基于小學語文教學的語言特點探究

1、基于小學語文教學的語言特點探究摘 要：語文教學是小學生階段較為重要的一門課程，對學生思維才能和成長都有重要影響，并且教師在語文教學過程中所用的教師語言對學生的語言才能開展都具有極為重要的影響。對小學生成長階段具有重要的作用，語言才能的開展對學生思維才能的提升有很大影響。由此我們可以得出，小學語文教師在詳細的教學過程中需要教師應用正確的教學技巧。結(jié)合教師的教學資源，充分利用教學特點更好的培養(yǎng)教師的語言才能。關鍵詞：小學；語文教學語言；教學特點引言：通常來說，小學階段是小學生是他們語言才能開展的啟蒙階段，這一學期的語言學習對學生今后的開展具有極其重要的意義。一般來說，語言教育包括：語音、詞匯、語法

2、和語言交際等等這些才能。可以說小學階段是學生語言學習的黃金時期，同時這一時期也是小學生們根本的認知才能初步形成的階段。在小學階段，同學們的語言才能開展是迅速的，我們教師應該牢牢把握學生成長的這個特點，好好的把握這個時期，積極引導學生，加強學生對語言的興趣，在學生語言學習方面給予足夠的指導，更好的促進學生在語言學習方面宏大進步。一、小學語文教學語言學習的重要性學生在學習過程中，語言表達是語文教學的一項重要內(nèi)容，在語文課堂上語文教師對語言的駕馭才能會嚴重的影響學生對語言學習的熱情。假設在詳細的語文課堂上，語文教師的教師語言生動活潑、形象詳細、幽默詼諧、自然得體、悅耳動聽，這樣的語言可以極大地進步同

3、學們對語言學習的興趣，而且還會更好的幫助同學們承受信息，有利于學生更好地記住教師所講的內(nèi)容。更有甚者，這樣還可以更好的幫助同學們對教師所講的內(nèi)容進展理解，在一定程度上還可以啟迪學生的智慧，不斷地促進學生的才能的開展，更好的激發(fā)學生對美的感知，還可以有效的促進我國小學語文教學的開展?？傊Z言教學在我國教育領域具有極其重要的作用。二、小學語文教學語言的特點主要有以下幾點首先，小學語文教學語言具有抑揚頓挫，錯落有致的特點。教師教學最為主要的是要不斷地進步學生對課堂的興趣，所以，語文教師在教授課程的時候要很好的把握教師語言的特點來激起學生對課堂的興趣，其中，教師說話時抑揚頓挫是很重要的。教師上課的語

4、言要想做到抑揚頓挫，最為主要的是要通過句式的整散長短，語言的上下起伏以及語調(diào)的抑揚頓挫來到達目的。所以，我們在進展語文教學時，一定要不斷加強教師語言調(diào)控，教師要更加注重對教學語言的巧妙編排和組裝合理。教師語言的抑揚頓挫主要可以從一下幾個方面來表達：教師在講授到重難點的時候要加強語調(diào)，一字一頓，聲音響亮；過度語言還有一些講背景等知識的話語我們可以略微的加快語速，音調(diào)也可以變得低緩一些；在表現(xiàn)一些較為強烈的心情和反響的時候，例如：興奮、壯烈、激昂等可以用快構(gòu)造的語言，大方激昂。然而，當表達寧靜、優(yōu)美、悲哀等情緒的時候，我們可以用一些慢節(jié)奏的語言，溫情脈脈。教師在上課的時候可以適當?shù)陌才庞幸恍┌察o的

5、場景，這樣甚至可以到達此時無聲甚有聲的效果。當這節(jié)課的課程快要完畢的時候，教師所講的故事或者是文章，可以盡量用設問的形式，這樣可以為本節(jié)課留下較深的疑問，從而可以更好的加深學生對課堂的印象，加深同學們對課堂的理解。其次，小學語文教學語言具有舒緩連接，疏密相見的特點。懂得教育藝術和教師語言技巧是對教師最為根本的要求，也是一個合格的優(yōu)秀的教師必需要具備的素質(zhì)。教師在上課的過程中必需要做到句子連接和拘役明晰、邏輯合理，然而，在說話的時候也不可以緊鑼密鼓沒有停頓。教師在上課時他所說的語言必需要流暢，并且教師的語言不可以沒有任何的起伏，語調(diào)平淡無奇，這樣容易讓同學們失去興趣，教師在上課的時候要注意語調(diào)的

6、上下起伏變化，而不可以一直使用一種語調(diào)。還有，教師在上課的過程中應該要有意識的調(diào)配信息，進展合理的安排講課的重難點，對于不同程度的知識應該要注意語調(diào)的有所差異。教師上課的過程中要讓同學們在緊張中擁有松弛，在沖動之中也要有舒緩，只有在這種情況之下同學們才可以張弛相繼，起伏有致的富有美感的節(jié)奏變化中可以更好的更加愉悅的學習，從而可以幫助同學們掌握更加多的知識。教師在上課過程中都會需要有一些的導語，其實在導語的時候可以讓同學們稍作休息，然后讓同學們逐漸進入狀態(tài)。教師在進展講述的時候要不急不緩的講述這節(jié)課需要講授的問題，還要先讓同學們進展劇烈的討論，在進展合理的組織語言，從可以不斷地加強同學們的語言組

7、織才能。最后，小學教學語言還具有言為心聲，飽含真情。教師在上課的時候要用心去上課，教師講課應該是帶有豐富的感情，教師應該理解、感悟、合理的運用語言，更好的挖掘同學們內(nèi)心深處的潛能。不斷地激發(fā)同學們內(nèi)心深處的情感源泉，不停地調(diào)動學生對知識的興趣和興奮點，從而可以產(chǎn)生有效的、積極地形象思維和抽象思維。教師在上課的過程中應該將自身需要講授的知識熟記于心，只有在教師在清楚和熟悉的掌握自身所講的內(nèi)容的前提下，才可以更好的運用具有情感的、完好地、繪聲繪色的講授這些較為重要的知識點。教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具，教師應該讓自己的語言盡量的做到上下起伏、抑揚頓挫、深情飽滿、聲情并茂、和諧動聽，在這樣的情況下才可以讓同學們聽得更有興趣，更有激情，更加津津有味，讓同學們在課堂上精神飽滿，進步課堂效率。三、結(jié)語教師語言的特點在上課的時要更好的運用，不斷地促進教師對教師語言的把握，更好的進步課堂的興趣，從而可以更好的促進同學們的學習效率。參考文獻：1鄭彬彬.小學語文教學中的語言訓練探究J.小學時代教育研究202106：62嚴欣.新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變D.浙江師范大學，20