我們的課間15分鐘

1、我們的課間15分鐘體育游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在人類社會(huì)初期就把它作為教育兒童的一種手段。家長(zhǎng)常把自己的 生活與勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)游戲的方式傳授給孩子們。同時(shí)，孩子們也自發(fā)地對(duì)周圍環(huán)境和成人的行為進(jìn)行觀察和模仿，做各種簡(jiǎn)單的、象征性的游戲。孩子們?cè)诮Y(jié)伴游戲中，還可受到友愛、合群等教育。現(xiàn)在游戲作為體育的重要手段之一，得到了廣泛的傳播，特別是在中小學(xué)、幼兒園的體育教學(xué)中，游戲被列為基礎(chǔ)教材，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的重要內(nèi)容。但是，在學(xué)生喜愛的體育游戲中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n間十五分鐘休息時(shí)的游戲比較單調(diào)，再加上同學(xué)們年齡還小，精力又顯得十分旺盛，所以有時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)下課奔跑打鬧現(xiàn)象，有些同學(xué)甚至屢教不改，小學(xué)生對(duì)新鮮事

2、物的參與，牽扯了老師不少精力。另外，低年級(jí)學(xué)生下課時(shí) 還喜歡用紙折紙飛機(jī)玩，弄得教室滿地紙屑，影響了教室的環(huán)境。而高年級(jí)的一些同學(xué)下課聚 在一起很喜歡趴在地上玩翻紙牌、斗珠子的游戲，如何使學(xué)生在課間開展一些豐富多彩的游戲,以使一些學(xué)生改掉不良的習(xí)慣 ，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)呢？針對(duì)學(xué)生的一系列表現(xiàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們經(jīng)過(guò)思考，覺得教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生課間游 戲進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生課間游戲中教師指導(dǎo)的關(guān)鍵在于：以休閑為主，盡量使游戲兒童化、生活化、情感化、童話化。積極引導(dǎo)學(xué)生自主地開展游戲，讓學(xué)生充分表現(xiàn)，自由交往，協(xié)作創(chuàng)新，使他們的興趣、需要得到滿足，情感得以激發(fā)，社會(huì)交往技能得以培養(yǎng)，從而促進(jìn)

3、學(xué)生 身心和諧發(fā)展。為了使學(xué)生能更好地自主開展課間游戲，我采取以下的指導(dǎo)方法：一、觀察了解通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)課間游戲的觀察，教師可以了解學(xué)生各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，為教育教學(xué)提供依據(jù)，同時(shí)也為游戲指導(dǎo)提供依據(jù)。教師可以觀察學(xué)生游戲的情況：學(xué)生喜歡的游戲的主題、內(nèi)容和游戲材料，學(xué)生在游戲中說(shuō)些什么、做些什么，學(xué)生通常和誰(shuí)在一起玩等等。 教師可以對(duì)觀察到的游戲行為作出分析：學(xué)生近來(lái)最感興趣的一些游戲是什么，哪些游戲是值得推廣的，哪些游戲還存在什么問(wèn)題等。通過(guò)我的觀察：發(fā)現(xiàn)女孩下課一般喜歡跳跳橡皮筋，男孩一般喜歡踢踢、拍拍毽子、跳跳繩子等。只有通過(guò)觀察，分析才能決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式:什么時(shí)候或以什么

4、方式參與學(xué)生的游戲，哪些學(xué)生需要幫助，需要什么樣的幫助等。具體做法有（一、弓I入現(xiàn)有的有趣的游戲如跳橡皮筋、跳短繩、踢或拍毽子、走井字、走棋子、算24點(diǎn)等。（二）、利用有效的體育設(shè)施(1) 乒乓球、羽毛球。(2) 籃球的運(yùn)球、傳球、投籃。(三)、民間游戲活動(dòng)內(nèi)容，利用自制的民間體育器材進(jìn)行游戲。(1) 滾鐵環(huán)游戲，分為單人游戲和多人游戲單人游戲：過(guò)障礙,8字型運(yùn)動(dòng)。多人游戲：可以比快，比慢。(2) 踩高腳游戲利用自制體育器材高腳，適宜不同水平段游戲，可以單人也可以多人進(jìn)行 游戲，可以比原地站立，可以比速度快慢。抽陀螺游戲可以兩人或者多人一組，進(jìn)行游戲，比一比誰(shuí)的速度快，誰(shuí)旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，陀螺對(duì)攻

5、，翻越障 礙等。有時(shí)，游戲中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不能預(yù)料的偶發(fā)事件，它們會(huì)影響學(xué)生游戲的正常進(jìn)行。這時(shí)教師就需要介入游戲加以指導(dǎo)，一般有以下幾種：(1) 游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí)，教師有必要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。例如 ：某位學(xué)生帶頭破壞游戲規(guī) 則，出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，教師這時(shí)可以把他叫過(guò)來(lái)，先停止其活動(dòng)，讓他仔細(xì)觀察遵守規(guī)則的學(xué)生是 怎樣游戲的，然后再讓他去活動(dòng)。這樣可以避免可能產(chǎn)生的不良后果。(2) 游戲中學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師必須加以指導(dǎo)。如:學(xué)生在游戲中爭(zhēng)奪玩具，有些學(xué)生 專門破壞別人的玩具，影響他人游戲的正常開展。此時(shí)教師必須介入，阻止過(guò)激行為，協(xié)調(diào)好學(xué) 生間的相互關(guān)系。(3) 學(xué)生在游戲中有所求助時(shí)，教師要予以幫助。學(xué)生在游戲中遇到困難想放棄努力時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。課間游戲，不僅可以滿足學(xué)生身心發(fā)展的基本需要，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展產(chǎn)生重大的作用。在