如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力

1、如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力眾所共識，寫作能力是各種語文能力的綜合體現(xiàn)，寫作能力不提高或提高的幅度小，語文教學(xué)就很難說是成功的。寫作能力的提高一直困惑著所有的學(xué)生和老師，多年來探索寫作教學(xué)，仁者見仁、智者見智，已取得了很多成功經(jīng)驗。但有一點我覺得還很有必要突出出來，那就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作活動的實質(zhì)，遵循寫作能力形成的規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生不斷提高寫作能力。具體有以下四個指導(dǎo)環(huán)節(jié)：一、探求寫作之源，加強對學(xué)生的生活指導(dǎo)這是提高學(xué)生寫作能力的根本，具體幫助學(xué)生解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動的現(xiàn)實生活中。我們都知道，寫作必須首先要有思想感情和材料。為什么

2、學(xué)生在寫作時總是無話可說，靠硬擠、靠拼湊、靠抄襲？就是因為學(xué)生頭腦中沒有生活素材，沒有由生活而引發(fā)的切實感受和獨立的思想感情。作為語文教師，要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活，了解他們的興趣愛好，了解他們的喜怒哀樂，真正走進他們的內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友。和他們一起暢談國際風(fēng)云、國家大事、社會熱點、青年的理想和前途、學(xué)校和班級、友情和愛情、幸福和苦惱等等話題。只要他們感興趣、有故事、想表達，教師就可以組織他們座談、辯論。教師從中只要把握議題方向，做出正確的引導(dǎo)、點撥，有意激發(fā)出他們的思想感情，讓他們在豐富的感情中尋找理智的坐標(biāo)，不斷認(rèn)識自己、認(rèn)識人生、認(rèn)識社會 ，從而把握自己、把握生活，不斷走向成熟

3、，這才積累了生活，積累了思想感情，才積蓄了一定的寫作之源。他們才會感到生活真是豐富多彩，生活中真是有很多要想的事情、要說的話、要寫的東西。學(xué)生就會在不知不覺中積累和運用這些豐富的寫作素材，訓(xùn)練其觀察力、記憶力、思維和表達等能力。二、探求作文之法，加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)這是提高學(xué)生寫作能力的前提，具體幫助學(xué)生解決“不會寫”的問題。所謂的求法，就是探求文體的章法和寫作的技法。現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒有讀熟，只是勉強地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達到在寫作上應(yīng)用的實際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。針對現(xiàn)狀，我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，有了閱讀興趣，學(xué)生才能積極主動獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”，然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實施閱讀指導(dǎo)的前提，這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律的。閱讀指導(dǎo)必須以少而精為準(zhǔn)則，其關(guān)鍵在于真正發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，切實落在“指導(dǎo)”上，即體現(xiàn)出教師指導(dǎo)上的功夫，能起到舉一反三的作用。閱讀指導(dǎo)千萬不要教師講授一言堂，要確切了解學(xué)生想聽什么、想要什么，有的放矢；教師只是當(dāng)好向?qū)?、?dāng)好顧問，幫助學(xué)生解決疑難，多給他們一些讀書方法、強化他們的自學(xué)能力。在閱讀指導(dǎo)課上，教師可以采取多種形式，除了對每類

5、文體的代表作品的特色寫法進行必要的講析、指導(dǎo)外，要大量回答學(xué)生在閱讀過程中遇到的一切問題。師生的激烈交流才是最好的指導(dǎo)，教師不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀上的問題，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀和思考。三、探求作文評改之路，加強師生寫作經(jīng)驗交流這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，具體幫助學(xué)生解決“寫不好”的問題。作文評改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對同學(xué)的習(xí)作進行批評修改。在作文評改中，教師要作為寫作指導(dǎo)中的核心，但并不一定是評改課堂的核心；教師要有較強的寫作功夫，即下水作文能力，更要有組織指導(dǎo)的方法。學(xué)生習(xí)作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法，可以共同指導(dǎo)，但更多的還是要突出個別指導(dǎo)。寫作指導(dǎo)課就是為學(xué)生創(chuàng)造

6、一個修改文章的環(huán)境和氛圍，要充分調(diào)動學(xué)生互相評改、去發(fā)現(xiàn)問題、再共同去研究解決問題的積極性，學(xué)生的積極參與就是思維能力和寫作能力的最好鍛煉。習(xí)作中的用字用詞、標(biāo)點符號、句子通暢等常規(guī)上的錯誤，都要訓(xùn)練學(xué)生自己修改，教師指導(dǎo)的重點要放在思想主題的挖掘、材料的選擇和剪裁、結(jié)構(gòu)的安排、表現(xiàn)方式手法的運用等寫作技能訓(xùn)練上。指導(dǎo)過程中特別要能夠多方面地把優(yōu)秀范文與學(xué)生的習(xí)作進行比較，這樣，不但可以促進學(xué)生的閱讀，使得寫作指導(dǎo)與閱讀指導(dǎo)課緊密結(jié)合起來，而且，更容易讓學(xué)生找到自己的差距，有針對性地迅速訓(xùn)練提高自己的寫作技能。四、強化學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，切實不斷提高寫作能力這是提高寫作能力的保證，具體解決學(xué)生“

7、能寫作”的問題。要學(xué)生形成寫作能力，必須在大量的積極寫作實踐中來實現(xiàn)。在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達思想感情的活動中，養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動手寫作的習(xí)慣，使得學(xué)生明白寫作能力最終是要在一點一滴的積累、日復(fù)一日的寫作實踐中磨煉出來的；沒有學(xué)生的勤奮練筆、沒有大量的習(xí)作積累，一切提高寫作能力的想法和指導(dǎo)都將是徒勞的。要求學(xué)生平時要持之以恒地參與寫作實踐，寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等；一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動思想感情的事物，都要流入筆端，不放過頭腦中的一言一句、一個片段。不但要求學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的每一個作文，還要大膽參與各種征文競賽，敢于把比較成熟的作品投遞報刊，以激發(fā)其更大的寫作熱情。教師在班級要始終營造寫作氛圍，辦手抄報、墻報、班刊等，使學(xué)生始終處于想說、想寫的心態(tài)下，只要養(yǎng)成了勤于動筆的習(xí)慣，就不怕寫作能力不提高?？傊?，實施素質(zhì)教育，要求加