小學(xué)科學(xué)1-6年級新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、 。 1、小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)性課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的早期的，科學(xué)。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的早期的，科學(xué)教育對一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成具有十分重要的作用。培教育對一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成具有十分重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程的主要任務(wù)，通過本養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程的主要任務(wù)，通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，初步了課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識和科解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識和科學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的科

2、學(xué)探究能力、思維能力、創(chuàng)學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力、運用科學(xué)解決實際問題以及進行表達和交流的新能力、運用科學(xué)解決實際問題以及進行表達和交流的能力；使學(xué)生初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度、對科學(xué)與能力；使學(xué)生初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度、對科學(xué)與探究的好奇心，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會探究的好奇心，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，學(xué)會與他人合作，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和終責(zé)任感，學(xué)會與他人合作，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 （1）、科學(xué)探究是科學(xué)家探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的）、科學(xué)探究是科學(xué)家探索和了解自然、獲得科學(xué)

3、知識的主要方法。以證據(jù)為基礎(chǔ)，運用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，主要方法。以證據(jù)為基礎(chǔ)，運用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點。公開研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點。這是科學(xué)探究的概念，也強調(diào)了證據(jù)是基礎(chǔ)。這是科學(xué)探究的概念，也強調(diào)了證據(jù)是基礎(chǔ)。 （2）、小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)）、小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動參與、動手動腦、積極體驗，經(jīng)歷

4、科學(xué)探究的過程，下，讓學(xué)生主動參與、動手動腦、積極體驗，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式。這里強以獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式。這里強調(diào)科學(xué)是探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，而不是唯一的方式。調(diào)科學(xué)是探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，而不是唯一的方式。 （3）、小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分的探究）、小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分的探究式學(xué)習(xí)機會，強調(diào)做中學(xué)，（式學(xué)習(xí)機會，強調(diào)做中學(xué)，（a）、逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信）、逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、（息的能力、（b）獲取新知識的能力、）獲取

5、新知識的能力、(c)分析問題和解決問題的能力，分析問題和解決問題的能力，(d)以及交流與合作的能力等，以及交流與合作的能力等，(e)形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，突出學(xué)習(xí)能力、度，突出學(xué)習(xí)能力、(f)創(chuàng)新精神、實踐能力，創(chuàng)新精神、實踐能力，(g)以及批判性思維和以及批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。（這里強調(diào)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。（這里強調(diào)7種能力）種能力）設(shè)計思路設(shè)計思路修訂以后的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂以后的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)原小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)原小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)時間6 6年學(xué)習(xí)時間年學(xué)習(xí)時間低段：低段：1 12 2年級年級中段：中段：3 34 4年級

6、年級高段：高段：5 56 6年級年級4 4年學(xué)習(xí)時間年學(xué)習(xí)時間中段：中段：3 34 4年級年級高段：高段：5 56 6年級年級課程設(shè)計課程設(shè)計總目標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為總總目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。目標(biāo)。具體分解到具體分解到“科學(xué)知識科學(xué)知識” ” 、“科科學(xué)探究學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、“科學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境技術(shù)、社會與環(huán)境”四個方面去落四個方面去落實。實。 總目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)總目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。素養(yǎng)為總目標(biāo)。具體分解到具體分解到“科學(xué)探究科學(xué)探究”、“情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀”、“科學(xué)知識科學(xué)知識”三個方面去三個方面去落實。落實。

7、課程內(nèi)容課程內(nèi)容物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)科學(xué)、技術(shù)與工程學(xué)，一共技術(shù)與工程學(xué)，一共4 4個領(lǐng)個領(lǐng)域域7575個學(xué)習(xí)內(nèi)容。個學(xué)習(xí)內(nèi)容?？茖W(xué)探究，情感態(tài)度價值科學(xué)探究，情感態(tài)度價值觀、生命世界、物質(zhì)世界觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙一共、地球與宇宙一共5 5個領(lǐng)個領(lǐng)域，域，185185個學(xué)習(xí)內(nèi)容。個學(xué)習(xí)內(nèi)容。修訂以后的小學(xué)科學(xué)課程修訂以后的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)原小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)原小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo) 小學(xué)科學(xué)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)科學(xué)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成

