師恩難忘教案

1、2015-2016學(xué)年第一學(xué)期 實(shí)驗(yàn)片區(qū)五年級語文教學(xué)案 1 師恩難忘主備學(xué)校：鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校審核：實(shí)驗(yàn)片區(qū)五語組 課型：閱讀 授課時(shí)間：兩課時(shí) 【教材分析】師恩難忘是“園丁之歌”這一單元的第一篇課文，是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文依循先敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬，可親的鄉(xiāng)村教師形象?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中田老師的熱愛文學(xué)、教學(xué)有方的形象，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“教誨、衣襟兒、正月”等詞語，注意“滋潤、拐杖、恭

2、恭敬敬”等詞的寫法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝、十年樹木，百年樹人”等成語。通過對“春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤著我，播下文學(xué)的種子，教誨之恩，我終生難忘”等課文重點(diǎn)句段的朗讀品味，掌握用自己的話談?wù)剬渥拥睦斫獾幕痉椒ā?描寫人物的文章，學(xué)習(xí)對人物的直接描寫和間接描寫的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中田老師的熱愛文學(xué)、教學(xué)有方的形象，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“教誨、衣襟兒、正月”等詞語，注意“滋潤、拐杖、恭恭敬敬”等詞的寫法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝、十年樹木，百年樹人”等成語。通過對“春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤著我，播下文

3、學(xué)的種子，教誨之恩，我終生難忘”等課文重點(diǎn)句段的朗讀品味，掌握用自己的話談?wù)剬渥拥睦斫獾幕痉椒ā?第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“教誨、衣襟兒、正月”等詞語，注意“滋潤、拐杖、恭恭敬敬”等詞的寫法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝、十年樹木，百年樹人”等成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1-7自然段，感受文中田老師的熱愛文學(xué)、教學(xué)有方的形象，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。描寫人物的文章，學(xué)習(xí)對人物的直接描寫和間接描寫的方法。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、在下列加點(diǎn)字的正確讀音下劃“ ”。衣襟（jn jng） 教誨（hu huì）正月（zhng

4、 zhèng） 戛然而止（jiá jié）歇歇腳（xi xie ） 拐杖 (zhàng zàng) 2、查字典，并聯(lián)系上下文解釋下列詞語中加點(diǎn)字的意思。十年樹木，百年樹人 身臨其境 3、在橫線上填寫合適的詞語。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，_地講起來。我聽得入了迷，恍如_。田老師每講一課，都要編一個(gè)_的故事。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。 ， 。老師的教誨之恩我終生難忘！4、這篇課文我讀了 遍，通過預(yù)習(xí)我知道了：本文的作者是 ，作者通過對小學(xué)一年級時(shí)一位 的回憶，抒發(fā)了 。二、課堂助學(xué)1、設(shè)疑：40年前的

5、小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?這究竟是一位怎樣的老師呢？這節(jié)課我們就隨著課文走進(jìn)作者的回憶里。預(yù)習(xí)反饋整體感知學(xué)習(xí)課文17自然段，說說文中的田老師是個(gè)怎樣的人。找出相關(guān)語句讀一讀，說一說你的感受。初步交流學(xué)習(xí)用這樣的句式表達(dá)：從文中“_”句中的“_ ”一詞中，我看出田老師是一個(gè)_的人。學(xué)習(xí)步驟：（1） 默讀課文，找出描寫田老師的語句，畫出其中讓你感受深刻的句子。（2） 圈出句子中，帶給你感受的詞語，并在旁邊寫一寫你的感受。（3） 有感情地讀一讀句子。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)步驟的提示進(jìn)行自學(xué)，然后交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生說的情

6、況相機(jī)教學(xué)。提示：（1）他口才、文筆都很好 （這是對田老師的直接描寫）（2）他教書很有方法 （3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理（一）交流一、二自然段第一自然段簡潔明了，從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的？（那年）概括第一自然段的意思。第二自然段的描寫雖然簡單，但是流露了作者怎樣的感情？（流露了作者對田老師的敬佩之情“17歲就開始教書”，足見出道早，經(jīng)驗(yàn)足；“口才，文筆都很好”，說明他能說會(huì)寫，才學(xué)出眾。）（二）流三五自然段交流描寫田老師上課情景的詞句重點(diǎn)句：他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。A聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。B給“娓

