2022年4月高三班主任個人工作總結范文

1、高品質文檔2022年4月高三班主任個人工作總結范文 在今年的這個學期里我擔當高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，因為要做好每一個學生的思想工作，重點把握每一個學生的思想和學習狀況。過去的一學期里，在學校的領導下和班級部的帶領、任課老師的大力支持和協(xié)作下，我班的各項工作開展得很順當，緊急的一個學期過去了，回首過去的工作，機遇跟挑戰(zhàn)并存。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與圓滿，為總結閱歷教訓，利于今后工作，現(xiàn)總結如下： 肯定要深刻理解，制造一個良好的秩序，是高三學生學習環(huán)境優(yōu)越的前提，因此我對于常規(guī)工作很是強調，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要從嚴，依靠規(guī)章制度，力求科學化、

2、規(guī)范化，程序化，不能夠因為學生的學習緊急而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴厲緊急、樂觀向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠心情。其次，深化班級，準時發(fā)覺問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍舊堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺問題準時處理。常常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級狀況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成果進步、遵守紀律好，勞動好，關懷班集體，關懷關心同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生樂觀進取。抓好班干部，班級個人值

3、日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又熬煉了學生干部。 二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信念 信念是支撐我們前進的動力。那些自我確定的內心傾向較穩(wěn)定者，其勝利率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發(fā)和培育學生的自信念列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信念的培育。其一，利用班會活動關心學生熟悉自己，樹立決心和信念，在剛進入高三的暑期，我班開展了高三，你預備好了嗎?班會活動，讓學生對高三的生活有了肯定的熟悉，讓其開頭做好心理預備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參加的月考分析會，有全體任課老師與全體學生的溝通會、有學習

4、方法溝通會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習狀況，方案了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發(fā)學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態(tài)度打算一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的狀況進行表揚和鼓舞。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成果，我都從有利于增加其信念的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和嘉獎。其四、樂觀參與了班級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。 三、建立學生成果流淌檔案 為精確為高三學生把

5、脈，從高三第一次月考開頭建立學生考試成果流淌檔案。流淌檔案分兩部分：一是橫向流淌檔案：即把班級中優(yōu)秀學生的每次考試成果放在一起，然后把全班級前三十名學生的成果放在本班學生成果前面，橫向找差距，并準時告知任課老師和學生本人;一是縱向流淌檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成果，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成果，分析他們的總體成果進退、單科成果進退、偏科成果進退、優(yōu)勢科目成果進退，并準時告知任課老師和學生本人。消失大的波動時準時實行進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師溝通等措施。 細節(jié)打算成敗，規(guī)范成就將來。指導學生考試做題規(guī)范化。注意細節(jié)，規(guī)范答卷，提高應試力量。從做題

6、的正確率、速度、敏捷性上提出要求，指導學生擅長反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特殊是利用批閱試卷時發(fā)覺的問題，強調細節(jié)的重要以及如何避開在細節(jié)處出錯。如理綜答題挨次、考試心態(tài)預備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學做題步驟跨步太大等等。要培育學生好的考試習慣，學生在平常的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。 高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力?？荚囋臼菫榱岁P心學生查缺補漏，發(fā)覺問題，強化心理承受力量，引領進步，但在高三的特別時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，簡單使學生消失考試疲憊，甚

7、至越考越丟失信念，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試閱歷，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態(tài)度對待考試，做到考試練習化，練習考試化?？荚嚭笾笇W生做四方面的總結：學問、方法、態(tài)度、閱歷。同時，依據(jù)學生的學習表現(xiàn)和考試成果，局部調整座位，給學生創(chuàng)設新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學習熱忱，也不斷發(fā)揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態(tài)，通過班會課和考試之后與學生的溝通談心，和學生一起分析考試狀況，對其勝利之處賜予充分的確定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最終的勝利。正是通過這樣的努力，學生

8、越考越有信念，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。 事實證明，許多時候，阻礙學生勝利的主要障礙，不是學生力量的大小，而是學生的心態(tài)問題。一次次的月考、模考，對學生形成劇烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益接近，學生的學習越來越緊急，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯(lián)想到自己的遠大目標，老師的諄諄教導，父母的殷切期望有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并專心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的特別，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經(jīng)受失敗時，我們

9、可以在寬松的氣氛中回憶以前勝利的經(jīng)受和美妙的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向樂觀的體驗，激發(fā)他們的勝利的潛意識。 對于班級的管理,只靠班主任是不行的，必需依靠任課老師的齊抓共管才能有效。我常常與任課老師溝通學生的思想、學習狀況，尤其是常常召開班級月考研討分析會,分析學生的成果波動緣由和弱科進步狀況以及特別學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。通過與任課老師的相互反饋，增加了工作的針對性,也增加了各科教學的目的性，提高了教學效率。教學效益最大化的法則是學科平衡進展。科學支配、樂觀協(xié)調應當是班主任的重要職責。高三的家長對待高考，許多時候比學生和老師還要緊急。而許多家長又不能很好的對子女的學習和心理供應科學合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關懷子女，其實是在幫倒忙。即使是在學生考試成果不抱負的時候去勸慰學生也要講究其中的藝術性，頻繁的勸慰反而讓學生無所適從，更加緊急。所以，在本期中我召