在學(xué)校實(shí)施CI戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)2

1、在學(xué)校實(shí)施CI戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)“教育名?！钡谋赜芍?旬陽縣甘溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 龍凱要：通過對(duì)CI戰(zhàn)略的理念識(shí)別（個(gè)性創(chuàng)造）、活動(dòng)識(shí)別（系統(tǒng)的運(yùn)作）、視覺識(shí)別（統(tǒng)一化醒目的標(biāo)識(shí)）從理論到實(shí)踐進(jìn)行分析，目的想對(duì)學(xué)校，我們山區(qū)學(xué)校的進(jìn)一步規(guī)范化辦學(xué)，科學(xué)發(fā)展引一種發(fā)展思路走集團(tuán)化發(fā)展之路，提升學(xué)校建設(shè)品味，提升辦學(xué)品味，提升學(xué)校綜合實(shí)力。關(guān)鍵詞：學(xué)校 實(shí)施 CI戰(zhàn)略。著名華裔物理學(xué)家楊振寧預(yù)言：“21世紀(jì)將是設(shè)計(jì)的世紀(jì)?！毙率兰o(jì)的設(shè)計(jì)將是何種面目？也許是一個(gè)較為模糊的概念。最早作為企業(yè)樹立形象，拓展市場(chǎng)，提升競(jìng)爭(zhēng)力的策略性工具，CI戰(zhàn)略的價(jià)值已被諸多導(dǎo)入實(shí)施并取得卓越成就的國際性大

2、企業(yè)所證實(shí)。旬陽教育在經(jīng)歷了90年代“普六”，“普九”之后，無論從硬件建設(shè)，軟件規(guī)劃都為今天的騰飛奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2000年后我們又經(jīng)歷了“普九”復(fù)查，近年我們又迎接“雙高普九”，創(chuàng)建“教育強(qiáng)縣”，一步一個(gè)腳印地走過來。近年，旬陽提出實(shí)施“教育名縣”戰(zhàn)略，創(chuàng)建“教育名縣”又將是旬陽教育迎來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是旬陽人不甘落后，不斷鞭策自己的又一壯舉，也必將寫下又一華麗篇章。但在成績(jī)面前，我們應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到，我們的“尖兵不尖”； 也應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到“教育名?！钡募鄄艜?huì)有 “教育名縣”的必然。而一所名校大都走過了幾十年甚至上百年的歷程，留給后人的不僅是冗長(zhǎng)的歷史，更多的是厚重的文化積淀。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的

3、大背景下，如何傳承歷史，打造學(xué)校全面發(fā)展的新特色、新亮點(diǎn)是我們新時(shí)期教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是煥發(fā)歷史名校勃勃生機(jī)的光榮使命。 人無我有是特色，人有我精是特色?？v觀歷史名校，其特色都應(yīng)具備以下幾個(gè)方面：超越時(shí)代習(xí)俗而適應(yīng)時(shí)代要求的辦學(xué)理念，勇于承擔(dān)教育的社會(huì)責(zé)任而不僅僅是教學(xué)任務(wù)的辦學(xué)行為，踐行理念形成良好校風(fēng)直至學(xué)校品格的宏偉目標(biāo)，師生精神的依托和幸福生活的家園，其辦學(xué)有高度的社會(huì)認(rèn)同度和美譽(yù)度。一所名校要永遠(yuǎn)有生命力，就要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，甚至需要鳳凰涅槃般的求得新生。 我們要打造名校究竟“名”在哪？繼承什么？傳承哪些?如何創(chuàng)新?我們還要分析現(xiàn)在的學(xué)校有哪些辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，由優(yōu)勢(shì)成亮點(diǎn)，由亮點(diǎn)