7、娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞）C從這個(gè)詞你能感受到什么？田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。A聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。從這件事上，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師? （三）交流6-7自然段1、 讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂2、交流。抓住：身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語3、齊讀第六自然段。這就是吸引我的田老師的課堂！ 4、抓住第六自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對“我”的影響之大。（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。這些

8、描寫是對田老師的間接描寫，通過我的神情描寫，襯托了田老師教學(xué)有方）5. 入境讀恩悟情 引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂）A聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。從這件事上，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師。出示：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！盇師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)（道理、快樂），那么上千個(gè)故事我就懂得了上千 （生：上千份知識(shí)）B老師的故事是春雨

9、。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。C老師的教育像著春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。（生再讀讀，找到春雨的感覺）在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。D那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過去了在田老師的故事中。我慢慢地長大，可田老師給我僅僅是這些嗎？ 6、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路）劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說京門臉子獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。敬柳亭說書獲首屆中國大眾

10、文學(xué)獎(jiǎng)。蒲柳人家獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。7、談?wù)勀銓@句話的理解：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！睂W(xué)生自由談?wù)剬@句話的理解，學(xué)生有困難時(shí)老師對方法進(jìn)行指導(dǎo)。聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞：往事，文學(xué)的種子文中指什么？主要表達(dá)的意思和情感是什么：感激之情，文學(xué)的啟蒙。連起來說說對這句話的理解：作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路，進(jìn)而成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師。（四）課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章17自然段自己兒時(shí)對田老師的回憶，文章表

11、現(xiàn)田老師形象的方法：選取典型事例、直接描寫與間接描寫相結(jié)合、敘事與抒情相結(jié)合三、當(dāng)堂訓(xùn)練“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！边@是一個(gè) 句，把 比作 。滋潤著我是指 由此我想到了一句古詩 ，我又想起了贊美老師的成語（4個(gè)） 我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。 A各寫出兩個(gè)近義詞。 戛然：（ ）（ ） 恍如：（ ）（ ）B這是一段側(cè)面描寫，這段話描寫的作用是（至少寫出兩點(diǎn)） 四、鞏固練習(xí)連線題。十年樹木 不見泰山一日為師 不長一智不經(jīng)一事 百年樹人讀書百遍 更進(jìn)一步百尺竿頭 終生為父一葉障目 其義自見填寫合適的成語讀了迷人的張家

12、界我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。演奏會(huì)上，音樂（ ），聽眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。奶奶搖著蒲扇，（ ）地給我講起了牛郎織女的故事。田老師將小詩編成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）?！埃?），（ ）” 是說培養(yǎng)人才不容易，也是長久之計(jì)。形容口才好，說起話來吸引人的成語有： 、 、 。 形容人知識(shí)豐富，才學(xué)出眾的成語有： 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。通過對“春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤著我”等課文重點(diǎn)句段的朗讀品味，進(jìn)一步掌握用自己的話談?wù)剬渥拥睦斫獾幕痉椒?。通過對“播下文學(xué)的種子，教誨之恩，我終難生忘

13、”等課文重點(diǎn)句段的朗讀品味，初步掌握用自己的話談?wù)剬渥拥睦斫獾幕痉椒??！緦W(xué)習(xí)過程】一、溫故預(yù)習(xí)。將贊美老師的名言警句寫完整。學(xué)而不厭， 。論語春蠶到死絲方盡， 。 李商隱隨風(fēng)潛入夜， 。杜甫請你摘抄一句贊美老師的名言。 文中的田老師給我留下的這樣的印象。（不少于3個(gè)詞語） 二、課堂助學(xué)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位博學(xué)多才、教學(xué)有方的田老師，課題是“師恩難忘”，什么樣的“恩情”讓作者難忘？（找原文）“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的？”（用自己的話概括）預(yù)習(xí)反饋3、合作探究 讀課文8.9自然段，說說還能從文章哪些句段中感受到作者對田老師的尊敬和感激之情？（1）學(xué)生帶問題自讀課

