基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學改革研究

1、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學改革研究引言始于美國的次貸危機，在過去的三年里使世界上大多數(shù)國家都陷入了金融風暴。在金融危機的影響下，持續(xù)增長的失業(yè)率讓多少名高校畢業(yè)生在拿到大學畢業(yè)證的同時也得到了失業(yè)證。盡管如此，還是有一部分學生找到了自己滿意并讓很多人羨慕的工作。深化研究，我們發(fā)現(xiàn)，這類人大多數(shù)都有一個相似的特點：有比較深沉的科學理論根底，對相關(guān)領(lǐng)域的消費，或者實際狀況比較理解，可以純熟地將自己所學的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的消費和生活中，這就是我們所說的應(yīng)用型人才。雖然金融危機對社會的經(jīng)濟開展造成了沉重的打擊，但也讓我們認識到應(yīng)用型人才已成為現(xiàn)階段的主要人才需求。通過研究古今中外的一些文獻我

2、們可以發(fā)現(xiàn)，早在我國古代許多文學家就提倡“學以致用。查看我國著名高校的校訓，我們更能發(fā)現(xiàn)，許多高校在辦學初期就把培養(yǎng)學生的應(yīng)用才能作為其辦學的核心思想。但是，隨著越來越多的高校畢業(yè)生走上工作崗位，高等教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的缺乏成果也暴露出來。在過去的很長的時間里，培養(yǎng)應(yīng)用型人才仍然停留在倡導階段，或是紙上談兵，或是在理論課程中插入一些象征性的理論環(huán)節(jié)。尚未形成針對性的教學方針、培養(yǎng)形式及培養(yǎng)目的等來貫徹施行應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一教育方針。高校的工商管理教學擔負著為工商企業(yè)、政府部門、事業(yè)單位培養(yǎng)從事各種經(jīng)營管理以及教學、科研等方面的工商管理學科高級專業(yè)人才的重要使命。但是，人才需求的轉(zhuǎn)變，讓現(xiàn)階段

3、工商管理教學工作暴露出了許多缺乏，于此同時也為工商管理教學的不斷創(chuàng)新提供了機遇。如何把握這一機遇，成為當前高校亟待解決的問題?，F(xiàn)階段工商管理教學改革中存在的問題通過梳理相關(guān)文獻，在研究之后發(fā)現(xiàn)，目前我國的高校工商管理學科的教學改革工作雖然獲得了一定的成就，但是仍然存在如下一些問題：1.改革目的不明確這是目前工商管理學科教學改革中存在的一個普遍問題，許多高校只是為了改革而改革，并沒有真正理解到為什么要進展改革，這就使得現(xiàn)階段教改活動存在嚴重的盲目性。高校作為社會高等專業(yè)人才的主要輸出機構(gòu)，應(yīng)時刻把握社會的人才需求，當社會的人才需求發(fā)生變化時，我們就必需進展教學方式的轉(zhuǎn)變。把握社會人才需求的轉(zhuǎn)變、

4、始終培養(yǎng)社會需要的人才是我們進展教學改革重心和目的。2.改革缺乏徹底性和全面性這是許多高校教學改革工作中存在的又一普遍問題，雖然很多高校雖然都在提出對工商管理學科進展教學改革，但是多數(shù)只是紙上談兵而已，象征性的制訂一些書面的措施，最多也只是做一些課程設(shè)置上的調(diào)整，大多數(shù)學校甚至并未采取實際行動。不能從教學思想、教學形式及教學目的等方面進展全面的改革，缺乏徹底性和全面性。3.尚未形成系統(tǒng)的科學的改革方法如何改革現(xiàn)有的工商管理教學方法，是施行工商管理學科教學改革的重點環(huán)節(jié)。通過分析相應(yīng)文獻得知，有一些學者提出了諸如案例教學、實驗教學等方法。但是，這些都未形成系統(tǒng)的體系。有待于進一步在教學活動中進展