4、成特點(diǎn)，由特點(diǎn)成特色，由特色成品牌，由品牌成文化。首先，名校在歷史的長(zhǎng)河中都培養(yǎng)了一大批領(lǐng)軍人物、領(lǐng)袖人才，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，既要做好全員發(fā)展、全面進(jìn)步，又能使優(yōu)秀人才脫穎而出，是難題，做好就是特色。首先要有特色的校本課程，讓學(xué)生從興趣愛好入手，培養(yǎng)探究意識(shí)、創(chuàng)新精神。其二要有高標(biāo)準(zhǔn)育人的要求，特別是現(xiàn)代人才的素質(zhì)要求，不僅德才兼?zhèn)?，更要?huì)服務(wù)，擔(dān)責(zé)任。其三要有多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，人人有才，個(gè)個(gè)能成才。其四要將學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)做成良好習(xí)慣，用習(xí)慣去影響生命。其次，名校的名氣大都體現(xiàn)在“書香之氣”。但是如今學(xué)校受環(huán)境影響，利益沖擊，表現(xiàn)得太功力，太浮躁?！办o下心來讀書”是時(shí)代的要求，更是名校的

5、突出體現(xiàn)。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間和方便。將閱讀室開放，在樓道大廳建立開放書架，隨時(shí)隨手都能閱讀；改革課程設(shè)置，將語文的兩節(jié)課聯(lián)排，進(jìn)行綠色閱讀。綠色閱讀給學(xué)生以閱讀環(huán)境的原生態(tài)，保持閱讀的原汁原味，保證閱讀主體的自由自主，閱讀客體的多樣性，給學(xué)生一個(gè)無拘束的環(huán)境和心情。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書。讓濃郁的書香彌漫校園，讓師生從書本中汲取營養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，達(dá)到提升師生生命質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)品位的目標(biāo)。第三，名校還要名在“大氣”上。大氣就是開放、民主和包容，大氣就是要將學(xué)校的良好校風(fēng)打造成優(yōu)秀品格?！按蟆本褪且修k大學(xué)校（不是規(guī)模之

6、大）、大教育，為人大度，做事大氣，謀教育的大發(fā)展，創(chuàng)新教育的大業(yè)績(jī)。 十年前我的工藝美術(shù)課程中有CI 設(shè)計(jì)課程，學(xué)業(yè)完成之余，我一直在思索能否把它引入學(xué)校管理？把我的學(xué)校建設(shè)的更好。然而又以何種方式引入學(xué)校管理？在旬陽教育經(jīng)歷了“規(guī)范化管理年”、“校園文化建設(shè)”等一系列旨在提升辦學(xué)水平，走內(nèi)涵式發(fā)展之路的運(yùn)動(dòng)之后，旬陽教育又準(zhǔn)備濃墨重彩創(chuàng)建陜西“教育強(qiáng)縣”；在實(shí)踐了我校校園文化建設(shè)工作一年之后，本人有得有失。在這一年的探索和嘗試之余，于是我覺得學(xué)校完全也可以導(dǎo)入CI戰(zhàn)略，不妨可以稱之為學(xué)校CI戰(zhàn)略，但必須是系統(tǒng)的導(dǎo)入。（CI是英文Corporate Identity System的縮寫，直譯為

7、企業(yè)（團(tuán)體）統(tǒng)一化系統(tǒng)。）2012年有幸遠(yuǎn)赴河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，深切感受一所企業(yè)管理模式下的學(xué)校的變遷，令人震撼。也更堅(jiān)定了我最初的想法，將CI戰(zhàn)略引入學(xué)校。學(xué)校CI戰(zhàn)略也可分為三部分：其分別為理念識(shí)別、活動(dòng)識(shí)別、視覺識(shí)別。結(jié)合我校在過去一年校園文化建設(shè)中的一些做法，談?wù)劰P者的粗淺想法。理念識(shí)別是CI的核心，也是學(xué)校CI的核心，是學(xué)校精神理念的主旨靈魂。IBM公司總裁小托馬斯華特生曾說過，“企業(yè)的成功歸于理念，我一直堅(jiān)信精神理念的獲得，是對(duì)企業(yè)過去、現(xiàn)在和未來的統(tǒng)籌規(guī)劃、嚴(yán)格反省而進(jìn)行的調(diào)整和再創(chuàng)造的過程?！睘榇?，我們學(xué)校把學(xué)校精神定為“天天向上”，既有朝氣，又符合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。把辦校

