初中化學(xué)新課程教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題

1、初中化學(xué)新課程教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題初中化學(xué)新課程教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題隨著時(shí)代的進(jìn)步 ,根底教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育 ,新一輪課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開(kāi)。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。初中化學(xué)新課程改革本學(xué)期起在我市各初中正式展開(kāi)。一方面 ,這一全新的教學(xué)實(shí)踐給學(xué)校帶來(lái)了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化 ,給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力；另一方面在課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了新的困難和問(wèn)題 ,特別是條件較落后的農(nóng)村初中更困難不少 ,一些矛盾更加突出。我是一名農(nóng)村初中化學(xué)教師有幸親身體會(huì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的新觀點(diǎn)、新方法、新思路 ,同進(jìn)也處處感受到壓力和困難 ,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)

2、的新問(wèn)題感觸很多。我感到如果不能及時(shí)妥善地處理好教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題 ,將影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗 ,須引起上上下下各個(gè)方面的高度重視。一、宣傳力度不夠 ,學(xué)校管理理念滯后。本學(xué)期開(kāi)始的初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)在宣傳和準(zhǔn)備工作方面存在著明顯缺乏的地方。首先是宣傳不到位 ,造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師對(duì)既將開(kāi)始的化學(xué)新課程沒(méi)有全面深入的認(rèn)識(shí) ,對(duì)困難認(rèn)識(shí)缺乏。仍然認(rèn)為跟以前屢次進(jìn)行的新教材培訓(xùn)一樣 ,教材內(nèi)容大同小異 ,雖然有新思路、新提法 ,但只是小打小鬧 ,而沒(méi)有想到此次改革的力度如此之大 ,因此從教學(xué)人員的安排到日常課時(shí)安排完全照舊 ,既沒(méi)有新思路更沒(méi)有具體實(shí)施方案。第二 ,新教材發(fā)行滯后 ,新教材

3、到8月底才到達(dá)一線教師手中 ,直到上學(xué)期結(jié)束教師還不知道化學(xué)下冊(cè)將有什么內(nèi)容 ,使教師失去了鉆研研究的時(shí)間；再加上初三畢業(yè)班是學(xué)校工作的重點(diǎn)對(duì)象 ,教學(xué)任務(wù)繁重眾所周知 ,這樣就必然使教師處在一個(gè)窮于應(yīng)付的境地 ,對(duì)教學(xué)的全面研究也不甚了了 ,難以做到準(zhǔn)確到位；第三 ,有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程的實(shí)驗(yàn) ,支持的力度明顯不夠 ,也使教師失去了原本就很少的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī) ,其結(jié)果是：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)老一套 ,老師上課老框框 ,不能按新教材的理念開(kāi)掘教材中蘊(yùn)含的深層次的功能 ,新的師生互動(dòng)模式難以實(shí)施 ,探究式教與學(xué)成為一句空話 ,拿著新教材 ,走著老路子?？傊?,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和教師鉆研教學(xué)法的深入與否是搞好實(shí)

4、驗(yàn)教學(xué)的前提。處理不到位 ,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就成了問(wèn)題。二、教學(xué)手段落后 ,教師素質(zhì)偏低?；瘜W(xué)新課程教材給我們一個(gè)全新的視角 ,教材不僅色彩艷麗 ,圖文并茂 ,而且貼近生活實(shí)際 ,同時(shí)也到處表達(dá)出現(xiàn)代高科技的最新成果 ,令人振奮不已 ,但是新的教學(xué)要求也常常令我們這樣的山區(qū)學(xué)校的教師感到束手無(wú)策 ,比方課文中的調(diào)查與研究往往就很難進(jìn)行。莫說(shuō)是上網(wǎng)獲取信息 ,就是從播送電視報(bào)紙等方面搜集資料 ,絕大多數(shù)學(xué)生是難以做到的。既使是教師也不容易完成 ,因?yàn)楹芏噢r(nóng)村學(xué)校的電腦并沒(méi)有接入互聯(lián)網(wǎng) ,且不說(shuō)還有相當(dāng)多的教師跟本不會(huì)上網(wǎng) ,學(xué)生中更是只有極少數(shù)學(xué)生進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧 ,玩過(guò)游戲而已一般學(xué)校是禁止學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧

5、,甚至還有不少學(xué)校連“古老的幻燈機(jī)都進(jìn)不了教室 ,落后的教學(xué)手段可想而知。另外 ,大局部的初中教師 ,特別是工作年限較長(zhǎng)的化學(xué)教師 ,由于長(zhǎng)期脫離高中知識(shí)絕大局部初中都是獨(dú)立的 ,不了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài) ,每天接觸只是一些一看就知道答案的知識(shí) ,或非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作 ,以及一些本來(lái)就不甚準(zhǔn)確的概念 ,造成知識(shí)陳舊老化 ,教師的科學(xué)素質(zhì)呈下降趨勢(shì) ,很顯然教學(xué)設(shè)施的完善和教師素質(zhì)的提高是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根底 ,否那么新課程的實(shí)驗(yàn)就成為新的肥皂泡 ,只是曇花一現(xiàn)而已。三、教學(xué)資料匾乏 ,教學(xué)習(xí)慣落后?；瘜W(xué)新課程中很多問(wèn)題呈現(xiàn)多樣化 ,解決問(wèn)題的方法也多樣化 ,很多答案是開(kāi)放性的。這樣的例子是非常多的

6、,如：空氣成分測(cè)定中的討論 ,二氧化碳實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) ,以及一些實(shí)驗(yàn)不成功原因分析是很好的探究性問(wèn)題 ,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全面提高學(xué)生的素質(zhì)非常有好處 ,當(dāng)然教師在教學(xué)中把握起來(lái)無(wú)疑增大了難度。一方面 ,相關(guān)的教學(xué)法輔助資料幾乎為零 ,簡(jiǎn)單的教師用書(shū)幾乎排不上用場(chǎng)。另一方面教材中的有些實(shí)驗(yàn)很難完成 ,如面粉爆炸實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)團(tuán)儀器設(shè)備有欠缺而難以完成 ,如 ,電解水實(shí)驗(yàn) ,CO復(fù)原CuO的實(shí)驗(yàn) ,CO的燃燒實(shí)驗(yàn)等 ,實(shí)驗(yàn)的可信度大大減弱 ,有些結(jié)論僅憑教師的猜想得出 ,其結(jié)果是老師講實(shí)驗(yàn) ,學(xué)生背實(shí)驗(yàn) ,毫無(wú)探究方法可言 ,又如知識(shí)的深淺和范圍 ,教師只能憑一本省教研室的練習(xí)冊(cè)來(lái)推斷 ,很容易在教學(xué)中迷失方向 ,而且仔細(xì)一看 ,其中內(nèi)容與原教材如出一轍 ,與新課程出入很大 ,使教師在教學(xué)研究中左右為難 ,不知如何是好。再就是新教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生多年來(lái)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是教師講到哪里學(xué)生就學(xué)到哪里 ,掌握到哪里 ,教師好不容易使學(xué)生參與進(jìn)來(lái) ,上課也熱鬧起來(lái)了 ,可成績(jī)往往是下降了。如果教師在教學(xué)中隨意拓寬 ,更容易使教學(xué)內(nèi)容難以完成 ,無(wú)形中