《簡諧運動》教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上§11.1簡諧運動教學設計 平安一中 魯占才【教材分析】簡諧運動是最簡單、最基本、最有規(guī)律性的機械振動，通過學習，使學生既了解到機械振動的基本特點，又體會到振動這種運動形式較直線運動、曲線運動都要復雜。在本節(jié)教材中研究彈簧振子的振動情況時，忽略了摩擦力和彈簧的質量，應讓學生認真領會這種理想化的方法。 本節(jié)教材包括以下知識點：機械振動、彈簧振子及其運動特點、簡諧運動。 平衡位置只是回復力為零，合力不一定是零?！窘虒W目標】 （一）知識與技能 （1）了解什么是機械振動、簡諧運動；知道機械振動是物體機械運動的另一種形式。 （2）知道簡諧運動是一種理想化模型，知道什么

2、是簡諧運動，知道判斷簡諧運動的方法。 （3）正確理解簡諧運動圖象的物理含義，知道簡諧運動的圖象是一條正弦或余弦曲線。（二）過程與方法 通過觀察演示實驗，概括出機械振動的特征，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力（三）情感、態(tài)度與價值觀通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學生探究精神。滲透物理學方法的教育，運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型彈簧振子，研究彈簧振子在理想條件下的振動?！窘虒W重點】機械振動的概念及簡諧運動位移-時間圖像的描繪和特點。【教學難點】(1)偏移平衡位置的位移與運動學中的位移概念容易混淆。(2)物體做簡諧運動圖像的描繪。 【教學方法】實驗演示、討論與歸納、多媒體模擬展示【教具準

3、備】氣墊式水平彈簧振子、CAI課件【課時安排】1課時【教學過程】 一、導入新課提問學習過的運動類型及研究方法。 演示：鐘擺、樹枝、樂器等物體的振動，設問：還有哪些物體如此運動運動？學生舉例。問題：這些物體的運動有什么共同特征呢？學生回答，教師總結，并導入新課。二、新課教學1、機械振動歸納：物體振動時有一中心位置，物體(或物體的一部分)在中心位置兩側做往復運動。(1)平衡位置：物體振動時的中心位置，振動物體未開始振動時相對于參考系靜止的位置叫平衡位置。(2)機械振動：物體在平衡位置附近所做的往復運動，叫做機械振動，通常簡稱為振動。(3)振動特點：振動是一種往復運動，具有周期性和重復性。講解課件例

4、題1，鞏固和加深理解。2、彈簧振子研究振動也要從最簡單、最基本的振動著手。簡諧運動就是一種最簡單、最基本的振動，我們以彈簧振子為例學習簡諧運動。彈簧振子（理想化模型）演示：氣墊彈簧振子中滑塊的振動。觀察、分析、討論：小球和滑塊的運動都是平動，可以看作質點。彈簧的質量遠遠小于小球和滑塊的質量，可以忽略不計。忽略摩擦。一個輕質彈簧聯(lián)接一個質點，彈簧的另一端固定，就構成了一個彈簧振子。說明：在中學階段只研究在沒有阻力的理想條件下彈簧振子的運動。小球或滑塊稱為振子。彈簧振子是一個理想化的模型，它忽略了一些次要的因素。3、彈簧振子的位移-時間圖像（1） 位移 提問：什么是位移？強調機械振動中位移是指相對

5、于平衡位置的位移，即物體的初位置為平衡位置。例題分析：物體做機械振動時，位移的確定，并指出位移有正負之分。（2） 彈簧振子的位移時間圖像的描繪。 利用多媒體課件，學生動手畫出相應圖像，與教師對比。討論分析：圖像特點 相應的應用（3） 圖像畫法的實際應用 多媒體展示。4、 簡諧運動 定義法給出簡諧運動的概念，分析概念，提問定義給出信息，強化理解。并舉例判斷是否為簡諧運動。三、小結及板書設計一、機械振動：1、定義:物體在平衡位置附近所做的往復運動. 2、特點:對稱性;周期性.二、彈簧振子模型：1.小球看成質點; 2.忽略彈簧質量; 3.忽略摩擦力三、振動圖像(x-t圖象) 橫坐標t時間;縱坐標x偏離平衡位置的位移.物理意義：描述物體的