教育綜合第七套

1、教育綜合第七套B小學(xué)、中D 普通）B.教育與生D.教育與）的教學(xué)原則：B.因材施教D.循序漸教育綜合試卷七亠、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合 題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分） 1.普通教育學(xué)適用于（）教育。A.幼兒學(xué)C.成人2“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了 （A.教育與政治的關(guān)系產(chǎn)力的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系科學(xué)技術(shù)的關(guān)系3 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了 （A.鞏固性C 直觀性進(jìn)4 下列選項(xiàng)中，不屬于非智力因素的是（）A.需要B .動(dòng)機(jī)C .記憶力D .興趣5學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到家長(zhǎng)或者老師的贊揚(yáng)屬于（）動(dòng)機(jī)。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B .

2、附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.活動(dòng)內(nèi)驅(qū)力6 在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了 （）A.發(fā)現(xiàn)法B .情境陶冶法C.暗示教學(xué)法D.參觀法7 .在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的因素是（）A.遺傳B .學(xué)校教育C .環(huán)境D.家庭教育8.從教育研究對(duì)象上看，既要看到過(guò)去，又要看到現(xiàn)在， 更重要的是看到將來(lái)，即要堅(jiān)持（）A.科學(xué)性的研究原則B .客觀性的研究原則C.發(fā)展性的研究原則D.創(chuàng)新性的研究原則9 在思想品德教育上，教師只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生 無(wú)藥可救。這違背了（）原則。A.依靠積極因素，克服消極因素B 知行統(tǒng)C 尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 教育和個(gè)別教育相結(jié)合D.集體10某同學(xué)讀書(shū)1

3、0遍剛剛好能背誦下來(lái)， 遍才能達(dá)到最好的效果。A. 5B.10他需要再讀（）C.15D.2011.D.""一朝被蛇咬，A.形象動(dòng)作十年怕井繩”是（B 情緒）記憶。C 邏輯12.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”A.鞏固性D 啟發(fā)性“溫故而知新”遵循了B 循序漸進(jìn)）教學(xué)原則。C 因材施13.教師講課聲音抑揚(yáng)頓挫是為了引起學(xué)生的（）注意。A.無(wú)意B 有意C 有意后D.隨意14“矮子里找高個(gè)” “水漲船高”是一種（）A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B .絕對(duì)性評(píng)價(jià)C .定性評(píng)價(jià) D 定量評(píng)價(jià)15“好學(xué)不倦” “努力精通業(yè)務(wù)” “精益求精”是教師職業(yè) 道德中（）在實(shí)踐中的具體要求。A.依法執(zhí)教B 廉潔從教C 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

4、D 團(tuán)結(jié)協(xié)作16“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了 （）的教師職業(yè)道德規(guī)范。A.熱愛(ài)學(xué)生B 愛(ài)崗敬業(yè)C 為人師表 D 廉潔從教仃兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是（）A.612 歲B.36 歲C. 13 歲D01歲18.幼兒最寶貴的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A.老師的要求B.家長(zhǎng)的期望C.好奇心D.自信心A.幼兒學(xué)具的豐富程度B 幼兒主體調(diào)動(dòng)程度C .教師教具直觀程度D.教師技能發(fā)揮程度20. 兒童在接觸事物時(shí)摸一摸、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞屬于（）A.豐富感受性B.豐富行動(dòng)性C .豐富創(chuàng)造性D.豐富表面性二、多項(xiàng)選擇題（在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè) 是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選

5、均 不得分。本大題共10小題，每小題二分，共20分）21. 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C 合作學(xué)習(xí)D 接受學(xué)習(xí)22 教學(xué)藝術(shù)的特征包括（）A.形象性C .創(chuàng)造性B .審美性D.復(fù)雜性23.義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有（）A.社會(huì)實(shí)踐B .獲得證書(shū).免試入學(xué)D .就近入24.下A 學(xué)C生活列關(guān)于杜威教育思想的描述中，正確的是 .主張教師中心.經(jīng)驗(yàn)是其教育思想的核心（）B .從做中D .教育即25.教A法師備課要做好的工作有（）.鉆研教材B .設(shè)計(jì)教.說(shuō)課D .了解學(xué)列哪些體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則A. “教學(xué)相長(zhǎng)” 啟，不悱不發(fā)”C. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)” 等”