5、科學性與可行性的驗證，并使之不斷完善和開展。從而形成系統(tǒng)的科學的改革方法，進展推廣。創(chuàng)新工商管理專業(yè)教學的幾點探究通過上文對我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及工商管理專業(yè)教學改革中所存在問題的簡單分析，在相關(guān)學科教學改革研究成果的根底上，從培養(yǎng)我國工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，借鑒相關(guān)學科教學改革的措施，結(jié)合工商管理專業(yè)教學的自身特點，尋找適宜現(xiàn)代社會人才需求的高校工商管理教學新思路、新形式、新方法。1.教學思想的轉(zhuǎn)變高校作為直接培養(yǎng)高等人才的機構(gòu)，其教育思想直接影響著教學工作的成果。就工商管理這一專業(yè)而言，我們要準確把握現(xiàn)階段本領(lǐng)域人才需求的轉(zhuǎn)變，及時調(diào)整教學思想。1進步應(yīng)用才能培養(yǎng)在教學中的比

6、重?，F(xiàn)代工商管理教學已從原有的“以教為主過渡到目前的“以學為主的階段。如何將所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實工作中所需要的技能，并純熟地應(yīng)用到日常工作中去成為現(xiàn)階段學生應(yīng)該具備的才能，也是我們高等教育應(yīng)該對學生進展重點培養(yǎng)的一個方面。在今后的工商管理教學中，應(yīng)加大對學生應(yīng)用才能的培養(yǎng)，引導學生將所學到的專業(yè)知識主動地轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，并為其提供相應(yīng)的平臺進展實際應(yīng)用，讓學生形成一種自主進步應(yīng)用才能的思想意識。將應(yīng)用的學習理念貫穿到整個教學理念當中，從思想上轉(zhuǎn)變學生的學習理念。2促進產(chǎn)學研相結(jié)合。教學、消費及科研相結(jié)合被認為是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，也是高等教育開展的趨勢。促進教學與消費的結(jié)合，本身就

7、可以為學生提供應(yīng)用理論的平臺，為學生創(chuàng)造把書面的理論技能轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用才能的時機。這就需要學?？梢蕴峁└嗟恼n外理論及實習的時機，從而防止學生只能學習理論知識的狀況。此外，在詳細的理論應(yīng)用中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，這也有利于學生自主創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，從更深的層面講，這也可以促進對學生科研才能的培養(yǎng)。把實際中遇到的問題反過來尋找理論方法去解決，可以對現(xiàn)有理論進展創(chuàng)新，從而把教學、消費與科研嚴密結(jié)合起來，這將對教學、科研、消費以及學生綜合才能的培養(yǎng)都具有重要的意義。2.教學形式的轉(zhuǎn)變2完善實驗教學形式。實驗教學方法在工商管理教學中的應(yīng)用始于19世紀末，至今大約經(jīng)歷了起步、全面開展和逐漸成熟三

8、個階段。目前，實驗教學方法已成為工商管理學科培養(yǎng)人才的重要組成部分，對加強學生的素質(zhì)教育，進步學生管理軟件的操作與開發(fā)才能、改善學生分析解決實際問題的才能、增強學生的就業(yè)競爭才能與職業(yè)才能等，起著課堂理論教學不可替代的作用。因此，在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點的下一階段工商管理教學改革中，要加大實驗教學方法在日常教學中的比重，通過借鑒現(xiàn)有的實驗教學方法，如演示型實驗教學方法、模擬型實驗教學方法、探究型實驗教學方法等，并將其規(guī)劃成完善的形式，從而運用到高校工商管理學科的日常教學工作中，從而進步學生的應(yīng)用才能。完畢語總之，工商管理教學要始終把握社會人才需求，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為現(xiàn)階段教學改革的出發(fā)點和落腳點。不斷尋找和探究系統(tǒng)的、科學的、完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式