微課程與微培訓

1、萬州區(qū)教科所萬州區(qū)教科所 高建中高建中2014.112014.11摘要：摘要：w一、一、“微微”思思w二、二、“微微”想想w三、三、“微微”動動為什么是什么怎么做w一、一、“微思微思”w 我們是指導教師看似矛盾的現實看似矛盾的現實事務多，工作事務多，工作量大，沒時間量大，沒時間參加集中培訓參加集中培訓在一線積攢和在一線積攢和亟待解決的問亟待解決的問題多，很需要題多，很需要接受培訓接受培訓如何實現培訓和日常工作如何實現培訓和日常工作“兩不誤、兩不誤、兩促進兩促進”，是一個重要課題。，是一個重要課題。學習是真正的法寶學習是真正的法寶增強本領增強本領保持進步保持進步資源有限資源有限 創(chuàng)意無限創(chuàng)意無限

2、w 永遠不要奢望社會改變、環(huán)境改變永遠不要奢望社會改變、環(huán)境改變來適應我們，而只能是我們改變自己來適來適應我們，而只能是我們改變自己來適應社會的需要，環(huán)境的需要，工作的需要應社會的需要，環(huán)境的需要，工作的需要。“微時代微時代”來臨來臨 w微課、微課題研究、微博、微信、微小微課、微課題研究、微博、微信、微小說、微新聞、微電影、微訪談、說、微新聞、微電影、微訪談、 微論壇微論壇只有你想不到的，沒有什么是只有你想不到的，沒有什么是“微微”不了的不了的w我們希望以最短的時間獲取最多的信息我們希望以最短的時間獲取最多的信息 微時代的基本特征微時代的基本特征 1. 1. 流動的傳播流動的傳播2. 2. 迷

3、你的傳播迷你的傳播 3. 3. 瞬時性的傳播瞬時性的傳播 4. 4. 扁平化的傳播扁平化的傳播信息技術的提升，為我們打開了一扇新窗信息技術的提升，為我們打開了一扇新窗戶，開辟了一條新路徑。戶，開辟了一條新路徑。走進新時代走進新時代 認識微創(chuàng)新認識微創(chuàng)新w 關注互聯網時代最新工具，以簡約應對日益關注互聯網時代最新工具，以簡約應對日益復雜的世界復雜的世界w 360360安全衛(wèi)士董事長周鴻祎在安全衛(wèi)士董事長周鴻祎在20102010年中國互年中國互聯網大會上稱：聯網大會上稱：“你的產品可以不完美，但你的產品可以不完美，但是只要能打動用戶心里最甜的那個點，把一是只要能打動用戶心里最甜的那個點，把一個問題

4、解決好，有時候就是四兩撥千斤，這個問題解決好，有時候就是四兩撥千斤，這種單點突破就叫種單點突破就叫“微創(chuàng)新微創(chuàng)新”。“微創(chuàng)新微創(chuàng)新”你就可以！你就可以！w “微創(chuàng)新微創(chuàng)新”源于工作，同一種事件換一個角源于工作，同一種事件換一個角度換一個思維，就會有不同的看法和解決新度換一個思維，就會有不同的看法和解決新辦法。所謂辦法。所謂“微創(chuàng)新微創(chuàng)新”，就是在管理形式、，就是在管理形式、業(yè)務流程、運作方式等任何方面能夠給工作業(yè)務流程、運作方式等任何方面能夠給工作帶來便利，減少勞動，提升效率的小改小革帶來便利，減少勞動，提升效率的小改小革。只要大家做個有心人，勤于學習，敢于創(chuàng)。只要大家做個有心人，勤于學習，敢

5、于創(chuàng)新，留意工作中的小細節(jié)，活躍思維方式，新，留意工作中的小細節(jié)，活躍思維方式，“微創(chuàng)新微創(chuàng)新”你就可以！你就可以！小處著手，點點滴滴創(chuàng)新和改進小處著手，點點滴滴創(chuàng)新和改進教育微創(chuàng)新的意義教育微創(chuàng)新的意義w 小創(chuàng)新能引發(fā)對大問題的突破性思考小創(chuàng)新能引發(fā)對大問題的突破性思考小中有大，小中見大，其意義絕不可低估。小中有大，小中見大，其意義絕不可低估。學校里的管理人員和廣大教師每天所面對學校里的管理人員和廣大教師每天所面對的問題，都是微創(chuàng)新的切入點的問題，都是微創(chuàng)新的切入點。推進學校內推進學校內部的微創(chuàng)新不僅是改進學校管理、提高教育部的微創(chuàng)新不僅是改進學校管理、提高教育質量的動力與途徑，也是教師專業(yè)

