一年級語文下冊 美麗的小路3教案 人教新課標版

1、美麗的小路教學目標1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2.抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點識記生字，有感情的朗讀課文。教學用具生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫美麗的小路，教學時間2課時教學過程第一課時一、切入舉偶1.播放動畫故事：現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片?。úシ艅赢嬅利惖男÷罚┯^后教師提示：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。二、對話平臺1.自學（初讀感知，增強讀書的目的性）、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的

2、句子，實在有困難請教師幫忙。2.識字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）3.朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補

3、短。、教師示范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。、分角色讀文。A 個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。B 同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。C 帶頭飾小組合作讀，全班評議。（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）4.討論（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引

4、導。5.練習（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）想象說話。出示掛圖（內容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。6.寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）此過程可結合動畫課件美麗的小路:綜合生字輔助進行。1.學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）2.學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）1.檢查

5、朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。2.師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習912自然段。二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）1.指名讀912自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。2.學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。3.體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。三、表演（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）1.教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2.學生自愿組合選擇角色進行表演。四、評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）1.評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。2.組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。五、寫字（寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣）此過