8、為合格公民和終身發(fā)展奠定良、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的基本的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本過程，發(fā)展科學(xué)探究能力；的基本過程，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與人合作成尊重事實、樂于探究、與人合作、關(guān)

9、愛生命與自然的科學(xué)態(tài)度；了、關(guān)愛生命與自然的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。和社會責(zé)任感。通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍問題、

10、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。，關(guān)心科技的新發(fā)展。 要素要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)12年級（低）年級（低）34年級（中）年級（中）56年級（高）年級（高）1 1、提出問題、提出問題在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感與事物的觀察、比較

11、中提出感興趣的科學(xué)問題。興趣的科學(xué)問題。能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。，提出可探究的科學(xué)問題。能從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)能從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出適合自己探究的科學(xué)問題系等角度提出適合自己探究的科學(xué)問題。2 2、作出假設(shè)、作出假設(shè)( (猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)) )在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單的假設(shè)經(jīng)驗，對問題作出簡單的假設(shè)能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。面提出假

12、設(shè)。能從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)能從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。明假設(shè)的依據(jù)。3 3、制訂計劃、制訂計劃在教師指導(dǎo)下，能制訂簡單的在教師指導(dǎo)下，能制訂簡單的探究計劃。探究計劃。在教師引導(dǎo)下，能制訂完整的探究計在教師引導(dǎo)下，能制訂完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的思想。變量的思想。能根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識，針對假設(shè)設(shè)能根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識，針對假設(shè)設(shè)計合理的探究方案，并能設(shè)計單一變量計合理的探究方案，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。的實驗方案。 4 4、收集證據(jù)、收

13、集證據(jù)（觀察、實驗（觀察、實驗、制作）、制作）在教師指導(dǎo)下，能按照一定的在教師指導(dǎo)下，能按照一定的順序、利用多種感官或者簡單順序、利用多種感官或者簡單的工具，觀察并描述對象的外的工具，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，或者通過查資料、調(diào)查等方式收集，或者通過查資料、調(diào)查等方式收集信息。信息。能夠通過觀察、實驗、查資料、調(diào)查、能夠通過觀察、實驗、查資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的結(jié)構(gòu)、功能案例分析等方式獲取事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等方面的信息，掌握、變化及相互關(guān)系等方面的信息，掌握順序觀察、對比觀察

14、和分步觀察的方法順序觀察、對比觀察和分步觀察的方法5 5、處理信息、處理信息（收集整理信息收集整理信息）在教師指導(dǎo)下，能借助簡單的在教師指導(dǎo)下，能借助簡單的圖形、文字和表格，記錄、描圖形、文字和表格，記錄、描述并整理信息。述并整理信息。能用科學(xué)詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表能用科學(xué)詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。果。能用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方能用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。6 6、得出結(jié)論、得出結(jié)論（思考與結(jié)論）（思考與結(jié)論）在教師指導(dǎo)下，能利用分析、在教師指導(dǎo)下，能利用

15、分析、比較與分類等方法，得出結(jié)論比較與分類等方法，得出結(jié)論在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運用推理在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運用推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論能運用分析、比較、推理、概括等方法能運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。得出科學(xué)探究的結(jié)論。7 7、表達交流、表達交流在教師指導(dǎo)下，能如實講述探在教師指導(dǎo)下，能如實講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。、交流。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。并與之交流。能采用科

