小學(xué)英語語篇閱讀學(xué)習(xí)

1、小學(xué)英語語篇閱讀學(xué)習(xí)尊敬的各位老師，大家好！今天，很高興能和大家一起交流、分享。我的話題是：小學(xué)英語語篇閱讀學(xué)習(xí)。語篇是小學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的好材料,是學(xué)生獲取語言信息和運(yùn)用語言的重要途徑。步入高年級,課本的語篇就變得較長,容量較大,語篇中涉及一定量的生詞、句型以及文化背景知識(shí)。因此，如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語語篇教學(xué),成為許多老師需要考慮的問題。小學(xué)英語課程任務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。（幻燈2）1、讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運(yùn)用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。 2、閱讀是擴(kuò)大語言輸入量的有效途徑。 3、閱讀是學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)（如：詞匯、語法、交際用語等）的有效途徑。4、有趣的閱讀材料

2、還能給人帶來樂趣。5、通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。 走進(jìn)我們的教材不難發(fā)現(xiàn)，（幻燈3）小學(xué)階段教材中語篇閱讀的類型大致分為三種：1、基于閱讀的教學(xué)通過語篇的閱讀呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的語言。如放在每一單元前面的主情境圖可以作為閱讀材料，通過閱讀學(xué)習(xí)新語言，稱為“基于閱讀的教學(xué)”。（幻燈4）2、作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材通過語篇的閱讀復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)及語言。如每一單元Read and write 板塊，在復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上貫穿一些新的語言點(diǎn)，因此可以作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材。（幻燈5）3、擴(kuò)展閱讀通過語篇的閱讀擴(kuò)展語言的知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)的語言。如每一單元Story time板塊，

3、以所學(xué)話題和知識(shí)(詞匯和句型)為基礎(chǔ),有相對多的生詞和句子，作為擴(kuò)展的內(nèi)容，成為 “擴(kuò)展閱讀”。（幻燈6）小學(xué)英語語篇教學(xué)的基本過程（幻燈7）一、閱讀前活動(dòng)（Before-reading activities ）二、閱讀中活動(dòng)（During-reading activities）三、閱讀后活動(dòng)（Post-reading activities）值得我們思考的是：每一環(huán)節(jié)的重心是什么？在這一環(huán)節(jié)一般開展哪些活動(dòng)？語篇教學(xué)的基本過程閱讀前：我們應(yīng)該了解學(xué)生兩個(gè)方面即學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀興趣。 What do you know about it?(已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn))What do you want to

4、 know about it?（閱讀興趣）活動(dòng)建議：從這兩方面入手我們可以設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)組織預(yù)熱活動(dòng)：教師出示課題，談?wù)撓嚓P(guān)主題，請學(xué)生們預(yù)測閱讀內(nèi)容，激發(fā)閱讀愿望。介紹相關(guān)的背景知識(shí)：有時(shí)閱讀的文章離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，理解有難度。作好知識(shí)準(zhǔn)備： 復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯，為語篇理解作好鋪墊 處理關(guān)鍵生詞，掃除閱讀障礙 如：六上四單元 B Lets Read教學(xué)我先揭示話題My pen pal，然后讓學(xué)生在圖片和提示語的幫助下描述我的筆友，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯，熟悉一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)，為語篇理解做好鋪墊。如：六下一單元 A Lets Read教學(xué)我出示教材圖片讓學(xué)生圍繞圖片展開討論：Where are Ben

5、 and his father? Whatre the three monkeys like ? Which monkey is taller ? Which monkey is stronger ? 通過插圖巧設(shè)懸念，讓學(xué)生觀察圖片預(yù)測短文內(nèi)容，喚起學(xué)生閱讀短文的興趣。如：六下Unit2 B Lets read 教學(xué)由于本課語篇內(nèi)容篇幅較長，生詞較多，所以閱讀前通過圖片，幫助學(xué)生理解一些關(guān)鍵生詞，掃除閱讀障礙。閱讀中：我們可以分步，分層進(jìn)行整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意 ；創(chuàng)設(shè)情景，展示意境；分段細(xì)讀，布置任務(wù)，自主探究；整體重讀，深層理解，領(lǐng)悟思想活動(dòng)建議：1、聽或觀看音像材料2、分圖、分段細(xì)讀理

6、解；3、處理生詞和新的表達(dá)法，教師利用圖畫、板書呈現(xiàn)新詞，通過伙伴學(xué)習(xí)，使用工具書、上下文材料、插圖輔助等方式幫助學(xué)生解決。4、開展相關(guān)的討論活動(dòng)，澄清語篇的理解。5、結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。如：六上四單元 B Lets Read 教學(xué)首先，學(xué)生整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意 。通過問題How many people are there in Alices family ? Who are they ? 進(jìn)行閱讀。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生很快把握文章的任務(wù)關(guān)系和主旨大意。其次，創(chuàng)設(shè)情景，展示意境。通過“誰是火眼金睛”和“誰是連線冠軍”兩個(gè)簡單有趣教學(xué)活動(dòng)，能滿足學(xué)生的好勝心，初步培養(yǎng)學(xué)生捕捉具體信息的

7、能力，使學(xué)生掌握語篇知識(shí)要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物特征。再次，分段細(xì)讀，布置任務(wù)，自主探究。通過填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀關(guān)注文章細(xì)節(jié)，把握語篇關(guān)鍵內(nèi)容。最后，整體重讀，深層理解，領(lǐng)悟思想。通過完成上面的表格，利用以上三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生再次通讀全文，對短文進(jìn)行深層次理解，思考文章隱含的意義，培養(yǎng)他們分析、推理、判斷的能力。閱讀后：Encourage student to reflect upon what they have read.（有效延伸） 活動(dòng)建議：分組練習(xí)表演故事，請部分小組為全班表演故事分組或個(gè)人朗讀故事完成閱讀理解練習(xí)改編故事給故事加開頭或許結(jié)尾為故事配圖或涂顏色學(xué)生復(fù)述故事談?wù)勛约簩?/p>

8、事的理解和態(tài)度，開放性談話或擴(kuò)展訓(xùn)練重點(diǎn)詞匯、句型的運(yùn)用如：六上四單元 B Lets Read 教學(xué) 內(nèi)容概述 閱讀后設(shè)計(jì)補(bǔ)全短文的練習(xí)既能讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生提煉和歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力。如：五上三單元 A Read and wrtie 教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生跳出課本，展開想象，聯(lián)系實(shí)際生活，自由表達(dá)。因此我設(shè)計(jì)以下問題：1. Who is Mew Mew ? What would Mew Mew like?2. Where is Amys dad ?3. Amys dad likes meat. What would he like?如：六上六單元 A Lets read 教學(xué) 篇幅較長，生詞較多，但故事情節(jié)有趣，因此我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，視頻如下?？傊?，語篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生讀懂語篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀中豐富文