6、26下B .“不憤不D. “學(xué)不躐）B.組織教學(xué)D .學(xué)習(xí)知B.道德情D 自我控B.學(xué)生D.教室27. 班主任工作中常用的班級(jí)管理模式有（）A.常規(guī)管理B 平行管理C.民主管理D .目標(biāo)管理28. 課堂教學(xué)的一般過(guò)程包括（A.教學(xué)大綱 與復(fù)習(xí)提問(wèn)C .布置作業(yè) 識(shí)29. 品德的基本成分包括（）A.道德認(rèn)知 感C .道德行為制30構(gòu)成教學(xué)的因素有（）A.教師C 課堂內(nèi)容 三、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打 或“X”。本大題共20小題，每小題1分，共20分）31未成年人在學(xué)校期間，學(xué)校是其監(jiān)護(hù)人()32學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)效率越高(33. 學(xué)(34. 模(35兒(36.“)習(xí)同一個(gè)材

7、料時(shí)，)仿能力是幼)童活潑、多問(wèn)是)一目十行”指)遍數(shù)越多越好。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多動(dòng)癥”的表現(xiàn)。是注意的分配。(37.備課并不重要(38場(chǎng)題。39.沒(méi)(40家(41抽上課才重要。)依存型的老師喜歡與學(xué)生交流，經(jīng)常與學(xué)生討論問(wèn)()有動(dòng)機(jī)，就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)。)庭作業(yè)的積極作用隨著年齡的增長(zhǎng)效果變小。)象思維開(kāi)始占主導(dǎo)是在少年期()42.“ 一朝被蛇咬，十年怕井繩”是形象記憶()43推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育價(jià)值 （）44教育促進(jìn)每個(gè)兒童以同樣的速度向前發(fā)展。（）45幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是親社會(huì)行為的發(fā)展。（）46. 幼兒德育必須從道德認(rèn)知入手，重點(diǎn)放在道德行為的形成上。（）47. 陶行知的新教育大

8、綱是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。（）48. 我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的六三三學(xué)制是以日本學(xué)制為藍(lán)本的。（）49. “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。（）50. 新課程改革方案規(guī)定從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為選修課程。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）51. 如何開(kāi)展賞識(shí)教育？52. 簡(jiǎn)述教師熱愛(ài)學(xué)生的要求五、論述題（本大題共12分）53. 試述學(xué)校教育在影響個(gè)體身心發(fā)展上的特殊功能六、案例分析題（本大題共 2小題，每小題9分，共1 8 分）54有一個(gè)學(xué)生，性格很開(kāi)朗，但是學(xué)習(xí)很差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，時(shí)常打擾別人，學(xué)生們都不喜歡她，并對(duì)她很有意見(jiàn)。老師就問(wèn)

9、她為什么不學(xué)習(xí)，她說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)意思。假如你是班主任，面對(duì)這種情況你應(yīng)該怎么做？55有個(gè)叫小雪的小女孩，睡前喜歡吃糖，怎么哄都不聽(tīng)，還大哭大鬧對(duì)于這種情況，用心理學(xué)理論分析該如何幫助兒童調(diào)節(jié)自 己的情緒。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1. B【解析】教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。 教育科學(xué)是有關(guān)教育問(wèn)題的各種科學(xué)理論的學(xué)科群，它包含教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、 教學(xué)論、課程論、教育技術(shù)學(xué)等。其中，普通教育學(xué)是 研究教育的一般原理和中小學(xué)教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，是 師范學(xué)校的一門(mén)公共必修課程，是理論性和應(yīng)用性相結(jié) 合的學(xué)科。2. A【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系。3. B【解析】因材施教原則是指教師