16、學(xué)小論文、調(diào)查報告等方式，能采用科學(xué)小論文、調(diào)查報告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的探究報告。疑并評價別人的探究報告。8 8、遷移應(yīng)用、遷移應(yīng)用在教師指導(dǎo)下，具有將科學(xué)探在教師指導(dǎo)下，具有將科學(xué)探究中學(xué)到的知識與方法遷移應(yīng)究中學(xué)到的知識與方法遷移應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和日常生活用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和日常生活中，解決實際問題的意識。中，解決實際問題的意識。在教師引導(dǎo)下，能將學(xué)到的知識與方在教師引導(dǎo)下，能將學(xué)到的知識與方法遷移應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和日常生法遷移應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和日常生活中，解決簡單的實際問題?；钪?，解決簡單的實際問題。在具體情境中，

17、能比較靈活地將所學(xué)知在具體情境中，能比較靈活地將所學(xué)知識和方法遷移應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和日識和方法遷移應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和日常生活中，解決簡單的實際問題。常生活中，解決簡單的實際問題。9 9、反思評價、反思評價具有對探究過程、方法和結(jié)果具有對探究過程、方法和結(jié)果進行反思、評價與改進的意識進行反思、評價與改進的意識能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進行反思，作出自我評價與調(diào)整。行反思，作出自我評價與調(diào)整。能對探究活動進行過程性反思，及時調(diào)能對探究活動進行過程性反思，及時調(diào)整，并對探究活動進行總結(jié)性評價，完整，并對探究活動進行總結(jié)性評價，完善探究報告。善探究報告?？瓶茖W(xué)學(xué)

18、探探究究目目標(biāo)標(biāo)能在好奇心的驅(qū)使下，對常見能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。表現(xiàn)出探究興趣。能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣，程、原因等方面的探究興趣，體會到運用科學(xué)探究解決問題體會到運用科學(xué)探究解決問題的樂趣。的樂趣。能對有興趣的自然現(xiàn)象制訂可實施能對有興趣的自然現(xiàn)象制訂可實施的探究方案，表現(xiàn)出對的探究方案，表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系、功能、變化及相互關(guān)系進行科學(xué)

19、進行科學(xué)探究的興趣。探究的興趣。能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。意識。在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)，書本；面對有說服力的證據(jù)，能改變自己的觀點。能改變自己的觀點。在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；觀點；當(dāng)多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)當(dāng)多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實

20、析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。為依據(jù)作出判斷。在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個主在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個主題作出大膽的想象與推測，嘗題作出大膽的想象與推測，嘗試多角度、多方式認(rèn)識事物。試多角度、多方式認(rèn)識事物。樂于嘗試運用多種材料、多種樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。，體會創(chuàng)新樂趣。能大膽質(zhì)疑，能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究從不同視角提出研究思路，思路，采用多種方法、利用多種材采用多種方法、利用多種材料，完成探究、設(shè)計與制作，培育料，完成探究、設(shè)計與制作，培育創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神。愿意傾聽、分享他人的信息；愿意傾聽、分享他人的

21、信息；樂于表達、講述自己的觀點；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行兩人合作探究學(xué)能按要求進行兩人合作探究學(xué)習(xí)。習(xí)。能接納他人的觀點，完善自己能接納他人的觀點，完善自己的探究；的探究；能分工協(xié)作，進行多能分工協(xié)作，進行多人合作的長周期探究學(xué)習(xí)；樂人合作的長周期探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動，貢獻自己于為完成探究活動，貢獻自己的想法和力量。的想法和力量。能接受別人的批評意見，反思、調(diào)能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進行多人合作時整自己的探究；在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。成員的意見，形成集體的觀點。體會到身邊

22、動植物的可愛和美體會到身邊動植物的可愛和美麗，熱愛生命，保護身邊的動麗，熱愛生命，保護身邊的動植物；意識到保護環(huán)境的重要植物；意識到保護環(huán)境的重要性。性。熱愛自然，認(rèn)識到人類掌握了熱愛自然，認(rèn)識到人類掌握了自然規(guī)律，就可以合理利用自自然規(guī)律，就可以合理利用自然資源，改善自然環(huán)境，更好然資源，改善自然環(huán)境，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)；愿意采地為生產(chǎn)和生活服務(wù)；愿意采取行動保護環(huán)境，節(jié)約資源。取行動保護環(huán)境，節(jié)約資源。認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境的相互認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響、相互依存關(guān)系；自覺采取行影響、相互依存關(guān)系；自覺采取行動保護環(huán)境；認(rèn)識到人類可以利用動保護環(huán)境；認(rèn)識到人類可以利用科技改

