明辨是非揚(yáng)善棄惡

1、明辨是非揚(yáng)善棄惡情感、態(tài)度、價(jià)值觀在復(fù)雜的社會(huì)生活中，明辨是非，做正直的人。能力 提高明辨是非能力 學(xué)會(huì)做出正確選擇。知識(shí) 了解一些有助于辨別是非善惡、做出正確選擇的基本常識(shí)和技巧，提 高明辨是非的能力，學(xué)會(huì)做出正確選擇?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】明辨是非，學(xué)會(huì)做出正確選擇?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：教師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了在復(fù)雜社會(huì)生活中明辨是非善惡的必 要性和重要性，知道了評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)和在我國(guó)現(xiàn)階段的道德標(biāo)準(zhǔn)。那么，面對(duì)是非善惡，我們應(yīng)該怎樣去做呢？請(qǐng)先看下面的小品表演。小品表演：背景：多媒體正在播放一組健腦口服液廣告（或掛一幅健腦口服液廣告）畫外音：今天的時(shí)代，已成為 廣告的時(shí)代，商場(chǎng)

2、里、大街上、住宅小區(qū)，甚至 農(nóng)村的田野中，都可見廣告的影子。廣告已成為商家向消費(fèi)者推銷其產(chǎn)品的一 種必不可少的重要手段，為了追求廣告效益的最大化，商家往往會(huì)在廣告模特 和廣告內(nèi)容上做足文章。那么他們會(huì)怎樣做文章呢？請(qǐng)看下面的小品。人物：農(nóng)村女學(xué)生甲農(nóng)村女學(xué)生的媽媽乙一個(gè)生產(chǎn)健腦 口服液企業(yè)的老板丙甲：（手里拿著一張大學(xué)錄取通知書，興奮的邊跑邊喊）媽媽，我考上了，我 被大學(xué)錄取了。乙：（快步迎上去，接過(guò)女兒的通知書，激動(dòng)地）哦！真的！太好了！甲：（驕傲地）媽媽，您看，是我最想上的大學(xué)，在全國(guó)都排在前十位的。乙：（和女兒一起仔細(xì)翻看通知書，突然神色驚愕）每年學(xué)費(fèi)8700元?。ê团畠阂黄鹦箽獾刈降?/p>

3、子上，喃喃地）把今年收成的糧食和兩頭豬賣了，可以湊 到兩千多塊，可還是不夠啊，你爸又去得早，你的命咋這么苦喲！甲：（傷心落淚）媽，這些年，為了我你已經(jīng)吃了不少苦，身體也越來(lái)越差， （痛苦的）要不，這學(xué)我不去上了！乙：（撫摸著女兒的頭，堅(jiān)定地）不行，這學(xué)是一定要上的，媽去想辦法。（起身，傷心地慢慢走開）丙：（提著一個(gè)公文包向甲走來(lái)，微笑地）你是縣中的XX同學(xué)嗎？甲：（疑惑地）是我，找我有什么事嗎？丙：聽說(shuō)你考上XX大學(xué)了，還考了個(gè)全縣冠軍，你可是我們?nèi)h的驕傲??！ 知道了你家里的情況，所以，我們公司決定資助你上學(xué)。甲：（由驚愕到高興）真的？那太謝謝你們了。丙：（猶豫地）不過(guò)，要請(qǐng)你幫我們做一個(gè)電

4、視廣告，很簡(jiǎn)單的，只需要你說(shuō) 一句話，就說(shuō)是服了我們公司生產(chǎn)的健腦口服液后頭腦敏捷，才一舉奪魁的。怎么樣？考慮一下吧。甲：（為難地走來(lái)走去）畫外音：此時(shí)的甲心里矛盾極了，一邊想：一則幾秒鐘的 廣告可取得如此豐厚 的報(bào)酬，以解燃眉之急，何樂(lè)而不為呢？ 一邊又想：可這不明擺著睜眼說(shuō)假話 嗎？不僅騙了我自己，還要騙那些看了這個(gè)廣告后去買產(chǎn)品的人，那我不就成 了千夫所指的罪人了嗎。甲：（堅(jiān)定地向丙走去）我想好了，我家清貧，上中學(xué)的學(xué)雜費(fèi)都是母親東拼 西湊的，我從來(lái)沒(méi)喝過(guò)口服液，也根本喝不起。是教師的辛勤教誨和自己的刻 苦攻讀，才取得這樣好的成績(jī)。如果我違心地做了這個(gè)廣告，今后在社會(huì)上還 怎么做人？所以

