巨人的花園 (2)

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計【教材分析】巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在

2、這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！驹O(shè)計理念】童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊含道理等特點。本課設(shè)計以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理?！窘虒W(xué)課題】    、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點，感受童話的美麗。、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享

3、的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。3、感悟童話故事的特點，為創(chuàng)編童話埋下伏筆?！窘虒W(xué)重點】    明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受?！窘虒W(xué)難點】體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。【教法與學(xué)法】1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課巨人的花園，進(jìn)行我們的心靈之旅。2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個（漂亮的花園）。那里，春天，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香

4、），冬天（白雪一片）。（圖片）巨人的花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園？（充滿歡笑的花園）引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。二、走近巨人，研讀“冷酷”。師：多美美麗的花園，多么美好的春天。可是，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓(xùn)斥他們。1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎？瀏覽課文3-8自然段，用直線畫下來。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（1）師導(dǎo)：你從中體會到什么？在巨人的心目中，只有花園，沒有孩子們。只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下消失，用上句子中不文明的一個詞語

5、就是滾出去。（2）聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子？（從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作）（3）你來當(dāng)一次巨人-2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。 “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（屏幕隨機出示）（1）師：“好容易”，其實意思是（好不容易）。他盼了多長時間？（好幾個月）（2）請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點消失。但是這兩句話有什么不同之處呢？預(yù)設(shè)：第一次是說，孩子們來這兒玩，第二次卻說，他們是在胡鬧。師：你認(rèn)為孩子們在胡鬧嗎？（3）明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢？我請同學(xué)讀讀這一片段。其他同

6、學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時心里會怎么想？屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”預(yù)設(shè)：沒我允許你們來這兒玩的；你們真是屢教不改；春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂；我的好心情都被你們破壞了。師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀3、巨人第三次訓(xùn)斥孩子。 “喂 !  

7、你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（1）理解叱責(zé)。（2）已經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會叱責(zé)道4、你能感受到，這是一個怎樣的巨人？（自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園）師：是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎？王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。引讀：正是這個自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說-當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時，他又發(fā)了脾氣-當(dāng)那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道-三、品味“荒涼”，研讀變化。1、

8、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會怎么樣想呢？師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕相處；曾經(jīng)，我們在這花園里留下了許多歡聲笑語。可是今天，我們只能望“墻”興嘆，無奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。（2）同學(xué)們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢？請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。預(yù)設(shè)：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞（3）師：而此時此刻，圍墻外是什么一幅模樣？預(yù)設(shè)：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花

9、，不時傳來小鳥的歡叫。師：看來，一堵圍墻隔開了兩個世界。填空：圍墻外面是鳥語花香，里面是       ，外面是笑臉，里面是     ，外面是溫暖，里面是       。指導(dǎo)朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道？屏幕出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。預(yù)設(shè)：春暖聲音響亮一些，快一點，寒冬低沉一些，慢一點。（4）屏幕出示：巨人裹著毯子，

10、還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”于是，巨人擁有的只能是-（孤獨），只能裹著毯子，還（瑟瑟發(fā)抖），一個人憂郁地想（播放風(fēng)聲）你聽，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷-（5）師：春天不來沒關(guān)系，花兒草兒不來沒關(guān)系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段：只有雪和霜對此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了?！斑@是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來?！庇谑?/p>

11、，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。師：這里是誰的世界？這里是冰的世界這里是雪的世界這里是北風(fēng)的世界這里是冰雹的世界有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當(dāng)然會被凍得瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？（教學(xué)

12、預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會找出這樣幾點：小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；2、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么？師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到火辣辣的。他感到后悔莫及。感到羞愧不已。3、重點研讀：噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走

13、了。謝謝你！”（1）聚焦中心句，定位核心詞。啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。匯報，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。師：能再快速找出句子中的兩個關(guān)鍵詞嗎？（孩子  春天）師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講巨人的花園時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了？王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀！我是為真正美麗的事物感動而流淚。于是，王爾德感動地寫下了-（生：沒有孩子的地方就沒有春天）巨人枉然大悟-（生：沒有孩子的地方就沒有春天）師：沒有孩子的地方就沒有春天，那么，有孩子的地方就有 

14、                 （明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私）有                      的地方就有快樂。（寬容、友善、熱情、溫暖

15、）（2）小結(jié)：孩子們，有人說，童話會幫助我們實現(xiàn)心靈天鵝的高貴飛翔。浸潤在巨人的花園這道溫潤的雞湯里，我們又體驗了一次飛翔的快樂。五、回歸故事，體驗幸福。1、師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢？屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。2、（背景音樂綠色花園）師生感情讀結(jié)尾。3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。（板

16、書）4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置？出示卡片，學(xué)生貼“歡樂”、“孤獨”、“激動”、“火辣辣”、“幸?！保仡櫣适聝?nèi)容。5、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自于（他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了）你認(rèn)為快樂是幸福就是 寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強烈得多。- 蘇霍姆林斯基 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。- 布雷頓 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。- 鄭艷華六、總結(jié)：課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢想，繼續(xù)飛翔！【板書設(shè)計】9、巨人的花園      &

17、#160;                                                          樂園     草翠花開  漂亮  &