23、善生活，但不能過分地向自科技改善生活，但不能過分地向自然界索取，關(guān)注節(jié)約資源。然界索取，關(guān)注節(jié)約資源。關(guān)關(guān) 系系科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1 12 2年級（低）年級（低）3 34 4年級（中）年級（中）5 56 6年級（高）年級（高）科學(xué)技科學(xué)技術(shù)和日術(shù)和日常生活常生活的聯(lián)系的聯(lián)系了解生活中常見了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其的科技產(chǎn)品及其給人們生活帶來給人們生活帶來的便利。的便利。了解并意識到人們對了解并意識到人們對產(chǎn)品不斷改進以適應(yīng)產(chǎn)品不斷改進以適應(yīng)自己不斷增加的需求自己不斷增加的需求。了解科學(xué)技術(shù)可以減少自了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響然災(zāi)害對

24、人類生活的影響；了解在科學(xué)研究與技術(shù)；了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價值取向。德的價值取向?？茖W(xué)技科學(xué)技術(shù)對社術(shù)對社會發(fā)展會發(fā)展的推動的推動了解人們可以利了解人們可以利用科學(xué)技術(shù)改造用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善境不斷得到改善。了解人類的關(guān)注是影了解人類的關(guān)注是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。鍵因素。了解人類的好奇和社會的了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。響著社會發(fā)展。人類活人類活動對自動對自然環(huán)境然環(huán)境的影響的影響了解人類的生

25、活了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，然界獲取資源，同時會產(chǎn)生垃圾同時會產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以，有些垃圾可以回收利用?；厥绽?。了解人類的生活和生了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，形成參與環(huán)境破壞，形成參與環(huán)境保護活動的意識。保護活動的意識。了解地球上的資源是有限了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響。生正面和負(fù)面的影響。 物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域 1、物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。、物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。 2、水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。、水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。

26、3、空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。、空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。 4、物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。、物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。 5、力作用于物體會改變物體的運動。、力作用于物體會改變物體的運動。 6、聲、光、熱、電、磁是能量的主要形式。、聲、光、熱、電、磁是能量的主要形式。 7地球上生活著不同種類的植物和動物；地球上生活著不同種類的植物和動物； 8植物能適應(yīng)環(huán)境，制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生植物能適應(yīng)環(huán)境，制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存；存； 9動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存；來維持生存； 10

27、人體由多個系統(tǒng)組成，共同實現(xiàn)生存需要；人體由多個系統(tǒng)組成，共同實現(xiàn)生存需要； 11植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳；植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳； 12動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。關(guān)系。13在太陽系中，地球、月球和其他星球按照一定的規(guī)律運動；在太陽系中，地球、月球和其他星球按照一定的規(guī)律運動；14地球具有地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層；15地球是人類生存的家園。地球是人類生存的家園。 16工程技術(shù)人員依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)工程技術(shù)人員依據(jù)科學(xué)原理設(shè)

28、計和制造物品、解決技術(shù)應(yīng) 用的難題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界；用的難題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界； 17工具延伸和增強了人類的能力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、工具延伸和增強了人類的能力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造環(huán)境，以滿足自身和社會發(fā)展的需求；改造環(huán)境，以滿足自身和社會發(fā)展的需求； 18工程技術(shù)的核心是設(shè)計，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，每一項設(shè)計工程技術(shù)的核心是設(shè)計，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，每一項設(shè)計都需要不斷完善。都需要不斷完善。 16 16工程技術(shù)人員依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計和制造物品、解決技工程技術(shù)人員依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界

