我應(yīng)該感到自豪才對(三下)

1、蘇教版三年級下冊我應(yīng)該感到自豪才對第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)目標(biāo)】1默讀課文第 3、4 自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。2. 在與文本對話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會駱駝情感變化的過程，感受自豪之情，挖掘故事中 的人文思想，從而樹立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)自信心?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第 14 課 “我應(yīng)該感到自豪才對”。2 “我”指的是誰？ 那故事的一開始，小駱駝感到自豪了嗎？感到怎樣？ （板書：委屈） 為什么委屈？3 讓我們一起回憶一下小紅馬是怎么嘲笑小駱駝的？出示文字。 他嘲笑什么??？看插圖，引讀。誰再來讀讀小紅馬的話。（讀出嘲笑的口氣） 讀文章，

2、除了關(guān)注人物的語言，人物的動作、神情也不能忽略，你還從哪里看出小紅馬看不起小駱駝？ （噴著響鼻）騾、馬等動物鼻子會發(fā)出響聲， 用鼻子吭氣，換做我們?nèi)司褪?“哼”！小結(jié)：誰都有一顆愛美之心，小駱駝也不例外?？尚〖t馬說它難看，小駱駝是多么傷心， 多么委屈呀。他把這件事情告訴了媽媽，于是駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行。二、感受沙漠1 出示沙漠圖片?？?，這就是沙漠。 誰來說說沙漠給你的印象？（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）2 、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的 3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，你 能快速地把它們找出來嗎？3 、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。 茫茫的大沙漠沙子松散的大沙漠無

3、邊無際的大沙漠 風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠（1）能讀好這些詞句嗎？（2）要邊讀邊想象所描繪的畫面。 你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)， 誰能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？ 沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。6 、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環(huán)境非常惡劣）7 、小結(jié)：沙漠的氣候如此干燥、環(huán)境這么惡劣，沙漠之旅結(jié)束后，小駱駝的想法發(fā)生了 很大的變化，它是怎么想的？三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑1 、點(diǎn)擊課件最后一節(jié)2 、指讀，誰來讀讀這一節(jié)，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？3 、學(xué)生提問，表揚(yáng)：你真聰明，提了這么多有價(jià)值的問題。4 、老師把你們提的問題總結(jié)、歸納

4、為兩點(diǎn)1 ）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？2 ）、小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?？四、精讀 3、4 小節(jié)，讀中感悟 我們先來看小駱駝的腳掌有什么作用？快速找一找。（一）交流腳掌部分：1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？ 出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的怎么拔得出來呢？”2、師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。指導(dǎo)評讀：媽媽對她的孩子應(yīng)該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽 該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰、自豪？）3 、引導(dǎo)：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是呀，我們不行， 小紅馬不行， 只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大

5、搖大擺地走在松散 的沙地上， 這是多么值得 （自豪）呀，所以在讀媽媽的話時(shí)還應(yīng)該帶著自豪的語氣讀！ 誰再來試試？指名讀，男女生分讀。4 、誰會把小問號去掉，換個(gè)說法呢？意思不變。5 、點(diǎn)擊課件反問句、陳述句 師：誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？ 師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來嗎？（拔不出?？隙ò尾怀?！ ）那這句話是有疑而問嗎？（不是 ）所以應(yīng)該帶著肯定的語氣來 讀！這句反問句，該怎樣讀呢？自己練練。指讀范讀，語調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表 示非?？隙ǖ囊馑迹R讀！6、誰能把這么長的句子讀成幾個(gè)字，腳掌的特點(diǎn)是？作用是？ （貼板書：

6、不會陷進(jìn)沙子） 自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們按照老師的步驟學(xué)習(xí)駝峰、睫毛的作用。（二）那駝峰有什么作用呢？1、出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?“再走下去，我們餓了怎么辦呢？” 媽媽說： “我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。 ”2、誰來讀一讀小駱駝的話？該用怎樣的語氣？3、那媽媽擔(dān)心嗎？誰來讀一讀？ 聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞可 以看出媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心呢？（足夠）駱駝的駝峰里能貯存大約 200 斤的養(yǎng)料，在沙漠里能不吃不喝，走四五天呢。4 、同學(xué)們，請你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。5、誰來概括說一說駝峰的特