10、在教學(xué)中，要從課程 計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異， 有 的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避 短，獲得最佳的發(fā)展?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”是因材施 教原則的典型表現(xiàn)。4. C【解析】選項(xiàng)中只有記憶力不屬于非智力因素，它屬于智力因素5. B【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們（如家 長(zhǎng)、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一 種需要。6. A【解析】美國(guó)教育家布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，主張培養(yǎng)學(xué) 生的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力。7. B【解析】學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng) 人的活動(dòng)，學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對(duì)而言效果較

11、好，學(xué)校教育能有效地控 制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素，因此，學(xué)校教育在 人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。8. C【解析】發(fā)展性原則是指研究要求研究者牢記被試的 心理是不斷發(fā)展變化的，應(yīng)該采用動(dòng)態(tài)、變化的指標(biāo)進(jìn)行衡量。它還要求研究者在發(fā)揮其 主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分考慮被試已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度 對(duì)其心理發(fā)展的影響。9. A【解析】依靠積極因素、克服消極因素原則是指在德 育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。該原則要 求教育者要用一分為二的觀點(diǎn)全面分析、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生 的優(yōu)點(diǎn)與不足。10. A【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)程度達(dá)到 50%效果最好，

12、所以是5 遍。11 .B【解析】情緒記憶是個(gè)體以曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感 為內(nèi)容的記憶，故答案選B項(xiàng)。12. A【解析】“學(xué)而時(shí)習(xí)之” “溫故而知新”體現(xiàn)了鞏固性 教學(xué)原則。13. A【解析】無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、 不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意，教師講課的聲音抑揚(yáng)頓挫是為了引起學(xué)生的 無(wú)意注意。14. A【解析】題干描述的是相對(duì)性評(píng)價(jià)的典型示例。15. C【解析】題干描述的是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的要求.16. C【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)， 這就要求教師要為人師表。仃.B【解析】略。18. C【解析】在幼兒時(shí)期，好奇心是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大 力量。19. B【解析】在教學(xué)

13、中，教師處于主導(dǎo)、學(xué)生處于主體的 地位。衡量教師主導(dǎo)地位就應(yīng)從學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)方面著手。20. A【解析】“摸一摸、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞”主要 是豐富學(xué)生的感受性。一、多項(xiàng)選擇題21. ABC【解析】新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。22. ABC【解析】教學(xué)藝術(shù)的特征有創(chuàng)造性、審美性、情 感性、表演性、形象性等。23. CD【解析】中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，適齡 兒童、少年免試入學(xué)；地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒 童、少年在戶籍所在在地學(xué)校就近入學(xué)。24. BCD【解析】杜威教育思想有：教育即生活；教育即 生長(zhǎng)；教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造；學(xué)校即社會(huì)；從做中學(xué)等。杜威

14、是現(xiàn)代教育理論的代表， 他提倡“兒童中心” “活動(dòng)中心” “經(jīng)驗(yàn)中心”。因此，A 項(xiàng)不正確。25. ABD【解析】略。26. BC【解析】“不憤不啟，不悱不發(fā)” “道而弗牽，強(qiáng)而 弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則；“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。27. ABCD【解析】班級(jí)管理的模式包括班級(jí)常規(guī)管理、班 級(jí)平行管理、班級(jí)民主管理和班級(jí)目標(biāo)管理。28. BCD【解析】教學(xué)過(guò)程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)五個(gè)階段，教學(xué)大綱不屬于教學(xué)的一般過(guò)程。29. ABC【解析】品德的基本成分包括道德認(rèn)知、道德情 感、道德行為。30. ABCD【解析】略 二、判斷題31.

