聽品德與社會(huì)的優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

1、聽小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課 的學(xué)習(xí)體會(huì)子弟小學(xué) 王愛平3月24日到27日，晉中市品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在我校進(jìn)行，短短四天時(shí)間，我一共聽了七節(jié)課，每位老師設(shè)計(jì)的教學(xué)理念新穎，教學(xué)手法靈活多變，個(gè)人素質(zhì)之高給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。下面分幾個(gè)方面談一下自己的聽課感受：（一）課前交流獨(dú)具匠心。這次參加講課的老師都有一個(gè)共同的閃光點(diǎn)，就是課前交流不再是隨意的、散亂的，而是預(yù)設(shè)的；時(shí)間把握準(zhǔn)時(shí)，毫無拖拖拉拉、拖泥帶水之嫌。比如：1少數(shù)民族之鄉(xiāng)-云南一課中的課前交流。師：孩子們，你們喜歡春游嗎?到過哪些地方？想不想去云南旅游？這個(gè)問題看似隨意，實(shí)則為將要上課的內(nèi)容埋上了伏筆，建立了有

2、機(jī)的聯(lián)系。2生命的突圍一課的課前交流。師：老師發(fā)現(xiàn)大家都在用美麗的眼睛看著老師，讓老師猜猜，你們心里正在想什么？現(xiàn)在，你們也來猜猜老師此時(shí)正在干什么?想什么？一個(gè) “眼睛”問題與老師帶來的照片上的孩子渴望活下去的眼神建立了有機(jī)的聯(lián)系，自然而然地就把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中了。這是多么有心的預(yù)設(shè)呀！好的開頭就是成功的一半，的確如此，這一個(gè)個(gè)精彩的小開頭拉開了一堂堂好課的序幕。（二）創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象。大家都知道，我們目前使用的浙教版的品德與生活、品德與社會(huì)課的教材特點(diǎn)是圖文并茂，但需要任課教師深入挖掘教材，組織材料。這次參與講課的老師在挖掘教材方面都做得很好，為我們提供了有

3、效的借鑒模本。如：教師在教學(xué)世界之窗一課時(shí)側(cè)重讓學(xué)生了解中國(guó)的建筑，分為古代建筑和現(xiàn)代建筑。通過圖片欣賞、小組合作、自主選擇，集體交流的活動(dòng)形式加深對(duì)中國(guó)建筑的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。在小組合作中，首先請(qǐng)學(xué)生讀一讀預(yù)先發(fā)下的資料袋中的內(nèi)容，再小組自主選擇自己感興趣的建筑，老師從旁指導(dǎo)，最后用自己的語言了表述中國(guó)建筑的特點(diǎn)。 2.這樣不僅體現(xiàn)了“以學(xué)定教”理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)中交流，培養(yǎng)了與人分享的能力，也激發(fā)了民族的自豪感。（三）教學(xué)方式方法多樣。這次做課的教師在教學(xué)方法上都認(rèn)真地進(jìn)行了研究，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)，在思考中學(xué)，在合作中學(xué)

4、，讓學(xué)生身體的多個(gè)器官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如，一位老師在教學(xué)動(dòng)物、植物和我們一課時(shí)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的哪些事物是有生命的？哪些植物是有生命的？動(dòng)物有哪些生命現(xiàn)象?引發(fā)思考后，按組分發(fā)植物蒜苗，動(dòng)物小金魚，讓學(xué)生觀察生命現(xiàn)象。（小組有記錄）然后，小組代表 在全班交流、匯報(bào)，得出公認(rèn)的動(dòng)物植物的生命特征。這樣，短短的40分鐘，就讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了很多知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起到了巨大的促進(jìn)作用。再如，一位老師教學(xué)生命的突圍一課時(shí)，在課堂最后環(huán)節(jié)安排了學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行防震自救演練的活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了學(xué)生

5、必須掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)的能力，較好地達(dá)成了品社課的教學(xué)目標(biāo)。（四）提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。這次好多優(yōu)質(zhì)課都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。大家都知道，在品（生）學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生：在成人的指導(dǎo)上，通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。而我們這次講課的老師都很好地詮釋了這一教學(xué)理念。（五）所有講課教師的自身素質(zhì)都很高。教學(xué)基本功非常扎實(shí)，教學(xué)手段靈活多樣，教學(xué)語言富有智慧，教學(xué)態(tài)度親切和藹，堪稱一位位頂級(jí)的導(dǎo)演，讓我自嘆不如。但是，也有個(gè)別課出現(xiàn)了一些小小的瑕疵：1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)太多，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的煞費(fèi)苦心，琳瑯滿目，但卻讓學(xué)生疲于奔命，讓聽課老師看得眼花繚亂。2、個(gè)別課不是老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)問題展開討論，而是老師一個(gè)問題一個(gè)問題地講，在按部就班，與時(shí)3、個(gè)別老師在課堂提問時(shí)忽略了大部分學(xué)生，只注意了個(gè)別學(xué)生，不能面向全體，給人做秀的感覺。俗話說，人無完人。同樣，