最苦與最樂的說課稿樊迎春

1、最苦與最樂說課稿 象河鄉(xiāng)中心學(xué)校 樊迎春一、說教材 最苦與最樂是部編教材七年級下冊第四單元第三篇課文。本單元課文體裁多樣，有散文，小說，議論文和散文。通過本課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體的閱讀中，掌握作者在文章中提出的觀點(diǎn)或主張是什么，對這個(gè)觀點(diǎn)或主張?zhí)岢龅睦碛苫蛞罁?jù)是什么，理由和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系方式是怎樣的。最苦與最樂是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者從責(zé)任之盡與未盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育對國對民的責(zé)任感。 據(jù)此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1分析課文，歸納文章的中心論點(diǎn)2初步掌握本文的論證方。3品味議

2、論文的語言特點(diǎn)。4 樹立學(xué)生對自己，家庭，社會，國家的責(zé)任感。 二、說教法 由于學(xué)生剛接觸議論文，我設(shè)想在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。采用討論、指導(dǎo)朗讀、語言欣賞等方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼嗽诮虒W(xué)本文，我設(shè)想讓學(xué)生通過與文本的對話，與老師的對話，以及學(xué)

3、生間的對話等方式，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，獲得啟迪。 三、說學(xué)法 朗讀法是學(xué)生與文本對話的方法，有利于捕捉信息。教師利用精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，互相評價(jià)、啟發(fā)、補(bǔ)充，通過討論來解決問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì) 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 引用“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”引出作者。二認(rèn)識作者梁啟超（18731929）廣東新會人。他是中國近代資產(chǎn)階級改良主義思想家、著名的學(xué)者。1898年參加戊戍變法，變法失敗后流亡日本。著有飲冰室合集、少年中國說。三學(xué)習(xí)目標(biāo)（

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）1分析課文，歸納文章的中心論點(diǎn)2了解文章論證思路，初步掌握本文的論證方法。3品味議論文的語言特點(diǎn)。4 樹立學(xué)生對自己，家庭，社會，國家的責(zé)任感。四字詞積累字詞積累1注音契（ q ）約 悲天憫（ mn ）人 卸（xi ）卻2解釋詞語莫若：不如。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。五 整體感知（一）教師范讀，以情激情。學(xué)生思考本文流暢凝練的語言，嚴(yán)肅深刻的論點(diǎn)，對于七年級的學(xué)生來說并不易把握。教師聲情并荗、慷慨

5、激昂的朗讀，對學(xué)生的理解課文大有裨益。a 哪幾個(gè)自然段寫最苦？（1-2）b 哪幾個(gè)自然段寫最樂？（3-4）C 作者希望我們怎么做？（5）d 由此可見，文章是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？（二）精讀分析1默讀1-2段，思考a 作者認(rèn)為最苦的事是什么？（用原句回答）b為什么不認(rèn)為“貧苦”“失意”“老死”為最苦呢？C 負(fù)責(zé)任會怎樣呢？小結(jié)： 貧-知足 失意-安分 老死-達(dá)觀 負(fù)責(zé)人是人生最大的痛苦。 良心受責(zé)備無處逃躲 負(fù)責(zé)任的不利影響（舉例論證）2默讀第3段，思考a 作者認(rèn)為人生什么事最樂？b作者引用古語“如釋負(fù)重”，俗話說“心上一塊石頭落下地”，其作用是什么？ 格式： 運(yùn)用論證方法，xxx的論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)

6、了文章的說服力。3默讀第四段，思考a作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂？（原句回答）“他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂。所以他到底還是樂，不是苦呀啊！”b 你能否舉一事例，來證明作者的觀點(diǎn)。大禹治水，三顧家門而不入，每日和洪水作斗爭。雖苦，卻因?yàn)槊穹?wù)而不辭勞苦。范仲淹在朝為官為國君分憂，在鄉(xiāng)野為人民而擔(dān)憂，雖時(shí)時(shí)為人分憂，但仍發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心聲。4 齊讀第五自然段，思考a 你認(rèn)為“卸卻”責(zé)任和“解除”責(zé)任有何不同？ 卸卻：未盡責(zé)任，丟開不管。 解除：盡了責(zé)任，完成了責(zé)任，無負(fù)擔(dān)。b作者認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任。小結(jié)：通

7、過這些分析，我們明白了作者的觀點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。六 品味語言本文語言生動，親切。請分析下列語句的作用？1為什么呢？因?yàn)橛X得對不住他呀！運(yùn)用口語，顯得輕松，親切，易于讀者接受。2人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；老、死乃是人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。運(yùn)用排比的修辭，寫出了貧，失意，老死不苦的原因，增強(qiáng)了氣勢和感染力。讀來朗朗上口。七 拓展1在我們的生活中，有很多人抱怨自己很痛苦，學(xué)完本文后，你對痛苦和快樂又有了怎樣的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)?。天天都在跑操，每天都跑的筋疲力盡，汗流滿面，以前認(rèn)為這樣做很痛苦，現(xiàn)在想想鍛煉身體，身體好了，體育成績高了，不讓家長老師操心了，我盡一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，所以也感到快樂。八 板書設(shè)計(jì)提出問題分析問題 得出結(jié)論未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。負(fù)責(zé)任 最苦 舉例論證盡責(zé)任 最樂 道理論證，舉例論證對比論證九小結(jié)：苦和樂本是