為中華之崛起而讀書導學案

1、興賓區(qū)實驗小學導學案年級：四年級學科語文課題25.為中華之崛起而讀書課型準備課主備人：覃華萍學科組員：黎瑩 覃連妹 鄭美秀覃香花 江鶯燕楊惠麗覃華萍 鄭學芳陳明鳳 李光慧學科組長：鄭學芳使用時間： 2014年月日星 期【學習目標】 1.認識 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。【學習重難點】在閱讀中體會人物的思想感情。教學內(nèi)教學操作流程學生學習事項教師教導事項容提要學生要做什么 （問題、任務、活教師做

2、什么以支持學（ 描述時動、作業(yè)）生學習 ( 布置與指導教師教學儲備（相關(guān)課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點問題、預設點主 要教間學生用哪種學習組織形式來做講授、提問、舉例、演撥問題、拓展提升）學 環(huán)節(jié)（個人、雙人、小組、全班） 。示、板書 ) ；與 內(nèi)容學生用何種方式表達呈現(xiàn)學習怎樣檢測學生學習效要點）過程與結(jié)果。果并反饋。一 、導入新課傾聽（全班）二 、明讀學習目標確目標談話導入出示學習目標：1. 認識 8 個生字，會寫12 個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、一、談話導入，板書課題。有一位偉人，在他 12 歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題 “為中華之崛

3、起而讀書” 。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（一）學生自由讀課后生字表里的字。（二）檢查詞語掌握情況。（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。（四）梳理課文內(nèi)容。巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。個人教師巡視三 、自小組學1、小組交流：解決生字詞（雙人）四 、小2、找出容易寫錯的字詞。巡回指導組學習3、小組反饋1、小組匯報字詞學習請況（小五 、小組）引導組展示2、各小組

4、代表匯報學習成果六 、檢測完成同步練習 中的部分習題。 個別指導七 、小結(jié)傾聽（全班）1、理清課文層次，引導學生概括文中的3 個小故事。2、在這 3 個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振” ，了解周恩來立志的原因。（一）自主學習，初步感悟。畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。（二）交流反饋，自主質(zhì)疑。預設：為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓斥一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”？（三）研讀重點，深入感悟。1引導學生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。抓住“懲處”一

5、詞輻射重點段，理解“中華不振”。2、出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。3、感情朗讀。（1）引讀：（2）學生練讀，指名讀，齊讀。4教師小結(jié)，強化感悟。同學們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？這一切，都是因為中華不振年級：四年級學科語文課題 25.為中華之崛起而讀書課型展示課主備人：覃華萍學科組員：黎瑩覃連妹鄭美秀 覃香花江鶯燕 楊惠麗覃華萍鄭學芳 陳明鳳李光慧學科組長：鄭學芳使用時間： 2014年月日星 期【學習目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文， 深入體會文中人物的

6、思想感情。2.了解當時的社會背景， 深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的?！緦W習重難點】 1、在閱讀中體會人物的思想感情。2、了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學操作流程學生學習事項教學內(nèi)容提要學生要做什么（問題、任務、活動、作業(yè)）（描述主要教時學生用哪種學習組織學環(huán)節(jié)與內(nèi)容間形式來做（個人、雙人、要點）小組、全班）。學生用何種方式表達呈現(xiàn)學習過程與結(jié)果。教師教導事項教師做什么以支持學生學習( 布置與指導講授、提問、舉例、演示、板書 )；怎樣檢測學生學習效果并反饋。教師教學儲備（相關(guān)課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點問題、預設點撥問題、拓展提升）一、復習讀

7、詞（全班）抽查讀詞二、聽寫全班聽寫本課生字詞選擇展示任務（小組）出示任務單：三、分配任務1.體會少年周恩來立志的（原因2. 學習如何立志一、比較中體會周恩來與其他同學讀書目的的不同， 感受少年周恩來的博大胸懷。（一）其他同學為什么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受？引導學生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求， 而為中華之崛起而讀書， 則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責”的博大胸懷和遠大抱負。（三）有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。二、補充“閱讀鏈接” ，加深對周恩來的認識。（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容

8、。（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。四、展示準備五、大展示六、 拓展提升（讀寫結(jié)合，提升情感）七、檢測八、小結(jié)教后反思：準備展示展示、補充、質(zhì)疑收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事。完成同步學習中的作業(yè)傾聽（全班）到各組指導學生板書，做展示前的學情調(diào)查。點撥追問引導相機指導小結(jié)：面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（三）師引導學生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負和博大胸懷。（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。三、回顧全文，暢談感受。（一）有感情地朗讀課文。（二）談談學文后的感受。1人物：引導學生從“不解地問” 、“打破沙鍋問到底” 、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處