7、點(diǎn)和作用？ （貼板書：貯存養(yǎng)料）（三）關(guān)于“睫毛”這部分：1、聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了！ （課件黃沙漫天音樂）2、狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么？3、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。 （第 4 節(jié)）4、睫毛有什么作用呢？ （貼板書：擋住風(fēng)沙）（四）小結(jié)： 原來看似難看的駝峰、 腳掌、眼毛都有這么大的作用??！ 其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物， 是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟” 。五、解決第二個(gè)問題1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？ （板書：自豪）2、板書關(guān)聯(lián)詞，用“雖然但是所

8、以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？3、對呀，小駱駝雖然外表很難看，但是它很有用，所以他應(yīng)該為自己感到自豪才對！六、拓展思維，提升感悟1、點(diǎn)擊課件一一書上插圖沙漠旅行結(jié)束了，有一天小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴 著響鼻說小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會怎么說、怎么做呢？同桌兩人續(xù)編這個(gè)故事。 一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動。2 、是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)。我們每個(gè)人都有自己的長處，小 駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤?，那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請你說說。老師很想知道出示： 所以我應(yīng)該感到自豪才對！預(yù)設(shè)：生：我剛才和同學(xué)表演得非常精

9、彩，所以我應(yīng)該感到自豪才對！生：我的歌唱得很棒，曾經(jīng)在比賽中得一等獎(jiǎng)，所以我應(yīng)該感到自豪才對！ 生：我會彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級，所以我應(yīng)該感到自豪才對！。生：我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好，所以我應(yīng)該感到自豪才對！。生：我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽，所以我應(yīng)該感到自豪才對！。生：我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)，所以我應(yīng)該感到自豪才對！ 生：我有一個(gè)靈活的頭腦，所以我應(yīng)該感到自豪才對！。師：同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)得那么出色，更難能可貴的是曾經(jīng)自 卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺，所以我也應(yīng)該為你們感到高興、自豪才對！七：課后作業(yè)：1、以“小駱駝來到小河邊，又遇見了小紅馬”為開頭，續(xù)編

10、故事。2、借這篇課文的道理，寫一寫其它動物身上的寶貝，如啄木鳥的嘴，青蛙的長舌頭等等。 八：板書設(shè)計(jì)：14、我應(yīng)該感到自豪才對部位特點(diǎn)作用腳掌又大又厚不會陷進(jìn)沙子駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風(fēng)沙【教學(xué)反思】我應(yīng)該感到自豪才對是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱 駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動地掌握相關(guān)的動物常識，自 覺地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)積累課文語言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：1、構(gòu)建對話平臺語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行

11、?！闭Z文教師必須 努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對話、自然交流的平臺。在課 堂上我不管是指導(dǎo)學(xué)生讀詞讀句讀文都尊重孩子們的感受，處處從孩子們的視角出發(fā)，肯低下頭來跟孩子們對話，在課堂上給予他們充分的自由，讓他們敢于思考，敢于表達(dá)，有創(chuàng)造的機(jī) 會，有表現(xiàn)的機(jī)會，我覺得這方面做得還比較到位。2、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀這里所說的圖示有兩中意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢是直觀想象，容 易給人留下具體實(shí)在又深刻的印象， 在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識駝峰、腳掌和眼毛并把握各自特點(diǎn)時(shí)，完 全應(yīng)該充分發(fā)揮插圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀及特點(diǎn)。導(dǎo)讀小駱駝的駝峰、腳掌、 眼毛的特點(diǎn)及其作用時(shí)，可以讓學(xué)生填寫圖表：部位特點(diǎn)作用腳掌又大又厚不會陷進(jìn)沙子駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風(fēng)沙看了這樣的圖表，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，就容易讓人一目 了然，而且印象深刻。3、指導(dǎo)拓展延伸童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升