如何提高科學(xué)教學(xué)的有效性

1、如何提高科學(xué)教學(xué)的有效性蛟河市慶嶺九年制學(xué)校丁建成科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。新課程改革，使科學(xué)課堂走上了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的道路。它使科學(xué)課堂教學(xué)真正貼近自然，貼近經(jīng)驗(yàn)，貼近生活，充滿生活的活力。正因?yàn)榉N種原因，科學(xué)課程已成為一門新的重要的學(xué)科之一。隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)科學(xué)課越來越被重視起來了。這也就給我們教師帶來了新的思考，作為一門新興的重要學(xué)科，我們面臨的首要問題就是如何提高科學(xué)教學(xué)的有效性。一、 課前了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備提高科學(xué)教學(xué)的有效性提高科學(xué)教學(xué)的有效性的途徑之一，就要通過課前先備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為課上的科學(xué)教學(xué)掃清障礙，才能使科學(xué)課上得

2、更順暢，節(jié)省授課時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，能讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)也更感興趣。使科學(xué)課遵循著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，更有利于提高科學(xué)教學(xué)的有效性。例如我在教小學(xué)科學(xué)測(cè)量摩擦力時(shí)，我先通過跟班主任老師溝通，了解學(xué)生對(duì)“摩擦”一詞的理解情況，然后再來確定教學(xué)方法。由于學(xué)生對(duì)摩擦不甚了解，于是我在課堂上，先通過學(xué)生親自動(dòng)手操作來理解“摩擦”一詞（兩手相搓，再用手摩擦衣服），然后拿一塊木板在桌子上進(jìn)行摩擦。這樣，學(xué)生知道了什么是摩擦。這時(shí)再讓學(xué)生拿兩塊木板來測(cè)量一塊木板在另一塊木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力，就不會(huì)出現(xiàn)以往的測(cè)量摩擦力時(shí)把木板吊起來測(cè)的現(xiàn)象了。二、 靈活地創(chuàng)造性地使用教材提高科學(xué)教學(xué)的有效性科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)

3、目很多，只有通過科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。因此，精準(zhǔn)、有趣的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很重要。這就需要教師不僅要精通教材，還要靈活地創(chuàng)造性地使用教材。例如液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，按教材與教參中的要求只需一支演示器放入熱水杯中觀察，液面上升后，再慢慢觀察溫度下降時(shí)液面的變化。實(shí)際上，這時(shí)液面的變化并不是液體受冷收縮液面下降的現(xiàn)象，而是常溫的液體受熱液面上升后還原常溫液面變化的現(xiàn)象。為了使實(shí)驗(yàn)更加精準(zhǔn)而又說服力強(qiáng)，我在教學(xué)液體的熱脹冷縮時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：為每組學(xué)生準(zhǔn)備三支自制的液體熱脹冷縮演示器1、2、3號(hào)，三支演示器的液面高度相同，并做有標(biāo)記，每組準(zhǔn)備一杯熱水，一杯碎冰。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生把其1號(hào)

4、、2號(hào)演示器分別同時(shí)放入熱水杯和碎冰杯中，觀察三支演示器液面的高度變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)熱水杯中的1號(hào)演示器受熱，液面上升，碎冰杯中的2號(hào)演示器受冷，液面下降，常溫下的3號(hào)演示液面沒有變化。這樣設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。三、自制實(shí)驗(yàn)器材提高科學(xué)教學(xué)的有效性在科學(xué)課上，老師要精講學(xué)生要多做，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。但是，在農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)器材不齊備，分組做實(shí)驗(yàn)很困難，因此往往造成一些老師只做演示實(shí)驗(yàn)，或干脆就不做實(shí)驗(yàn)，只是口頭講一講實(shí)驗(yàn)過程。這使科學(xué)課上得枯燥無味，根本談不上興趣二字。針對(duì)這些困境，我自己動(dòng)手，制作教具，先后制作了空氣傳聲演示器、物體沉浮演示器、看到聲音演示器、

5、小學(xué)科學(xué)多功能演示器等，對(duì)一些學(xué)校沒有的實(shí)驗(yàn)物品，如鹽、蘇達(dá)等，我總是從自己家中帶到學(xué)校，使學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)得津津有味、精彩紛呈。如在教學(xué)物體的沉浮與哪些因素有關(guān)一課時(shí)，沒有實(shí)驗(yàn)器材，我就自己動(dòng)手買來洗衣機(jī)上的排水管，克服了很多困難，經(jīng)過了無數(shù)次失敗與嘗試，制作了跟體積有關(guān)的精準(zhǔn)的伸縮器，使它縮小體積時(shí)就沉入水底，擴(kuò)大體積時(shí)就浮在水面上。還制作了跟重量有關(guān)的水泥球體、蠟燭球體等，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中真切地體會(huì)到了物體在水中沉浮的因素，輕松愉快地掌握了科學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的心情無比激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣倍增，使學(xué)生享受到了實(shí)驗(yàn)成功帶來的學(xué)習(xí)和探究自然規(guī)律的快樂。四、用實(shí)驗(yàn)記錄和課外實(shí)踐提高科學(xué)教學(xué)的有效性俗話說，讀十遍不如寫一遍，好記性不如濫筆頭。在引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的好習(xí)慣。隨時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)或自己認(rèn)為的難點(diǎn)問題，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊記錄，充分彰顯學(xué)生的自主性。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。設(shè)計(jì)作業(yè)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際出發(fā)。如收集、制作植物標(biāo)本的作業(yè)，用體溫計(jì)測(cè)量溫度，用放大鏡觀察螞蟻，觀察星星、大樹，用湯匙做司南等。如有關(guān)“蠶”的作業(yè)，由于條件所限學(xué)生不能直接去觀察了解，老師可為學(xué)生開放微機(jī)室，讓學(xué)生在電腦上查找有關(guān)“蠶”的