6、發(fā)展的有質量的動力與途徑，也是教師專業(yè)發(fā)展的有效之路。校長和教師都應當有自己的微創(chuàng)新效之路。校長和教師都應當有自己的微創(chuàng)新課題，都應該通過微創(chuàng)新科研提高自身的專課題，都應該通過微創(chuàng)新科研提高自身的專業(yè)水平。業(yè)水平。微培訓的提出微培訓的提出w1.信息、信息技術、信息社會 改變了我們的思想與行為w“老三論”改變了人們對世界的認識 （世界的組成：物質、能源、信息）信息成為了重要的資源w1.信息、信息技術、信息社會 改變了我們的思想與行為w知識、信息、技術成為了推動社會發(fā)展的主要動力（“地奧”集團的崛起；李安的少年派的奇幻旅行；）微培訓的提出微培訓的提出微培訓的提出微培訓的提出w2.創(chuàng)感時代要求人們具

7、有創(chuàng)新意識微培訓的提出微培訓的提出w 2.創(chuàng)感時代要求人們具有創(chuàng)新意識生產分工生產分工獲得價值獲得價值美國美國整體設計整體設計$229日本日本設計設計60G硬盤硬盤$67中國中國組裝組裝60G硬盤硬盤$3 創(chuàng)新決定價值(以iPod為例 )微培訓的提出微培訓的提出w 2.創(chuàng)感時代要求人們具有創(chuàng)新意識傳統(tǒng)生產力必然受到挑戰(zhàn)傳統(tǒng)生產力必然受到挑戰(zhàn)微培訓的提出微培訓的提出w3.從： 云計算 云教育 云培訓 培訓工作的“智慧”選擇為教師插上信息技術的翅膀為教師插上信息技術的翅膀w 信息技術進入千家萬戶已經成為社會現實信息技術進入千家萬戶已經成為社會現實w 近年來，信息技術在教育中的整合應用，使教近年來，

8、信息技術在教育中的整合應用，使教育活動包括學習在內正在經歷深刻的變革。人育活動包括學習在內正在經歷深刻的變革。人們的學習逐步向超越時間和空間限制的網絡化們的學習逐步向超越時間和空間限制的網絡化、個性化、群體化發(fā)展、個性化、群體化發(fā)展 w 學校要重視建設網絡空間，擴大學校知名度與學校要重視建設網絡空間，擴大學校知名度與教育輻射力教育輻射力w 教師個人更要積極開發(fā)利用教師個人更要積極開發(fā)利用MAILMAIL（電子郵（電子郵件）、件）、BLOGBLOG（博客）、網絡文庫（個人圖書館（博客）、網絡文庫（個人圖書館）等三大網絡空間（）等三大網絡空間（舊三寶舊三寶）教師個人教師個人“新三寶新三寶”w 微博

9、微博微博，即微博客的簡稱，是一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取微博，即微博客的簡稱，是一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過電腦、手機以平臺，用戶可以通過電腦、手機以140字左右的文字更新信息，并實現字左右的文字更新信息，并實現即時分享。微博與傳統(tǒng)博客相比，以即時分享。微博與傳統(tǒng)博客相比，以“短、靈、快短、靈、快”為特點。為特點。w 微信微信微信是騰訊公司于微信是騰訊公司于2011年初推出的一款快速發(fā)送文字和照片、支持多人年初推出的一款快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對講的手機聊天軟件。用戶可以通過手機、平板、網頁快速發(fā)送語音對講的手機聊天軟件。用戶可以通過手機、平板、網

