在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉玉殿著名教育家葉圣陶先生說過：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。“讓學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。語文教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。什么是自學(xué)能力呢？自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)、能力有效地?cái)X取新知識(shí)的能力。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，也有利于學(xué)生綜合知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高。那么，如何提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，以下幾種方法行之有效。一、激發(fā)興趣

2、，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的前提孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦芊駧椭鷮W(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，是語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有哪些途徑呢? 首先，以“境”引趣。教師只有帶學(xué)生融入課文所講的境界中，才能引起他們自學(xué)的興趣。如：在教桂林山水時(shí)，我先用聲色俱佳的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源呈現(xiàn)桂林山水的美景，再現(xiàn)書中所寫“無暇的翡翠”“危峰兀立，怪石嶙峋”“拔地而起”“翠綠的屏障”的情境，播放以桂林之歌為背景音樂的“桂林風(fēng)光”圖片及配樂課文錄音。視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其景、如聞其聲、如臨其境的感覺，學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的積極性定會(huì)大大提高。其次，以“疑”激趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，才能激起他們自學(xué)的欲望和興趣。所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字上下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，解疑。如教將相和一文，我讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：“將指誰？相指誰？將相之間發(fā)生了什么？怎樣和好的？”等等。由于抓住主要的問題來設(shè)問，學(xué)生帶著問題閱讀課文，學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清了課文的大概意思，并把握了這篇文章的脈絡(luò)。二、指導(dǎo)閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵閱讀往往是由“為何讀”、“讀什么”、以及“怎樣讀”等幾方面構(gòu)成。在解決“為何讀”的問題上，教師應(yīng)充分利用自身的感召力，從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，在“導(dǎo)”字上下

4、功夫，將“情商”與“智商”有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不斷從“他律”（別人約束）向“自律”（自己要求）轉(zhuǎn)變。關(guān)于“讀什么”的問題，對(duì)不少以學(xué)為主的學(xué)生而言，這方面的認(rèn)識(shí)還比較模糊。有的學(xué)生認(rèn)為：我也知道將來沒有文化不行，但你能說未來什么書一定有用，什么東西一定無用？因此，在閱讀方面，教師的合理引導(dǎo)、詳細(xì)說明和認(rèn)真指點(diǎn)是不可缺少的，它將為學(xué)生進(jìn)行合理有效的閱讀提供強(qiáng)有力的保障！“如何讀”是閱讀的核心部分。好的閱讀方法多種多樣，但往往離不開“查”、“議”、“摘”三個(gè)方面。所謂“查”是指在閱讀的過程中，常常會(huì)遇到一些較為生疏的問題，這時(shí)往往需要查找相應(yīng)的工具書、文獻(xiàn)書籍等，以便從多側(cè)面、多層次

5、、多方位對(duì)它進(jìn)行了解和把握。從某種意義上來說，“查”是開啟通往知識(shí)寶庫的鑰匙！所謂“議”是指對(duì)閱讀材料是非得失的綜合評(píng)估。讀而不議，無異于囫圇吞棗。只有將自己的觀點(diǎn)與所讀材料融合在一起，才會(huì)學(xué)有所得。所謂“摘”是指將所閱讀到的精彩部分摘錄下來。記錄的內(nèi)容很廣泛，可以是一兩句話，也可以是一種方法，一種啟迪；其形式是多樣的，可以是原文照抄，也可以是概括大意?！罢睂?shí)際上是將閱讀過程中激發(fā)出來的火花加以定格，只有這項(xiàng)工作做好了，才能更好地積累知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到素質(zhì)，進(jìn)而發(fā)展成為能力做好理論上的準(zhǔn)備。三、課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的主渠道既然課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生上課認(rèn)真

6、聽講便成為獲取新知識(shí)的關(guān)鍵。在聽課時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意自己在預(yù)習(xí)中遺漏了什么內(nèi)容，什么地方理解有誤，什么地方還有困惑，老師在授課時(shí)又強(qiáng)調(diào)了什么，補(bǔ)充了什么都要及時(shí)標(biāo)注在書頁的字里行間。不只是記下來，還要想，還要對(duì)照反思。如果對(duì)某一問題的理解與老師不同，可以找出根據(jù)與同學(xué)、老師展開討論。這樣，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能很好地促進(jìn)教與學(xué)的交流。這樣，當(dāng)一篇課文學(xué)完后，書本上便布滿了各種各樣的附注和標(biāo)記，這種筆記法不僅不影響當(dāng)時(shí)課堂的聽講，而且也便于以后復(fù)習(xí)。另外，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，通過音頻、視頻、多功能展示臺(tái)等手段，可以把抽象、深?yuàn)W難懂的知識(shí)，生動(dòng)、形象、具體地再現(xiàn)在學(xué)生的

7、眼中、腦中，加快自學(xué)的速度，加深自學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，提高課堂自學(xué)的質(zhì)量。四、掌握方法，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的核心學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗或質(zhì)量不高的重要原因。為此，學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法。重視學(xué)法，實(shí)現(xiàn)大量閱讀、有效遷移，老師一定要教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法和明確的學(xué)習(xí)步驟。在語文閱讀教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過度到默讀；劃，學(xué)生邊讀邊劃

8、，標(biāo)明自然段，劃出生字新詞，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞課題和課后思考題，借助工具書，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；討論，分小組開展討論，交流自己的讀書心得，并對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。四步自讀法充分體現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合；動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合；獨(dú)立（個(gè)人）學(xué)習(xí)與合作（小組）學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證讓每個(gè)學(xué)生讀有其序，思有其法。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極大量進(jìn)行閱讀實(shí)踐，變老師講為學(xué)生學(xué)，他們充分自讀，充分思考，充分討論，充分交流，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，也進(jìn)行了審美和思想教育。與此同時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生建立班級(jí)圖書角，充分利用學(xué)校圖書室，每周開設(shè)閱讀課，還利用課余時(shí)間大量閱讀，進(jìn)行自學(xué)能力的遷移訓(xùn)練。全班絕大多數(shù)學(xué)生都熟練掌握了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法，他們學(xué)會(huì)了默讀，學(xué)會(huì)