如何提高中考物理復(fù)習(xí)的效率

1、如何提高中考物理復(fù)習(xí)的效率 俞江展初中物理總復(fù)習(xí)，在整個初中物理教學(xué)中有著極為重要的地位和作用。因為總復(fù)習(xí)的過程，不僅是對整個初中物理知識進行系統(tǒng)全面梳理的過程，而且是學(xué)生進行知識的重組、整合，實現(xiàn)知識和能力再提高，并為下一步的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的過程。切實提高總復(fù)習(xí)的效率變得十分重要。那么在總復(fù)習(xí)中怎樣才能做到呢？我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)采用以下措施能比較好地達成這一目標(biāo)，并且在實際教學(xué)中取得了不錯的效果。 1、明確目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢 學(xué)生在總復(fù)習(xí)中往往缺少目標(biāo)意識，沒有方向感。常常出現(xiàn)該用力的地方?jīng)]用力，不該用力的地方卻費了很大力氣，甚至出現(xiàn)鉆牛角尖的現(xiàn)象，常常在一些難題、偏題上花了過多的精力與時間

2、，造成復(fù)習(xí)的效率十分低下。因此在總復(fù)習(xí)課上首先應(yīng)將中考中關(guān)于這一章的考試綱要采用多媒體等方式投影出來，并在教學(xué)中將其分解細化，此外，在復(fù)習(xí)課上還應(yīng)讓學(xué)生及時了解教師的復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)思路。這樣做學(xué)生可以及時知道在這一章該學(xué)些什么以及學(xué)到什么程度，產(chǎn)生明確的目標(biāo)和方向感。離開了教師，離開了課堂在課下也知道該做些什么，怎么做，做到什么程度，并且也能積極與教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)進行主動配合。這種目標(biāo)意識實際上對學(xué)生復(fù)習(xí)主動性的塑造十分有益，并且也能有效地避免鉆牛角尖或者用力過于平均等降低復(fù)習(xí)效率的現(xiàn)象的出現(xiàn)。 2、多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動力十足 那么在復(fù)習(xí)課中究竟如何激發(fā)學(xué)生久違的興趣呢？我們大概可

3、以從這幾方面入手。 其一，通過二次實驗讓學(xué)生真正“溫故而知新”，讓學(xué)生既有新的收獲又不致于感到乏味。其二，教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，增強學(xué)生對物理知識有用性的了解，也可增加學(xué)生對課本枯燥乏味的知識的感性認識，同時還能激發(fā)學(xué)生想知道個究竟的興趣，深化對課本知識的認識，而且這種做法也剛好與中考命題的思路相吻合。其三，教師在平時教學(xué)中要利用風(fēng)趣幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。3、注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有章可循 如浮力一章中學(xué)生對何時用浮沉條件何時用阿基米德原理解題感到十分困惑，于是我們在教學(xué)中總是要求學(xué)生首先一定要根據(jù)所給條件優(yōu)先判斷物體在液體中的初始狀態(tài)，然后再確定用哪種

4、方法，這樣堅持下來學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，再解這類習(xí)題時就不會出現(xiàn)胡亂套公式的現(xiàn)象了。 4、“精選”、“優(yōu)選”習(xí)題，讓學(xué)生脫離“題?！?，輕裝上陣 5、加強心理輔導(dǎo)，幫學(xué)生豎立信心，克服倦怠心理 進入總復(fù)習(xí)階段，班級里兩級分化往往十分嚴(yán)重，一部分基礎(chǔ)比較薄弱，成績比較落后的學(xué)生往往已經(jīng)處在對學(xué)習(xí)是放棄還是不放棄的臨界狀態(tài)，心情上往往十分矛盾，此刻教師的態(tài)度對學(xué)生則顯得至關(guān)重要，如果教師對他們放棄了，那么學(xué)生的成績必將一落千丈。由此可見，在總復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫他們豎立信心十分重要。為此教師應(yīng)做到以下幾點：（1）、讓每個學(xué)生都清楚教師的復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)計劃、針對對象，并讓學(xué)生知道教師希望他們怎么做，做什么。這樣做的意義在于，它能夠讓每個學(xué)生感受到教師的尊重與關(guān)愛，從而喚起他們心中一直存在的想做一個好學(xué)生的念頭。（2）、在復(fù)習(xí)中要多運用積極性的、鼓勵性的語言。（3）、要注重對一些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，教師在復(fù)