基于就業(yè)導向的國際貿(mào)易實訓內(nèi)容探討

1、https:/基于就業(yè)導向的國際貿(mào)易實訓內(nèi)容探討基于就業(yè)導向的國際貿(mào)易實訓內(nèi)容探討【摘要】本文首先分析了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢以及對人才的要求狀況，提出從優(yōu)化課程體系、培養(yǎng)有產(chǎn)業(yè)特色、注重實踐教育等方面入手改進國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以便適應新的經(jīng)濟形勢對國貿(mào)人才的要求。【關鍵詞】國際貿(mào)易 就業(yè) 人才需求 人才培養(yǎng)據(jù)此高等院校應順應新的經(jīng)濟形勢，適時調整國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷完善畢業(yè)生的求職技能和主動適應社會的能力，努力提高學生的就業(yè)競爭力。一、外貿(mào)人才市場供需狀況及存在的問題（一）需求數(shù)量呈增長態(tài)勢盡管當今經(jīng)濟大環(huán)境不景氣，但是隨著經(jīng)濟的全球化，世界經(jīng)濟的繼續(xù)復蘇，國內(nèi)

2、經(jīng)濟回升勢頭更加鞏固，各項政策效應進一步顯現(xiàn)，國際貿(mào)易的專業(yè)化程度進一步提高，國際貿(mào)易業(yè)務也由傳統(tǒng)的商品貿(mào)易為主轉向多元化發(fā)展，國際貿(mào)易活動范圍不斷拓展并滲透到國民經(jīng)濟的各個方面，國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求將不斷增加。（二）市場需要“無縫對接”人才有一定工作經(jīng)驗的“準職工”和“零適應期”的畢業(yè)生是用人單位的理想選擇。企業(yè)負責人表示大多數(shù)新招聘的畢業(yè)生存在適應能力弱、上手慢、動手能力差的情況，難以真正為企業(yè)解決外貿(mào)工作中的實際問題。畢業(yè)后近一年處于學習或實習狀態(tài)，大多需要半年才能進入工作狀態(tài)。原因主要是畢業(yè)生知識單一，所學內(nèi)容與實際業(yè)務脫節(jié)，動手操作能力弱，不能適應工作崗位需要。（三）“通才”與“專

3、才”結合因為中國的對外經(jīng)濟貿(mào)易行業(yè)已不是改革初期的低水平運行狀態(tài)，對人才的需求也不僅限于外語過關、專業(yè)扎實等基本條件，而是反映在對人才素質及知識的全面性等要求上。（四）知識結構欠合理 產(chǎn)業(yè)針對性不強由于高校國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)模式單一，長期只注重國際貿(mào)易相關理論知識和業(yè)務操作知識的培訓，而普遍忽視了商品知識的培訓，加之嚴重缺乏“雙師型”的教學人才，從而導致學生走向社會后對所經(jīng)營的商品知識貧乏，難以適應工作的要求。國際貿(mào)易專業(yè)很多學生的外語、國際貿(mào)易的知識水平都較高，但因缺乏商品知識和對商品的認識而不能準確、流利地表述，甚至因翻譯不準確https:/而引起客戶的誤解，鬧出笑話。筆者深感國際貿(mào)易專業(yè)

4、學生應針對具體產(chǎn)業(yè)，增加商品的有關知識，以便適應社會的實際需求。二、提升國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的人才培養(yǎng)模式探討（一）優(yōu)化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展優(yōu)化專業(yè)課程體系，尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結構，是培養(yǎng)符合社會需求人才的關鍵。目前我國高等院校課程設置存在兩種傾向：一種是重理論、輕實踐的“學科中心型”課程體系，另一種是重實踐、輕理論的“崗位應用型”課程體系，這兩種體系都存在缺陷或局限性，前者雖然完成了現(xiàn)代高等教育學科教育的使命，但是不利于學生就業(yè);后者實現(xiàn)了高等教育實踐能力的培養(yǎng)，但是學生上崗后后勁不足，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。為此我們提出“一根主線”、“兩個強調”。所謂“一根主

