d 回歸整體，進(jìn)行總結(jié)，齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)

16、會(huì)贊美）e 審視文本，放膽質(zhì)疑1 回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？自選作業(yè)：六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：11 秋天的雨五彩繽紛鑰匙 好聞的氣味豐收、歡樂(lè)金色的小喇叭（關(guān)鍵詞做板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)注重讓學(xué)生感受到本篇總分總的寫(xiě)作方法）總之我本著以學(xué)生為主，“因?qū)W而教，順學(xué)而導(dǎo)，注重生成”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。篇三：秋天的雨說(shuō)課稿秋天的雨說(shuō)課稿尊敬的各位老師親愛(ài)的同學(xué)們：大家好一、教材分析首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)秋天的雨是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好

17、，感受課文語(yǔ)言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。 課文把秋雨作為一條線索，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法， 那些藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難，因此品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。二、學(xué)情分析一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。三、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)這樣的教材

18、，教學(xué)目標(biāo)的制定，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)， 語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)， 要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：1. 知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)四、教法學(xué)法古人云：“古人授人以魚(yú)，不如授人以漁”因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排，1. 情景教學(xué)法： 2. 情感朗讀法： 3. 自主探究法：五、教學(xué)過(guò)程根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，引出題目（二）初讀課文，整體感知1. 對(duì)詞的積累首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ)，有描寫(xiě)顏色的，有動(dòng)詞，有疊詞。

19、在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。2. 對(duì)句子的掌握然而詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語(yǔ)放在整個(gè)句子中，這樣才能真正運(yùn)用。（三）精讀課文，理解體驗(yàn)接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫(xiě)作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)接軌了， 為了讓學(xué)生有物可寫(xiě)， 我通過(guò)六幅圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。游戲是低年級(jí)不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，教師出示秋天的果蔬 ，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。 最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫(xiě)了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。 在教學(xué)中我超越了文本， 圖

20、文結(jié)合的編了一首兒歌在這里我采用表演讀的方法， “小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家。小松鼠，跳啊跳，搬來(lái)松果當(dāng)糧食。學(xué)生情感的升華。（四）運(yùn)用語(yǔ)言，升華情感為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在運(yùn)用語(yǔ)言升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。 引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言， 學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課： “秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門(mén)打開(kāi)。秋天的雨，帶來(lái)了秋的五彩繽紛，帶來(lái)了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。（五）層次作業(yè)，放飛個(gè)性選作作業(yè)： 1. 搜集描寫(xiě)秋天的詞句，記一記2. 選擇課文喜歡的段落，背一背3. 出去尋找秋天，把看到的秋

21、景寫(xiě)一寫(xiě)六、板書(shū)設(shè)計(jì)篇四： 11 秋天的雨說(shuō)課稿秋天的雨說(shuō)課稿3190一、說(shuō)教材秋天的雨是一篇抒情味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索， 將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。 文章層次分明、思路清晰。秋天的雨說(shuō)課稿湖南永州藍(lán)山縣塔峰三完小李成婧 各位評(píng)委老師好：今天我說(shuō)課的課題是秋天的雨。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、教材分析秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第 11 課，課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。這是一篇抒情味很濃的散文，名為秋雨，實(shí)際上在寫(xiě)秋天。課文把

22、秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的唯美秋天。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段， 在閱讀理解和感悟體驗(yàn)方面能力不足，不能很好的抓住關(guān)鍵詞句對(duì)課文進(jìn)行品讀分析。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、 秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)中提到了語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因此我特別制定本課目標(biāo)如下：1. 知識(shí)與技能目標(biāo)能正確認(rèn)讀生字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，會(huì)仿寫(xiě)句子。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生

23、的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫(huà)面感以及豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)朗讀課文中作者對(duì)秋天的雨的生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：理解品味文中使用多種修辭手法進(jìn)行藝術(shù)化了的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言 。五、教法與學(xué)法教法： 考慮到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：多媒體導(dǎo)學(xué)法、美讀感知法、談話法和探究法。利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生

24、 為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮。學(xué)法 ：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所以在學(xué)法上我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生的指導(dǎo)思想。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主讀書(shū)法、合作探究法、自主感悟法。六、教學(xué)過(guò)程1 、導(dǎo)入新課：（ 23 分鐘）談話引到秋天，欣賞一組秋天的美圖導(dǎo)入新課。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 、初讀課文，整體感知 ：（ 58 分鐘）初讀課文之后，讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話， 組成一首小， 不但代表每個(gè)自然段的意思，而且是學(xué)習(xí)這篇課文的線索。3 、 品讀課文，品味意境 ：（2225 分鐘）第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落，有很多特別優(yōu)美的，“你看，它把