5、，謝謝你們的好意。教師：看了剛才這個(gè)小品，你有什么啟發(fā)？在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們要明辨是非善惡，做出正確的選擇，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，要做一個(gè)正直的人，不 能昧著良心做事師：根據(jù)上面的小品，四人一組討論下列問(wèn)題：多媒體展示：?jiǎn)栴}1：“如果我違心地做了這個(gè)廣告，今后在社會(huì)上還怎么做人？”女學(xué)生 在這里說(shuō)的“做人”，是做一個(gè)什么樣的人？問(wèn)題2:請(qǐng)?jiān)O(shè)想她做與不做廣告對(duì)社會(huì)的不同影響，對(duì)她的選擇做出你的評(píng)價(jià)？教師：剛才同學(xué)們踴躍地發(fā)表了自己的看法，很有自己的思想。對(duì)于農(nóng)村女生 說(shuō)的“做人”，同學(xué)們普遍理解為“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”，“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”。我認(rèn)為，這些理解都是正確的。在“做 廣告

6、對(duì)社會(huì)不利” 和“不做廣告對(duì)社會(huì)有利”面前，農(nóng)村女生毅然選擇了后者，對(duì)于她的這種選擇，絕大多數(shù)同學(xué)都表示了肯定和贊賞，認(rèn)為她的這種選擇，有利于遏制假冒 偽劣產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售，有利于保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，有利于維護(hù)正常的市場(chǎng) 秩序，有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣。可見，這位女生明辨是非善惡，選擇了做一個(gè)正 直的人。在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人教師：在是非善惡面前如何選擇，農(nóng)村女生給我們做出了榜樣。而13歲的吳坤也遇到了一件麻煩事，他是怎樣做的呢？學(xué)生：閱讀教材第二目第一個(gè)第二個(gè)的材料。教師：對(duì)吳坤的做法，你們有何評(píng)價(jià)呢？他除了將郵件交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，還主 動(dòng)寫信給有關(guān)部門反映情況，他這樣做

7、有什么積極作用？學(xué)生討論并回答問(wèn)題：略。教師：面對(duì)不健康郵件，吳坤做出了正確的判斷和選擇，立即將郵件交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)寫信給有關(guān)部門反映情況，這樣做的直接結(jié)果是使這家印刷廠受到 了法律制裁，從而對(duì)不健康郵件的源頭進(jìn)行了整治；同時(shí)，他的這種做法遏制 了該郵件的繼續(xù)擴(kuò)散以及可能對(duì)同齡人帶來(lái)的不良影響。總之，正因?yàn)閰抢な?非明確，為人正直，結(jié)果既保護(hù)了自己的利益，也維護(hù)了他人和社會(huì)的利益。教師過(guò)渡：在復(fù)雜的社會(huì)生活中，在是與非、善與惡面前，農(nóng)村女生和吳坤都 做出了正確的判斷和選擇：做一個(gè)正直的人。如果是你們，你們會(huì)怎樣選擇呢？學(xué)生：選擇做一個(gè)正直的人。教師：要想做正直的人，就要提高辨別是非的能力，善

8、于做出正確選擇。下面 讓我們一起來(lái)試一試。（二）提高辨別是非的能力，善于做出正確的選擇學(xué)生：看教材第二目第二個(gè)第一個(gè)情景一的材料和漫畫。情景分析：“明明該怎么辦？”。（課件）教師：如果你是明明，你會(huì)怎樣選擇呢？理由是什么？師：請(qǐng)幫助明明設(shè)計(jì)幾句拒絕去網(wǎng)吧的話教師：在伙伴的壓力下，同學(xué)們都選擇了堅(jiān)持自己的意見，不屈從伙伴的壓力 而做錯(cuò)誤的事情?？磥?lái)同學(xué)們的是非觀和自制力還是很強(qiáng)的。你能幫明明設(shè)計(jì) 幾句拒絕去網(wǎng)吧的話嗎？拒絕時(shí)要注意拒絕的藝術(shù)。請(qǐng)寫在草稿紙上。教師指導(dǎo)學(xué)生完成 教材第二目第二個(gè)第一個(gè)第二個(gè)的問(wèn)題 提示：（1醫(yī)生說(shuō)我之所以長(zhǎng)得矮，就是運(yùn)動(dòng)太少了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)這么重， 我只有下午這點(diǎn)時(shí)

9、間用來(lái)鍛煉，你倒是長(zhǎng)得又高又帥的，你是我好朋友，應(yīng)該 理解我想長(zhǎng)高的心情，我要去操場(chǎng)鍛煉。（2）這樣做違反學(xué)校規(guī)定，我不去！你也別去了，我們還是到操場(chǎng)去鍛煉身體教師：不管伙伴怎么利誘、威嚇，不管用什么理由拒絕，終歸一個(gè)結(jié)論：在是 非善惡面前，決不屈從伙伴壓力，堅(jiān)決不去做錯(cuò)誤的事情。堅(jiān)持自己的意見，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情教師：在是非善惡面前，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情，這是對(duì)我們最基 本的要求。如果這條防線被突破，其結(jié)果會(huì)怎樣呢？這里就有這么一個(gè)因立場(chǎng) 不穩(wěn)而走向犯罪道路的例子。學(xué)生：閱讀教材第二目第二個(gè)第一個(gè)情景二的材料并在教師指導(dǎo)下完成后 面的相關(guān)冋題。教師：?jiǎn)栴}1,遲軍本想去勸