5、線”就是以國際經(jīng)貿(mào)的應用知識技能課程為主線，突出實踐能力的培養(yǎng)?！皟蓚€強調”：一是強調基礎知識技能、關聯(lián)知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結構必須優(yōu)化，打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系，突出綜合能力培養(yǎng)。二是強調素質教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結合起來，使學生德、智、體、美、能全面協(xié)調發(fā)展。（二）牢固掌握外語，加強基礎知識的教育外語是國際貿(mào)易工作的工具，只有牢固掌握一門以上的外語，才能具備從事國際貿(mào)易的基本條件。據(jù)調查 69%的外貿(mào)企業(yè)認為自己所需要的外貿(mào)人才要精通外語，尤其是口語要好，要求能直接與外商溝通，進行貿(mào)易磋商與簽訂合同，在寫作能力方面要求能無障礙地擬寫電文。要求在現(xiàn)有的國際貿(mào)易專業(yè)

6、人才培養(yǎng)模式中，加強基礎英語、商務談判、外貿(mào)函電、制單、報關、報檢等專業(yè)英語的學習，在聽、說、讀、寫各方面增加教學強度，從而增加外語學習的分量。（三）培養(yǎng)有產(chǎn)業(yè)特色的國際貿(mào)易人才隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，新的綜合學科、橫斷學科和邊緣學科大量出現(xiàn)，要求學生必須牢固掌握專業(yè)知識的同時，還應廣泛涉獵其他學科門類。高校要利用本校的產(chǎn)業(yè)基礎優(yōu)勢和綜合教學條件， 確定兩個以上產(chǎn)業(yè)方向進行針對性的培養(yǎng)，開設相關的商品知識選修課，突出產(chǎn)業(yè)特色，避免高校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的高度同質化。高校還可以結合自身的資源優(yōu)勢，選擇一個恰當?shù)亩ㄎ?，在特定領域建設專業(yè)化的品牌，和相關企業(yè)探索校企人才合作模式，諸如為企業(yè)“走出

7、去”培養(yǎng)“定制化人才”。 加強校企合作，大力推行“工學結合”、“訂單式”人才培養(yǎng)模式。（四）重視實踐應用能力的培養(yǎng)目前高校對國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)普遍存在重理論輕應用，重課堂教學https:/輕實踐教學的問題。各高校在國際貿(mào)易專業(yè)的教學計劃中，雖然大都安排有 6周時間的畢業(yè)實習，也要求學生利用假期進行社會實踐，但多數(shù)因無穩(wěn)定的實習基地，無足夠實習經(jīng)費安排，無經(jīng)驗豐富的專門指導老師，無嚴格具體的畢業(yè)實習和社會實踐的考核管理辦法，使得學生的畢業(yè)實習和社會實踐流于形式，收效甚微，從而導致國際貿(mào)易專業(yè)學生的實際應用能力普遍較差。這與國際貿(mào)易這門學科的特點 務實性和應用性強不一致，更與就業(yè)市場對國際貿(mào)易

8、人才的要求不相符。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中應加大實踐教學的比重，可以開設實驗室模擬教學、國際商務場景仿真實訓、暑期市場調查、畢業(yè)社會調查、專業(yè)見習、學年論文、畢業(yè)論文等科目，努力實現(xiàn)學校教育與工作崗位的無縫對接。（五）重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我國傳統(tǒng)的高等教育是一種傳承式的教育，在當今科技、信息高速發(fā)展的時代，應用知識和富有創(chuàng)意成為經(jīng)濟活動的核心。在國家“走出去”的戰(zhàn)略方針指導下，更多地中國企業(yè)將與實力雄厚、技術先進的世界知名企業(yè)爭奪生存、發(fā)展空間，對于處于劣勢的中國企業(yè)來說，需要更多的具有創(chuàng)新精神和能力的高素質人才加盟，以增強企業(yè)的實力。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要成為一種教育理念滲透于