如何培養(yǎng)小學生的朗讀能力

1、如何培養(yǎng)小學生的朗讀能力府谷鎮(zhèn)沙后河中心小學 趙春林時代的發(fā)展，社會的進步，不僅要求學生有較強的說、寫能力，同時要求學生有較強的聽、讀能力，聽和讀是說和寫的前提，對思想的形成起著重要作用。通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因此，語文課在教學中必須重視朗讀的指導與訓練。 如何培養(yǎng)小學生的朗讀能力，可以幾方面著手：一、激發(fā)學生的朗讀興趣。 興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。為激發(fā)學生的朗讀興趣，可以采取以下措施：1、學生認識到朗讀的重要性。2、教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。3、采取激勵機制，抓住學生在朗讀時表

2、現出來的成功之處進行表揚，使學生得到成功的喜悅。4、經常進行各種朗讀比賽。二、打好朗讀基本功。 要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習慣，葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習慣。”讀書也不例外，就這點來講，最好從小學一年級抓起，嚴格要求，學生讀書時要做到眼到，口到，心到。學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。三、范讀領路，摹仿入境。 學生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導學生有感情的朗讀課文的最有

3、效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的東西一點也不亞于老師的“原汁原味”。學生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就形成了。例如，我曾聽到一位朗讀能力很強的教師執(zhí)教的豐碑一課，給我印象最深的是這位教師的范讀，她讀課文時，聲音時而低沉，時而高昂當場所有的學生和聽課教師都鴉雀無聲，伴隨著她的朗讀，每個人都仿佛回到了紅軍過雪山的時代。當學生讀課文時，他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文，由此可見，教師的范讀不容忽視。 范讀一般有三種形式：一是講前范讀。一般適合于情境教學的文章。像十里長街送總理豐碑軍魂麻雀等。二是講中范讀。適合于范讀課文中精彩的或重要的句

4、段，多在理解課文的基礎上進行。三是講后范讀。具有一定的欣賞性，品位性，有利于提高學生的欣賞水平。如：教學雪這篇課文時，在學生理解課文的基礎上教師范讀重點段，學生閉眼，靜靜地感受，頭腦中形成一幅美麗的雪景圖，從而達到一種境界，提高他們的欣賞水平。四、采取多種朗讀形式，使學生愿讀，樂讀。 低年級的語文教學主要以讀為本，以讀代講，要避免煩瑣的教學分析。如果一味地講，不講求形式的多樣，對于低年級的學生和高年級的學生都是很厭煩的事，所以在朗讀時可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領讀，配樂朗讀等多種形式，但有一點需注意，低年級的學生喜歡競

5、賽、表演的形式，教師不妨試一試。高年級的學生喜歡速讀、品讀等。此外，教師要注意不能讓學生為讀而讀，應提出不同的要求，體現出讀的層次性。五、注重“評讀”，使學生讀中求新。小學生朗讀水平還不高，但他們能進行一些初步的評讀。當一名學生讀完后，另外一些學生就能公正的給予評價。如：教學荷葉圓圓一課，當一名學生讀完第一自然段時，我讓其他學生當小老師，評一評這位同學讀得怎么樣，有個學生站起來說：“她讀課文時聲音很大，也很流利，但沒有感情”。這時教師追問一句，“你能有感情的把這一段讀給大家聽嗎”？這位同學欣然同意了，當她讀完后請其他同學再點評，有位學生說“老師，她讀這一段時，讀得非常有感情，聲音響亮，還加上了

6、動作，我覺得很好”。然后，教師讓其他同學模仿這位學生的語氣讀一讀這段，效果很好，由此可見，如果將評讀訓練到位，相信在讀與點評中學生們已初步掌握了朗讀的技巧，朗讀能力會不斷提高的。六、注重朗讀評價。 朗讀評價，應采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每一個學生的健康發(fā)展。教學中教師要善于聆聽，善于發(fā)現每一個學生的不同優(yōu)點，多給予恰當的表揚，少一些批評，多一些微笑和鼓勵，少一些單一的評價及評判，學生們樹立了能讀好的自信心，會讀得更精彩。在我們的教學中，教師們評價時經常愛說的是：“你讀得非常好”，“你讀得真不錯”之類的話，其實，教師應用心聆聽學生的朗讀，切實發(fā)現他們

7、朗讀中的優(yōu)點，哪怕是一個詞，一句話都給予肯定。學生們在教師的鼓勵中會樹立自信心，讀的興趣就會高。七、在理解課文的基礎上，初步培養(yǎng)學生的自主品讀。 培養(yǎng)學生的朗讀能力，要循序漸進，逐步提高。要從讀得正確到讀得流利，再到讀得有感情。教學中，要充分給予學生讀書時間，讓學生通過多種形式，把課文讀熟，再在教師的指導下，邊讀邊理解課文內容。 八、運用現代教育技術，使學生讀得入境。 將錄音、錄像、投影等多媒體引進課堂，用生動形象，直觀的課件吸引學生快速入境，讓學生從中領悟課文的內容，情感。如：教學小小的船，利用課件展示一個晴朗而美麗的夜空，有星星一閃一閃的，有彎彎月兒高掛，一個小女孩坐在月亮上，望著美麗的星空，這多美?。W生們被眼前的美景所吸引，此時教師引導，如果是你，你這時看到了什么？最想做