10、架，為什么最后卻變成了參與打架？學(xué)生：略。教師：正因?yàn)樵谂笥训膲毫γ媲埃t軍沒(méi)有堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，為了哥們義氣， 由“勸架”變成了“參與打架”。問(wèn)題2,如果你是遲軍，你會(huì)做何選擇呢？學(xué)生：略。問(wèn)題3,遲軍的教訓(xùn)給我們的主要啟示是什么？學(xué)生：略。教師：正如同學(xué)們所說(shuō)，遲軍的教訓(xùn)給我們的主要啟示是：堅(jiān)持正確的是非善 惡標(biāo)準(zhǔn)，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情。教師過(guò)渡：在是非善惡面前，我們不僅要做到自己不去跟隨作惡，還應(yīng)對(duì)他人 做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見。敢于對(duì)他人做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見 教師：在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，你們肯定會(huì)遇上這樣的畫面：請(qǐng)看教材第二目 第二個(gè)第二個(gè)中的漫畫。面對(duì)抬頭不見低頭見的同學(xué)正在做錯(cuò)

11、誤的事情， 你會(huì)怎樣做呢？教師指導(dǎo)學(xué)生完成 教材第二目第二個(gè)第二個(gè)第一個(gè)的問(wèn)題。提示：第一幅漫畫：考試僅僅是檢驗(yàn)近期學(xué)習(xí)狀況的一種手段，教師也可根據(jù) 我們的考試狀況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，并幫助有困難的同學(xué)。如果我們考試的 成績(jī)不真實(shí)，教師就不了解我們的真實(shí)情況，也就無(wú)法很好地幫助我們，說(shuō)不 定還加快教學(xué)進(jìn)度，我們不懂的東西將更多；何況這只是一次校內(nèi)的小測(cè)驗(yàn)， 最后決定我們命運(yùn)的考試是很嚴(yán)密的，連教師也不知道考題，我們更做不了假。 所以，平時(shí)測(cè)驗(yàn)只要是真實(shí)的，考差一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，只要我們努力就行了。第二幅漫畫：假如每個(gè)人都把自己喜歡的那一頁(yè)撕下來(lái)占為己有，那其他人又 看什么呢？假如別人也喜歡這一張先

12、把它撕了，你又作何感想呢？所以，喜歡 它，就保留它，愛護(hù)它，好嗎？教師：其實(shí)，在日常生活中，這樣的情況會(huì)很多，如果是你的好朋友做錯(cuò)事時(shí), 你會(huì)怎么做呢？為什么？教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)第二個(gè)第二個(gè)的問(wèn)題。學(xué)生：略。教師：當(dāng)好朋友做錯(cuò)事時(shí)，你們都選擇委婉地給他提出來(lái)，那么，如果是你自 己做了錯(cuò)事，應(yīng)該怎么辦呢？看教材第二目第二個(gè)第三個(gè)下的漫畫。你贊 同圖中男生的哪一種想法？并說(shuō)出你的理由。教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)第三個(gè)第一個(gè)的問(wèn)題。學(xué)生：略。教師：剛才同學(xué)們根據(jù)漫畫中的情形發(fā)表了自己的見解。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中, 有時(shí)難免犯錯(cuò)。對(duì)待錯(cuò)誤，往往有以下幾種態(tài)度，你贊成哪一種呢？請(qǐng)說(shuō)出你

13、 的理由。教師指導(dǎo)學(xué)生完成 教材第二目第二個(gè)第三個(gè)第二個(gè)的問(wèn)題。學(xué)生：略。教師：勇于認(rèn)錯(cuò)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這是大多數(shù)同學(xué)的選擇，這種選擇，不僅 是一種勇氣，更是一個(gè)正直的人、善良的人應(yīng)該做到的。如果做了錯(cuò)事，要勇于承擔(dān)責(zé)任 教師：其實(shí)，在生活中，我們常常會(huì)面對(duì)十字路口式的選擇，究竟選擇走哪一 條路？從善？從惡？這將事關(guān)人生的一個(gè)階段甚至終生的發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“閱覽人生”中的斜路一文。教師提問(wèn)：（1）為什么說(shuō)選擇走“斜路”就是選擇走“邪路”？（2）該文對(duì)我們?cè)诒鎰e是非善惡做出選擇方面有何啟示？學(xué)生：略。教師：因?yàn)樾甭菲x了正常的生活軌道，如果踏上這條唯利是圖的歧路，便自 然偏離了人生的