數(shù)學廣角 (2)

1、數(shù)學廣角教學過程(一)情景引入、今天我們教室來了一個聰明的人，你們想知道他是誰嗎？（出示阿凡提卡通圖像）誰認識他？2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。（阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關(guān)起來。當時，這個國家有個條例，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。第二天，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是死

2、，那我的是生。）阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題。二探究新知.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的？”（學生有的說是紅色的，有的說是黃色的），學生上來試一試。師：為什么會這樣呢？如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學們一起做游戲。（請個小朋友上來，一個拿數(shù)學書，一個拿語文書，把書藏在背后。）（1）同學說：“我拿的不是數(shù)學書，請大家猜一猜，我拿的是什么書？”（2）同桌交流。（3）匯報。（要求

3、有條理，說出推理方法）.師：阿凡提帶來張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準備送給個小朋友。（出示頁第題，并幫個小朋友取名字）（1）請學生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同？（2）小組交流要求每個學生都要說說怎樣想的。（3）匯報（注意引導有條理的推理）.游戲（1）人，分配好角色，像他們那樣說一說，猜一猜。（2）請個小組上來演示，指名學生說說推理方法。三鞏固新知1、師：阿凡提夸同學們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？（1）讓學生看頁第題，同桌互相說說他們各拍幾下？（2）匯報，指名個別學生說說如何推理的。四小結(jié)同學們，今天學習的知識，你們會了嗎？這些就是數(shù)學中的簡單推理知識，生

4、活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。五 下課游戲：（全班分3組，按要求走出教室。）第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學先走出教室？課后反思這節(jié)課的教學目標主要是初步培養(yǎng)學生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程。許多學生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學生通過觀察、思考，能有條理地表達自己推理的方法。因此，在教學中我采用以下的教學方法。一在故事中感受數(shù)學的趣味數(shù)學課程標準指出：小學生學習過程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學生的注意力和學習的興趣。在這教時中，我采用與教學內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學生從小樹立對機智人物的喜愛和對學習數(shù)學的興趣。二在游戲中感受數(shù)學的趣味有趣的游戲可以激發(fā)學生學習興趣，同時能激活學生的思維。在教學中我設計把例題改變成讓學生參與演示，小組游戲的方式，讓學生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機勃勃，許多學生都爭著表達自己的推理方法。 教學中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學生