29、。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級（低）年級（低）34年級（中）年級（中）56年級（高）年級（高）16.1人工世人工世界和自然世界和自然世界不一樣。界不一樣。知道植物、動物河流知道植物、動物河流、山脈、海洋等構(gòu)成了、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界，而建筑物、自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、飛機、冰箱紡織產(chǎn)品、飛機、冰箱、手機等構(gòu)成了人工世、手機等構(gòu)成了人工世界。界。知道我們周圍的人工知道我們周圍的人工世界是工程技術(shù)人員設(shè)世界是工程技術(shù)人員設(shè)計并制造出來的。計并制造出來的。舉例說出工程師不斷舉例說出工程師不斷地設(shè)計和開發(fā)新產(chǎn)品，地設(shè)計和開發(fā)新產(chǎn)品，以滿足人們的需求，如以滿足人們的需求，如手機功

30、能的不斷拓展等手機功能的不斷拓展等。16.2工程師工程師依據(jù)科學(xué)原依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計各種理設(shè)計各種可資利用的可資利用的實際物品。實際物品。知道周圍所有的生活用知道周圍所有的生活用品都必須經(jīng)過設(shè)計和制品都必須經(jīng)過設(shè)計和制造這個環(huán)節(jié)。造這個環(huán)節(jié)。知道很多發(fā)明可以在知道很多發(fā)明可以在自然界找到原型，能夠自然界找到原型，能夠說出工程師利用科學(xué)原說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實例，如理發(fā)明創(chuàng)造的實例，如仿生學(xué)技術(shù)等。仿生學(xué)技術(shù)等。知道一些著名工程師知道一些著名工程師、發(fā)明家的研究事跡，、發(fā)明家的研究事跡，了解他們的設(shè)計和發(fā)明了解他們的設(shè)計和發(fā)明過程。過程。 1717工具延伸和增強了人類的能力；人們利用工

31、具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造工具延伸和增強了人類的能力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造環(huán)境，以滿足自身和社會發(fā)展的需求。環(huán)境，以滿足自身和社會發(fā)展的需求。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 12 2年級（低）年級（低）3 34 4年級（中）年級（中）5 56 6年級（高）年級（高）17.1利用和改造利用和改造材料的形狀可以材料的形狀可以實現(xiàn)不同的功能實現(xiàn)不同的功能。能辨別生活中的常見材料能辨別生活中的常見材料，如鐵、木頭、石頭、塑料，如鐵、木頭、石頭、塑料等；知道它們的基本特征，等；知道它們的基本特征，如軟硬、光滑等。如軟硬、光滑等。利用身邊的常見材料制作利用身邊的常見材料制作簡單的工具和器具。簡單的工具和器

32、具。能夠區(qū)分生活中常見的天能夠區(qū)分生活中常見的天然材料與人造材料。然材料與人造材料。能夠通過改變材料的形狀能夠通過改變材料的形狀來改變產(chǎn)品的功能，如改變來改變產(chǎn)品的功能，如改變紙的形狀來增加紙橋的承受紙的形狀來增加紙橋的承受力等。力等。能夠通過改變物體的外部能夠通過改變物體的外部結(jié)構(gòu)來改變物體的穩(wěn)定程度結(jié)構(gòu)來改變物體的穩(wěn)定程度。17.2利用工具可利用工具可以提高工作效率以提高工作效率。說出常見工具（如剪刀、說出常見工具（如剪刀、錘子）的名稱及功能；使用錘子）的名稱及功能；使用工具對物品進行簡單加工。工具對物品進行簡單加工。使用常見測量工具（如米使用常見測量工具（如米尺、鐘表等）測量長度和時尺、

