廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動中的開發(fā)和利用

1、廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動中的開發(fā)和利用 摘 要：近年來，我園因地制宜、就地取材，創(chuàng)新活動教具和活動環(huán)境，在游戲材料選擇上注重廢舊材料的使用，針對不同年齡組幼兒特點(diǎn)，投放適合幼兒內(nèi)在需求和年齡特點(diǎn)的廢舊材料，將廢舊材料運(yùn)用于各種不同類型的區(qū)域活動之中，有效地促進(jìn)了幼兒早期智力發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 關(guān)鍵詞：廢舊材料 區(qū)域活動 開發(fā) 利用 一、廢舊材料在區(qū)域活動中的合理開發(fā) 1.利用廢舊材料開展區(qū)域活動的理論依據(jù) 幼兒園工作規(guī)程中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具?！本V要在藝術(shù)領(lǐng)域中也指出：“（要）指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的

2、生活或開展其它活動。”陳鶴琴先生指出：“直接拿兒童熟悉的事物來作為教材、教具被認(rèn)為更有利于促進(jìn)兒童對生活的理解，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣和效率?！蔽覀兌贾缽U舊材料具有探究性和操作性，從幼兒的興趣、需要、能力出發(fā)，提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料，能夠吸引幼兒主動探索的興趣。這樣不僅節(jié)約了開支，還豐富了操作的材料，更增加了幼兒和材料之間的熟悉度，為幼兒增添了許多意想不到的樂趣。因此，在崇尚環(huán)保的今天，如何貫徹綱要精神，讓幼兒利用各種廢舊材料進(jìn)行探索，是我們幼兒教師研究的意義所在。 2.廢舊材料的合理收集和整理 要因地制宜，收集功能靈活的生活中常見的材料，并歸類整理。 （1）收集策略?？衫眉?/p>

3、長會或半日開放活動時對家長進(jìn)行幼教理念的滲透，并組織親子手工制作活動。如制作小汽車、環(huán)保衣服，建造小樓房等，通過親子手工制作活動，讓家長體會到其中的快樂，認(rèn)識廢舊物品在幼兒教育中的價值，從而理解配合幼兒園的工作，主動收集廢舊材料。在取得家長支持的情況下，要提醒家長收集的廢舊材料盡量干凈，并把每周星期一定為“廢品回收日”，對主題活動所需要的材料通過“班級QQ群”提前發(fā)出去，以便家長有目的地收集。 （2）整理策略。將家長收集來的材料進(jìn)行歸類整理。如可歸類為袋狀類紙袋、塑料袋、信封，盒狀類大碗面盒、奶盒、餐巾紙盒、牙膏盒、香煙盒，筒狀類薯片筒、紙棒紙筒、紙杯，箱狀類奶箱、大紙箱，其他類相框、飲料瓶、

4、奶粉罐、易拉罐、油桶等。在整理的過程中，要檢查有無安全隱患，如比較尖銳的東西（破損的易拉罐等）就不能投放，比較臟的東西（塑料瓶等）要先清洗、消毒，晾曬后再投放，要確保幼兒的安全、健康。 二、廢舊材料在區(qū)域活動中的合理利用 1.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境 （1）紙系列的材料運(yùn)用。用紙袋做成各種小動物;用信封做成小娃娃;用紙卷成紙棒做壁掛;用紙卷成紙環(huán)做小蝸牛;同糖紙、夾子做成蝴蝶布置主題墻等。 （2）盒、筒、箱系列材料的運(yùn)用。用奶粉罐做小凳子;用紙箱做成拼圖玩具、繪畫操作箱以及搭建樓房;用薯片盒做數(shù)學(xué)區(qū)操作材料;用牙膏盒、瓶蓋進(jìn)行搭建游戲等。 （3）飲料瓶、油桶系列的運(yùn)用。用飲料瓶做底座;裝飾油桶并裝

5、滿沙子，擺成小路讓幼兒游戲;用油桶種植小植物;露露瓶捆在一起擺成小路、做成高蹺供幼兒游戲等。 2.利用廢舊材料開展主題區(qū)域活動 案例：大班主題區(qū)域活動“小農(nóng)莊”。 （1）活動材料包括：農(nóng)作物實(shí)物或圖片。如：種植角里的小種植，幼兒常見的四季蔬菜、水果等。各種廢舊材料。如筷子、紙杯、水果包裝膜、各種盒子等等，投放到搭建區(qū)中，以便幼兒使用這些材料，通過聯(lián)想搭建小農(nóng)莊。師生共同制作活動區(qū)里的成品和半成品材料。 （2）活動內(nèi)容包括：展覽廳：布置與農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活有關(guān)的圖片，投放農(nóng)作物實(shí)物。益智區(qū)：投放“種小樹、挑擔(dān)子、開鎖”三種玩教具。美工區(qū)：投放有關(guān)剪窗花、粘草帽、編草席等材料。娃娃餐廳：投

6、放“錢幣”、服飾、廚具、餐具、半成品食物等。 搭建區(qū)內(nèi)教師繪制了一幅幼兒共同討論后決定的“小農(nóng)莊示意圖”，幼兒可以參照示意圖選擇適合的材料在相應(yīng)的位置上來搭建籬笆、花園、平房、雞籠、池塘、樹林等。娃娃餐廳里幼兒繪制了服務(wù)員的工作流程、廚師的工作流程以及供客人點(diǎn)菜的一周食譜。幼兒在這些區(qū)域里按各自的角色參照流程圖開展活動：在益智區(qū)里教師主要通過引導(dǎo)幼兒玩挑擔(dān)子、種小樹和開鎖的游戲，讓幼兒體驗(yàn)林場農(nóng)民伯伯的勞動，并感受活動的樂趣;在美工區(qū)里教師引導(dǎo)幼兒用各種美工材料制作斧頭、草帽、剪窗花等，使幼兒充分享受角色扮演的樂趣。 小農(nóng)莊對于城里的幼兒來說不是很熟悉，而這一活動中教師卻很好地利用各種廢舊材料為幼兒創(chuàng)設(shè)了物質(zhì)和精神環(huán)境，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與開展，使幼兒身臨其境，來到了農(nóng)莊進(jìn)行各種活動?；顒又袥]有成本很高的材料和工具，所有的材料都是幼兒和老師利用廢舊材料制作和想象替代的，使每一個材料都得到了合理的運(yùn)用。 我們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)許多廢舊材料有很大的利用價值，只要細(xì)心挖掘，就會有意外的驚喜。關(guān)鍵是教師要有引導(dǎo)幼兒開發(fā)和利用廢舊資源的意識，要充分利用廢舊資源，不斷創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新活動教具，創(chuàng)新教育活動，這樣才能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，成為幼兒成長的不竭