(西師大版)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)2014秋期語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（西師大版）最新小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)2014秋期語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)此篇古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)由高老師搜集整理，在這里我希望你幫助你能夠很好的完成本課的教學(xué)任務(wù)。教材簡(jiǎn)析古詩(shī)兩首，一首是杜甫江畔獨(dú)步尋花，一首是王 安石的書(shū)湖陰先生壁，這是兩首寫景抒情的古詩(shī)，字里 行間飽含著詩(shī)人對(duì)眼前美景的無(wú)比喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1 1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。2 2、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1 1、理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中的感情。2 2、想象古詩(shī)所描繪的意境。教學(xué)方法：誦讀學(xué)習(xí)法講授法談話法討論法教具準(zhǔn)備生字詞卡片。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1 1、學(xué)習(xí)古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花，理解古詩(shī)的大意，想象 古詩(shī)的

2、意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。2 2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1 1、理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中的感情。2 2、想象古詩(shī)所描繪的意境。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：師: :同學(xué)們，你們喜歡春天嗎 ？春天萬(wàn)物蘇醒，充滿生機(jī) 與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些 描寫春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。二、初讀古詩(shī)1 1、介紹作者，了解寫作背景師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的情況。（杜甫唐朝大詩(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不 安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日 子。這一年春天來(lái)了，江

3、水的歌唱，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著他 走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔 獨(dú)步尋花，它一共有七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）2 2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。（點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真 準(zhǔn)，尤其是這個(gè) 簇”字，是一個(gè)平舌音。）3 3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用“做記號(hào)。（點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了嗎 ？她在哪兒停頓了。一起試著 讀一讀。）4 4、光把字音讀誰(shuí)，句子斷對(duì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩(shī) 讀出它的韻味來(lái)，必須要理解古詩(shī)?；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方 法。（板書(shū)：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)

4、合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞 序，了解背景，聯(lián)系上下文）三、自學(xué)理解古詩(shī)1 1、師: :下面的時(shí)間就交給大家，四人小組之間利用這些 方法，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？（評(píng)：要抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解）預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠，拂面而來(lái)。懶困：懶洋洋的。換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢 ？能靠住嗎？我們知道古 人為了押韻， 常常顛倒詞序， 我們只要交換一下兩個(gè)詞的位 置就行了，春風(fēng)倚。春風(fēng)拂面而來(lái)。補(bǔ)省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。一簇：一叢，形容花開(kāi)得茂盛?？桑壕烤?，到底。2 2、研讀可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”師：可”是究竟的意思。這是一個(gè)問(wèn)句，作者在問(wèn)誰(shuí)聯(lián)系上下文( (課題) )問(wèn)自己，

5、他是怎樣問(wèn)的？愛(ài)，就是喜歡，喜 愛(ài)。這一句用自己的話說(shuō)：究竟是喜歡深紅的還是喜歡師：讓我們看看圖，用補(bǔ)省略的方法，想象一下詩(shī)人眼中的桃花？這深紅的桃花像 一一。這淺紅的像 一一。請(qǐng)生填。 指名讀。3 3、指導(dǎo)讀桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅 ？”(1)(1)師：如果你是詩(shī)人，當(dāng)你在春風(fēng)中困意來(lái)時(shí)，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會(huì)有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？指導(dǎo)讀出一種驚喜。(2)(2)走近些，看看深紅的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時(shí)問(wèn)自己。指導(dǎo)讀：可愛(ài)深 紅愛(ài)淺紅？讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。是啊，作者也說(shuō)

6、不清，究竟是深 紅的美麗還是粉紅的美。它們?cè)谠?shī)人的眼里都很美麗。(3)(3)讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的美麗。四、說(shuō)詩(shī)意1 1、 古詩(shī)學(xué)到這，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢2 2、在理解詩(shī)句的過(guò)程中我們知道這是一首寫景的詩(shī)，那么詩(shī)中有哪些景物呢 ？前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 ？3 3、讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情，讀讀這首詩(shī)。4 4、今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開(kāi)的美景， 其實(shí)還有很多描寫桃花的詩(shī)，有興趣的同學(xué)下課后可以找一 找，積累一下。5 5、完成課堂作業(yè)。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：詩(shī)人把對(duì)和平寧?kù)o的生活的熱愛(ài)以及久經(jīng)離 亂后得以安居的喜悅之情融

7、入景物描寫中，使詩(shī)的意境更深 遠(yuǎn)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”因而成了千古名句六、布置作業(yè)1 1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2 2、抄寫生字懶”和倚”并組詞。七、板書(shū)設(shè)計(jì)江畔獨(dú)步尋花借景：古塔、江水、桃花、春光、春風(fēng)抒情：對(duì)春光的無(wú)比熱愛(ài)與贊美八、教學(xué)反思第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析王安石的書(shū)湖陰先生壁，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外 的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗、樸 實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑 居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。課時(shí)目標(biāo)1 1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2 2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境

8、， 感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方 法，體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1 1、理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中的感情。2 2、想象古詩(shī)所描繪的意境。教學(xué)過(guò)程一、釋題導(dǎo)入。1 1、 今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)書(shū)湖陰先生壁 ，讀題。2 2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。3 3、師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚 年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處 得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初 時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣 賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求，題寫在庭院墻壁上。二、誦讀，明詩(shī)意。1 1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

9、。2 2、 再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？( (了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào)) )3 3、師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫(huà)面：幾間簡(jiǎn)樸的茅 舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行 的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親 手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是 稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門而入， 把清 清的秀色送入眼簾。4 4、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀 全詩(shī)。三、精讀，悟詩(shī)情。1 1默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)。（側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟）2 2匯報(bào)交流：湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤 勞。（2 2）湖陰先生與大自然和諧相處。3 3帶著新的體會(huì)感情朗讀。4 4描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī) 人自己的思想感情。 你感受到了嗎？說(shuō)說(shuō)吧! !（表達(dá)了詩(shī)人退隱 閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的 無(wú)窮樂(lè)趣）5 5、詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想 情感的呢?（感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）6.6.再次感情朗讀。7.7.嘗試背誦。四、 課堂小結(jié)教師小結(jié)：王安石訪問(wèn)朋友湖陰先生，即興