14、文，全班匯報(bào)反饋?？疾鞂W(xué)生默讀圈劃的習(xí)慣、自學(xué)態(tài)度、抓住重點(diǎn)詞句的能力。（(恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘)（2）品讀：8自然段，思考：四十年后，“我”回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了田老師，“恭恭敬敬地向他行禮。”，此時(shí)我已是近50歲的人了，而且還是個(gè)知名度非常大的作家，為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個(gè)詞你讀出了什么？對老師的尊敬和感激之情。（3）想起田老師和他的故事，那是感激，是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩?。?）讀文章最后一句話，再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“樹”的不同意思，理解它的作用：總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、升華主題。（5）我們從課文8、9自然段中體會(huì)到了作者真摯的感情那是因?yàn)?/p>

15、作者在文章的最后運(yùn)用了抒情性的語言，是文章感情得到進(jìn)一步的升華，我們也要學(xué)習(xí)這樣表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的作文中去。（6）指導(dǎo)朗讀課文8、9自然段。4、總結(jié)田老師的形象這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終生難忘的老師，對我恩重如山的老師。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練抄寫文章最后一個(gè)自然段，并說說最后一個(gè)自然段的表達(dá)作用。抄寫： 最后一個(gè)自然段的表達(dá)作用 “談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。” 談?wù)勀銓@句話的理解。 四、鞏固練習(xí)我相信石頭會(huì)開花因?yàn)橹橇Πl(fā)展較晚，方言曾被許多學(xué)校拒收，直到她十二歲那年，遇到了熱心的趙老師，才成為那所鄉(xiāng)村小學(xué)一年級的

16、學(xué)生。 方言在班級里年齡最大，學(xué)習(xí)成績卻最差，許多很簡單的問題，她都不明白，有的同學(xué)背地里叫她傻瓜。 一次，趙老師在課堂上領(lǐng)著學(xué)生們造句，同學(xué)們興趣盎然。 忽然，老師的目光停在了一直沉默的方言的臉上，微笑著說：“下面請方言同學(xué)給大學(xué)用相信造一個(gè)句子，好嗎？ 方言站起來，吭哧了好半天，終于小聲地說出一個(gè)句子：“我相信石頭會(huì)開花?！?她的話音還沒落，同學(xué)們已笑成一團(tuán)。方言緩緩坐下，但眼睛始終盯著老師。這時(shí)，趙老師將一根手指豎到唇上，示意大家安靜，然后，他走到方言跟前，親切地?fù)崦念^，大聲宣布：“方言造的句子最好?！?同學(xué)們馬上不服氣地跟趙老師爭論起來，他們七嘴八舌地辯解不管什么花，都只能開在地

17、上、水中、樹上，只有方言那樣的傻瓜，才會(huì)相信石頭開花的。 “可是，我也相信石頭會(huì)開花。”老師慈愛的目光里透著堅(jiān)定。 “老師，您也相信？”同學(xué)們困惑地望著他們一向敬佩的老師。 “是的，事實(shí)會(huì)讓你們也相信方言說的沒錯(cuò)?！壁w老師走到黑板前，用紅色粉筆認(rèn)真地寫下了方言的造句。 一個(gè)月后，趙老師把一塊滿是窟隆眼兒的石頭拿進(jìn)課堂。同學(xué)們?nèi)俭@訝得張大了嘴巴原來，那石頭上面竟真的開著小花，鮮艷得跟窗臺(tái)花盆中的花一模一樣。 “同學(xué)們，方言說對了吧？記住石頭也會(huì)開花的?！壁w老師的話音才落，教室里響起了真誠而熱烈的掌聲，久久不息。方言也開心地笑了，笑得花朵一樣燦爛。 方言愉快地度過天真爛漫的小學(xué)時(shí)光。后來，她成了一位小有名氣的童話作家，感動(dòng)過千千萬萬的讀者。 “沒想到，為了證實(shí)我的一句話，趙老師竟然千里迢迢地托朋友弄來那塊火山巖，讓我相信自己和其他孩子一樣”多年以后，談及往事，方言依舊感慨萬千。 是的，相信石頭會(huì)開花，就是相信奇跡會(huì)發(fā)生。趙老師深深懂，在幼小的心靈上，貼上一枚枚諸如“自信”“向上”這樣的紅色標(biāo)簽，照亮的必然是一個(gè)個(gè)精彩的