33、鐘表等）測量長度和時間。間。說出肉眼觀察和儀器觀察說出肉眼觀察和儀器觀察結(jié)果的不同。結(jié)果的不同。操作和使用簡單的測量儀操作和使用簡單的測量儀器，如溫度計、測力計、量器，如溫度計、測力計、量筒、量杯等。筒、量杯等。使用酒精燈安全加熱物體使用酒精燈安全加熱物體。制作和使用古代的測量儀制作和使用古代的測量儀器模型，如日晷、沙漏等。器模型，如日晷、沙漏等。舉例說出常見精密儀器和舉例說出常見精密儀器和工具的名稱及功能，如顯微工具的名稱及功能，如顯微鏡、傳感器等。鏡、傳感器等。17.3利用簡單機利用簡單機械可以增加力量械可以增加力量、方便工作。、方便工作。知道杠桿、滑輪、輪軸、知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面是

34、常見的簡單機械。斜面是常見的簡單機械。使用杠桿、滑輪、輪軸、使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械解決生活中斜面等簡單機械解決生活中的實際問題。的實際問題。 利用簡單的裝置來改變力利用簡單的裝置來改變力的傳遞方向和大小、控制物的傳遞方向和大小、控制物體的運動等。體的運動等。 1818、工程技術(shù)的核心是設(shè)計，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，每一、工程技術(shù)的核心是設(shè)計，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，每一項設(shè)計都需要不斷完善。項設(shè)計都需要不斷完善。18.1設(shè)計是完成一設(shè)計是完成一個目標(biāo)明確、步驟個目標(biāo)明確、步驟清晰的解決問題的清晰的解決問題的實際方案。實際方案。針對一個具體的任務(wù)，通過針對一個具體的任務(wù)，通過口述、圖示等方式表

35、達自己口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，說出完成工的設(shè)計與想法，說出完成工作的基本步驟。作的基本步驟。能夠分?jǐn)偤统袚?dān)相應(yīng)的任務(wù)能夠分?jǐn)偤统袚?dān)相應(yīng)的任務(wù)，合作完成較為簡單的任務(wù)，合作完成較為簡單的任務(wù)利用提供的材料來設(shè)計一個產(chǎn)利用提供的材料來設(shè)計一個產(chǎn)品或完成指定的任務(wù)，如利用電品或完成指定的任務(wù)，如利用電線、電池接成通路驅(qū)動玩具馬達線、電池接成通路驅(qū)動玩具馬達等。等。利用語言、影像，如攝影、錄像、文字與利用語言、影像，如攝影、錄像、文字與圖案、繪圖或?qū)嵨铮磉_自己的創(chuàng)意與構(gòu)想圖案、繪圖或?qū)嵨铮磉_自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铩⒆约汉唵蔚膭?chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨?。根?jù)現(xiàn)實

36、的需要設(shè)計簡單器具、生產(chǎn)物品根據(jù)現(xiàn)實的需要設(shè)計簡單器具、生產(chǎn)物品或完成任務(wù)?；蛲瓿扇蝿?wù)。18.2設(shè)計需要考慮設(shè)計需要考慮可利用的條件和制可利用的條件和制約因素，并要遵循約因素，并要遵循一定的準(zhǔn)則。一定的準(zhǔn)則。在設(shè)計的時候，分析可利用的在設(shè)計的時候，分析可利用的資源。資源。簡單評估完成一個產(chǎn)品或系統(tǒng)簡單評估完成一個產(chǎn)品或系統(tǒng)的重要因素，預(yù)想使用效果。的重要因素，預(yù)想使用效果。診斷已完成的某一產(chǎn)品，如彈診斷已完成的某一產(chǎn)品，如彈力小車的簡單故障，以發(fā)現(xiàn)其不力小車的簡單故障，以發(fā)現(xiàn)其不能正常工作的原因，并嘗試加以能正常工作的原因，并嘗試加以修復(fù)。修復(fù)。在觀察或交流的基礎(chǔ)上，對他人的想法、在觀察或交流的基礎(chǔ)上，對他人的想法、草圖、模型等提出自己的意見和建議。草圖、模型等