10、頁快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。語音、視頻、圖片和文字。w 微課微課“微課微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。全過程?；诰W絡技術的教育創(chuàng)新大勢基于網絡技術的教育創(chuàng)新大勢w 慕課慕課 大規(guī)模開放在線課程大規(guī)模開放在線課程 (MOOC)(MOOC)w 翻轉課堂翻轉課堂 “FlippedClassModel”翻譯過來的翻譯過來的術語，一般稱為術語，一般稱為“反轉課堂式教學模式反轉課堂式教學

11、模式”。w 微課微課微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。音頻。w 移動學習移動學習（MobileLearning）是一種在移動設備是一種在移動設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習。幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習。大規(guī)模開放在線課程大規(guī)模開放在線課程 (MOOC)(MOOC)慕課平臺的供應商慕課平臺的供應商oursera、edX和和Udacity是其中最有是其中最有影響力的影響力的“三巨頭三巨頭”，前，前兩個均進入中國。兩個均進入中國

12、。翻轉課堂什么樣翻轉課堂什么樣“翻轉翻轉”讓學生自己掌控學習讓學生自己掌控學習“翻轉翻轉”增加了學習中的互動增加了學習中的互動“翻轉翻轉”讓教師與家長讓教師與家長的交流更深入的交流更深入“微課微課”表現為課件形式表現為課件形式“微課程微課程”表現為微型課程體系表現為微型課程體系評測評測拓展拓展評測與拓展資源評測與拓展資源信息化教學前移信息化教學前移課堂作業(yè)課堂作業(yè)/實驗探究實驗探究/展示與交流研討展示與交流研討學習學習視頻視頻課堂課堂內化內化“微課微課”表現為視頻課件形式表現為視頻課件形式“微課程微課程”表現為微型課程體系表現為微型課程體系. .微課程是將原課程按照學微課程是將原課程按照學生學

13、習規(guī)律，分解成為一系列具有目標、任務、方法、資源、生學習規(guī)律，分解成為一系列具有目標、任務、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等在內的微型課程體系。作業(yè)、互動與反思等在內的微型課程體系。（一）組建開發(fā)團隊（一）組建開發(fā)團隊微課程開發(fā)的基本方法微課程開發(fā)的基本方法（二）準備設計（二）準備設計“微課程微課程”的理念的理念微課程是對原有課程的再開發(fā)。即在原有課程分解到課時教學的基礎上，再把課時教學課程化，使之適應適應“云時代云時代”學習特學習特點點，方便學生自主學習、自我測評方便學生自主學習、自我測評，能夠提高教學質量。（三）實施開發(fā)的步驟（三）實施開發(fā)的步驟設計自主設計自主學習學習任務單任務單制作微課制

14、作微課檢查修改檢查修改分解課程分解課程微時代的微時代的資源觀、教學觀、教師發(fā)展觀資源觀、教學觀、教師發(fā)展觀變教師上課資源為變教師上課資源為學生學習學生學習資源資源 信息化教學前移信息化教學前移：從：從“演員演員”向向“導演導演”轉型轉型w二、二、“微微”想想w 微培訓是什么微培訓是什么微培訓是什么w 微培訓是指借助新媒體開展的微目標、微時微培訓是指借助新媒體開展的微目標、微時間、微活動、微內容、微規(guī)模、形式靈活多間、微活動、微內容、微規(guī)模、形式靈活多樣的培訓。是一種由培訓教師引領并參與活樣的培訓。是一種由培訓教師引領并參與活動，由學員自我組織、自我管理、自我培訓動，由學員自我組織、自我管理、自

15、我培訓的新型輔助性培訓形式。的新型輔助性培訓形式。微培訓的基本特點微培訓的基本特點w 培訓活動微型化培訓活動微型化w 培訓管理自主化培訓管理自主化w 培訓效果持久化培訓效果持久化微培訓微培訓 w 建構建構 了了“自主自主”、“探究探究”、“合作合作”學習的新培訓方式，由學員自我組織、學習的新培訓方式，由學員自我組織、自我管理、自我培訓自我管理、自我培訓 w 時間微，過程不微時間微，過程不微w 學員微，組織不微學員微，組織不微w 內容微，效果不微內容微，效果不微w 費用微，收獲不微費用微，收獲不微 w二、二、“微微”動動w 微培訓如何做w（我也不知道，我建議：）微培訓如何操作？微培訓如何操作？ （一）（一） 提前規(guī)