15、X【解析】根據(jù)我國(guó)民法通則規(guī)定，監(jiān)護(hù)人必須是 在未成年人父母或近親屬中產(chǎn)生。未成年人在校期間，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)成了一種事實(shí)上 的委托監(jiān)護(hù)關(guān)系，而學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)只是 代理學(xué)生家長(zhǎng)行使。32. X【解析】根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí) 效果之間呈倒U型曲線的關(guān)系。33. X【解析】學(xué)習(xí)熟練的最佳程變?yōu)?150%，超過(guò)150% 時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無(wú)效勞動(dòng)。34. VI解析】嬰幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是模仿。35. X【解析】多動(dòng)癥兒童的主要特征有：活動(dòng)過(guò)多、注意 力不集中、沖動(dòng)行為。36. X【解析】“一目十行”指的是注意的廣度。37. X【解析】備好課是教好

16、課的前提，備課同上課一樣都 很重要。38"【解析】場(chǎng)依存型的個(gè)體對(duì)客觀事物的判斷常以外部 線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做 出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)；行為常以 社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛(ài)好社交活動(dòng)。因此，喜 歡與學(xué)生交流、討論問(wèn)題的老師的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)依存型。39. X【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并非絕對(duì)是學(xué)習(xí)的先決條件，它與 學(xué)習(xí)存在著顯而易見(jiàn)的互為因果關(guān)系。當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)之 前，教師沒(méi)有必要推遲學(xué)習(xí)活動(dòng)。40. X【解析】有研究證明，家庭作業(yè)與小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的 相關(guān)性幾乎為零，隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭作業(yè)的積極

17、作用越來(lái)越明顯。41. V【解析】少年期基本可以完成形象思維向抽象思維的 過(guò)渡，抽象思維逐漸占主導(dǎo)地位，并開(kāi)始發(fā)展獨(dú)立性和批判性，但進(jìn)行抽象思維時(shí)仍需要 以具體形象思維為基礎(chǔ)，全面性和分析性不足。42. X【解析】“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是情緒記憶。43. X【解析】教育問(wèn)題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。44. X【解析】由于個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，教育不可能 促進(jìn)每個(gè)兒童以同樣的速度向前發(fā)展。45. V【解析】略。46. X【解析】幼兒德育必須從道德情感人手，重點(diǎn)放在道 德行為的形成上。47. X【解析】楊賢江的新教育大綱是我國(guó)第一部馬克 思主義的教育學(xué)著作。48. X【解析】1922年，在

18、北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的 全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了 "壬戌學(xué)制”。由于是米用美國(guó)式的六二二 分段法，即小學(xué)六年，初中三年，高中三年，因此又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。49. V【解析】略。50. X【解析】新課程改革方案規(guī)定從小學(xué)到高中設(shè)置綜合 實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程。四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))51. (1)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生信心；(2) 承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置不同學(xué)習(xí)障 礙；(3) 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的能力；(4) 有效結(jié)合家庭，學(xué)校、社會(huì)等各種教育力量，共同 參與教學(xué)。52. (1)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；(2) 把愛(ài)與尊重、信任

19、相結(jié)合；(3) 要全面關(guān)懷學(xué)主；(4) 要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生；(5) 理解和寬容學(xué)生；(6) 解放學(xué)生；(7) 對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。五、論述題(答案要點(diǎn))53. (1)學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范與自覺(jué)化的特殊功能。學(xué)校教育按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì) 個(gè)體發(fā)展的方向與方面開(kāi)展各種教育活動(dòng)使學(xué)生達(dá)到 規(guī)范的目標(biāo)。(2) 學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功 能。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間 表現(xiàn)出才能的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的發(fā)現(xiàn)， 而專門(mén)學(xué)校對(duì)這些才能的發(fā)展、成熟具有重要作用。 學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)素 養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并尊重和注意學(xué) 生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在群體中的生活也有 助于從其他人的身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。(3) 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià) 值：學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人 今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。學(xué)校教育提高了 人們的需要水平、