如何分析段內(nèi)句子之間的關(guān)系（六年級復(fù)習(xí)專題）

1、如何分析段內(nèi)句子之間的關(guān)系（六年級復(fù)習(xí)專題） 段落是由句子組成的，句與句之間按照一定的關(guān)系組合起來，共同表達(dá)段落的中心意思。分析段內(nèi)句子之間的關(guān)系，既有助于加深對句意的理解，又有助于準(zhǔn)確把握段落大意，了解文章的寫作特點。分析段內(nèi)句子之間關(guān)系的方法也叫段內(nèi)層次分析，是分析文章的基本方法之一。 操作步驟與要領(lǐng) 1.通讀全段，確認(rèn)段落的基本類型，給每句話標(biāo)上序號。 2.逐句理解每句話的意思，確認(rèn)有無中心句。 3.理清句子順序，分析各句話之間的聯(lián)系。 4.根據(jù)句子之間關(guān)系的一般規(guī)律，分析和確定句子之間的關(guān)系。一、 段內(nèi)句子之間的關(guān)系大致有以下

2、八個方面：（1）總分關(guān)系。包括三種類型：先總后分，先分后總，先總后分再總。（2）概括與具體的關(guān)系(含點面關(guān)系、詳略夭糸)可以是先概括后具體，也可以是先具體后概括。（3）主次關(guān)系（含依附關(guān)系和有主次的序列關(guān)系）。一般是先主后次，極次的句子對主句是依附關(guān)系。也有少量重要性依次加強的，則為先次后主。（4）呼應(yīng)關(guān)系（含問答關(guān)系)。一般是前呼后應(yīng)，呼應(yīng)之間有其他句子隔開；問答關(guān)系則先問后答，答緊接著問。（5）并列關(guān)系（含無主次的序列關(guān)系）。兩個或兩個以上內(nèi)容相關(guān)或相對的句子并排起來，并列關(guān)系是相互的，前后可互換位置。（6）啟承關(guān)系。前句提起某個方面、某種情況，后句接續(xù)說下去。（7）因果關(guān)系。有一因一果，

3、也有一因多果或一果多因?？梢允窍纫蚝蠊?，也可以是先果后因。因果關(guān)系常有表示因果的關(guān)聯(lián)詞作標(biāo)志。（8）轉(zhuǎn)折關(guān)系。兩句話內(nèi)容相反，常有表轉(zhuǎn)折或讓步的關(guān)聯(lián)詞在后一句子出現(xiàn)。 說明：以上八種關(guān)系是就兩個句子之間說的。段中一個句子和甲句是這種關(guān)系，和乙句是那種關(guān)系，和丙句又會有另外的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析。 二、操作訓(xùn)練  （一）閱讀材料：   朗誦和吟詠是我國傳統(tǒng)的讀書方法之一。宋代朱熹的讀書六法，第二法是“熟讀精思”，第三法是“虛心涵詠”。我國古代在學(xué)術(shù)方面有一定成就的人，沒有不在這方面下過苦功的。俗話說：“讀書要會念，種田要會耪。”又

4、說：“三日不練不順手，三日不念不順口?！边@些都特別強調(diào)了念。 （二）操作過程：   第一步，通讀。確認(rèn)本段是以議論為主的敘議結(jié)合段，全段共6句話(標(biāo)上序號)。   第二步，逐句理解。第一句是一個判斷，詮釋“朗讀和吟詠”的歸屬，指出它們屬于傳統(tǒng)的讀書方法。第二句說朱熹的讀書六法中就有這兩種方法。第三句說到把握這兩條有普遍意義。最后三句是對俗語理解并歸納。   第三步，理句序，找聯(lián)系。首句是全段論述的中心，核心是“傳統(tǒng)”，二、三句是用事例證明，后三句用道理證明，其中第六句是對四、五句的分析和論證。   第四步

5、，確認(rèn)句與句之間的關(guān)系。   1第一句與以下各句是總分關(guān)系，與第二句有啟承關(guān)系。   2二、三句之間是具體與概括的關(guān)系，二、三句和四至六句是并列關(guān)系。   3四、五句之間是并列關(guān)系，第六句對四、五句是總分關(guān)系(先具體后概括)，第六句對第一句是呼應(yīng)關(guān)系。三、遷移練習(xí)（一） 閱讀材料： 1見紀(jì)念白求恩最后一段。 2.杭州位于秀麗的富春江下游，錢塘江的右岸。綿亙不斷的山丘，猶如一雙手臂，摟抱著輕盈柔媚的西湖。我們偉大的祖國，有許多美麗的山城和江城，也有許多城市有著十分娟秀的湖泊。也有城市有江又有山，也有的城市有湖又有山。

6、但是像杭州這樣，江、山、湖那么勻稱地組成一起，猶如經(jīng)過一個偉大的藝術(shù)家，故意地結(jié)構(gòu)成的一幅天才作品一樣，這的確是罕見的。杭州的美，是我們偉大的祖國江南大自然的美的概括集中。她是秀麗帶著無限溫柔，又在溫柔中蘊涵著挺拔妖嬈。   (杜宣杭州摭憶)（二）練 習(xí)1閱讀材料(一)屬于 段，共 句話。閱讀材料(二)屬于 段，共 段，共 句話。 2簡述兩段中幾個長句的大意。(略)  3這兩段話哪一段有中心句?中心句是哪一句?  4閱讀材料(一)前三句介紹了 ，第四句交代了 ，第七句揭示了 。  5閱讀材料(一)中的一、二句之間是 關(guān)系，二

7、、三句之間是 關(guān)系，六、七句之間是 關(guān)系。   6閱讀材料(二)中的一、二句之間是 關(guān)系，三、四、五句和六句之間是 關(guān)系，七句與以上各句是 關(guān)系，八句與七句之間是 關(guān)系。  四、 課外練習(xí)   試按照操作步驟與要領(lǐng)，分析下面各段中旬與句之間的關(guān)系。   1見朱自清的春中“春花圖”一段。   2見竺可楨的大自然的語言第二段(“幾千年來”)。   3蘭花大體可分為地生蘭和附生蘭兩大類。地生蘭就是有地下根生長的，中國蘭屬于這種。附生蘭是產(chǎn)于南洋、南美洲一帶的洋蘭，它有一種氣根，可附生于其他樹干或巖石上，因而得名。中   國蘭的特征是花