8、理念定為“辦人民滿意學(xué)?！?。擯棄了出現(xiàn)頻率較高的“團(tuán)結(jié)”、“開拓”、“創(chuàng)新”、“拼搏”、“進(jìn)取”等詞匯，當(dāng)然這些詞匯的積極作用我們還是肯定的，但頻頻的出現(xiàn)，則易使人們對(duì)于它所表現(xiàn)的千篇一律的雷同產(chǎn)生疑問這還是學(xué)校個(gè)性的顯現(xiàn)嗎？這是學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況和發(fā)展目的所制定的精神準(zhǔn)則和發(fā)展目標(biāo)嗎？當(dāng)然兄弟學(xué)校的“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“樂以貫之”等都不約而同的出現(xiàn)，也正應(yīng)了CI最重要的是創(chuàng)造個(gè)性的理念。筆者認(rèn)為這必將使旬陽成就一批特色學(xué)校，甚至名校都將必然?；顒?dòng)識(shí)別是CI的動(dòng)態(tài)部分，也是學(xué)校CI的動(dòng)態(tài)部分，是理念識(shí)別的體現(xiàn)。它包括對(duì)學(xué)校管理方針、員工教育和工作環(huán)境治理等。這能使學(xué)校對(duì)內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)大凝聚力，對(duì)外

9、形成巨大影響力的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校CI活動(dòng)識(shí)別的運(yùn)作，要求主體的師生積極參與和共同支持，在新的學(xué)校精神和經(jīng)營管理理念確立的同時(shí)，使之主體主動(dòng)地參與創(chuàng)造，從而在學(xué)校內(nèi)部形成同心同德的凝聚力。廣泛的課堂教學(xué)、集會(huì)儀式、家園聯(lián)系、社會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)已是學(xué)校立足發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。管理方式的改進(jìn)以及行為規(guī)范的建立，都要嚴(yán)格遵循學(xué)校的經(jīng)營理念。我?！疤焯煜蛏稀钡男艞l，如能持之以恒地落實(shí)到師生每一位具體的行為活動(dòng)中，必將使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的樂園。這也是管理方式對(duì)師生行為規(guī)范化的結(jié)果。我們?cè)趯W(xué)校管理上，盡可能避免繁文縟節(jié)的規(guī)章制度，取而代之的是簡(jiǎn)潔具體的方針要求；定期對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行修改完善；在日常工作中能夠?qū)?/p>

10、現(xiàn)用制度管人，用制度辦事，避免隨意性。也許有人會(huì)認(rèn)為這樣會(huì)管的太死，失去朝氣。但縱觀各行各業(yè)，我們也不難發(fā)現(xiàn)，打造團(tuán)隊(duì)精神與嚴(yán)格細(xì)致的制度十分不開的，事事都有科學(xué)、人性化的標(biāo)準(zhǔn)可依循。視覺識(shí)別是CI的靜態(tài)部分，也是學(xué)校CI的靜態(tài)部分。通過統(tǒng)一化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的視覺識(shí)別設(shè)計(jì)，將學(xué)校精神理念傳達(dá)給學(xué)校的關(guān)系者和社會(huì)，從而在視覺傳達(dá)方面樹立起統(tǒng)一的形象概念。這就要求學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志、統(tǒng)一辦公用品、建筑風(fēng)格等（如桌、椅、紙張、服裝）的顏色、規(guī)格、理念。學(xué)校里各個(gè)主題的宣傳牌統(tǒng)一設(shè)計(jì)、各幢樓顏色的確立，無不處處打造學(xué)校主體特色形象。在視覺識(shí)別應(yīng)用要素的開發(fā)過程中，我們的學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，不必片面強(qiáng)調(diào)“大而全”，應(yīng)量力而行，重點(diǎn)先行，勢(shì)在必行。學(xué)校CI戰(zhàn)略這三大構(gòu)成要素互為因果，相輔相成。以理念識(shí)別為主導(dǎo)的活動(dòng)識(shí)別、視覺識(shí)別的開發(fā)設(shè)計(jì)，需建立在規(guī)范化、統(tǒng)一化和富有創(chuàng)造性的基礎(chǔ)之上，以共同的理念準(zhǔn)則來策劃導(dǎo)入并實(shí)施管理。簡(jiǎn)潔的說，如果把學(xué)校CI戰(zhàn)