尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生才能做好班主任工作

1、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生才能做好班主任工作屯城鎮(zhèn)竹頭塘小學(xué) 劉 珊十七年的小學(xué)執(zhí)教生涯，有過(guò)收獲的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾?；厥淄律罡凶鳛橐幻W(xué)教師不僅對(duì)自己的學(xué)生要有身后的愛(ài)，更要有用科學(xué)的教育觀去體察學(xué)生的方法，否則就有造成失誤的可能。記得我剛來(lái)到學(xué)校擔(dān)任五（2）班班主任時(shí)，就是用心去觀察了解每一個(gè)學(xué)生的。任職四個(gè)月后，在班級(jí)組織的元旦聯(lián)歡會(huì)上，班里的調(diào)皮鬼王和吉對(duì)我說(shuō)“老師，請(qǐng)您到講臺(tái)上來(lái)，背對(duì)著大家傾聽(tīng)每一位同學(xué)發(fā)出的聲音，猜猜是誰(shuí)，并且要叫出名字來(lái)。”我心里還真有點(diǎn)緊張，全班40多個(gè)學(xué)生啊，誰(shuí)知這些機(jī)靈鬼會(huì)冒出什么聲音來(lái)？但看到同學(xué)們一雙雙期待的眼神，我微笑著很自信的背對(duì)著大家坐好。同學(xué)們就開(kāi)

2、始一個(gè)一個(gè)挨著制造聲音。捏著鼻子，捂著嘴巴，大聲小聲，粗聲細(xì)聲，奇奇怪怪的聲音。總之，就是要加大難度考驗(yàn)老師。我呢，仔細(xì)地傾聽(tīng)著，辨認(rèn)著。終于合格地通過(guò)了考驗(yàn)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看著同學(xué)們一張張開(kāi)心的笑臉，頓時(shí)覺(jué)得師生間心靈的距離一下子拉得很近很近，那種震撼的感覺(jué)令我難忘。我明白學(xué)生們通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，也更想知道自己在老師心中的地位。古人云：親其師，則信其道；隱其學(xué)，則疾其師。幾個(gè)月來(lái)的教育實(shí)踐，說(shuō)明了這一點(diǎn)。要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，就應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，才能知其所想，給其所需。反思作為班主任的經(jīng)歷，也曾有過(guò)因?yàn)槭韬龆纬傻臄」P。那是十年前，作

3、為六年級(jí)的班主任，讓學(xué)生們自由組合后安排座位。大多數(shù)同學(xué)很快就安排好了。但是有一位姓陳的同學(xué)卻無(wú)人樂(lè)意和他同桌。這令他感到尷尬和孤立。調(diào)整幾次他都不滿意，我有點(diǎn)急了，就批評(píng)了他。幾年后問(wèn)題出現(xiàn)了。有一天，我在超市遇到陳姓同學(xué)，我和他打招呼，他卻對(duì)我視若無(wú)睹，當(dāng)時(shí)的事情因?yàn)槲业氖韬?，以至于讓他怨恨至今。作為班主任，我忽視了這個(gè)學(xué)生的感情企求，沒(méi)有對(duì)他埋怨老師的心理原因進(jìn)行分析和研究，設(shè)身處地的去理解他的心情，反而批評(píng)了他，沒(méi)有把事情做根本的解決。所以，一個(gè)班主任對(duì)全班幾十名學(xué)生出了教師的責(zé)任，還需要有母親的情懷，用體察入微的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是屬于弱勢(shì)的個(gè)別學(xué)生，他們更需要老師的關(guān)注，尤其

4、在意老師對(duì)他們的態(tài)度，一點(diǎn)疏忽就會(huì)造成心靈的傷害。作為教育工作者，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象是重要的，但更重要的是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，特別是要進(jìn)入教育對(duì)象的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的去思考他們行為的“合理性”和“必然性”。這樣就會(huì)減少教育者和被教育者在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位。要做一個(gè)稱(chēng)職的好班主任，就必須在教育教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處做有心人，隨時(shí)隨地地及時(shí)反思自己的教育行為，深刻理會(huì)教育心理學(xué)理論，并用理論指導(dǎo)和改進(jìn)教育實(shí)踐過(guò)程，研究探索教育方法，通過(guò)反思補(bǔ)充完善成功的經(jīng)驗(yàn)和不足的原因。努力創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無(wú)拘束的氛圍中。對(duì)陳同學(xué)這件事的反思，提高了我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，也使我更加細(xì)心

5、地去觀察了解每一個(gè)學(xué)生。在后來(lái)的工作中，又遇到過(guò)類(lèi)似陳同學(xué)的情況。所不同的是我改變了自己的處理方法。這個(gè)學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)比較吃力，有些自卑，因而對(duì)他的關(guān)注就多一些，經(jīng)常談心交流，學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)多幫助他，換位思考，尊重愛(ài)護(hù)他。師生像朋友一樣坦誠(chéng)地交換了思想，理解了對(duì)方，消除了誤會(huì)。由此建立的信任和情誼延續(xù)至今。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，學(xué)校是人們的心靈相互接觸的世界。不管是針對(duì)哪一種類(lèi)型的學(xué)生，一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和源泉就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)注?！庇幸庾R(shí)地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的健全人格和奮發(fā)向上的精神，盡其所能地讓學(xué)校成為每一個(gè)學(xué)生完美人生的起點(diǎn)，班主任的責(zé)任更大。愛(ài)是有形