北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）學(xué)習(xí)目標(biāo)“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。3.能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。教學(xué)方法:畫(huà)圖法，討論法，練習(xí)法。教具準(zhǔn)備:小黑板課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)。12×3= 20×4= 24×4=

2、36÷9= 48÷4= 72÷6=二、導(dǎo)學(xué)新課1創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。板書(shū)：分桃子1 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報(bào)在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？(關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題)“圖中有多少個(gè)桃子？”“68中的6表示圖中的那部分？8呢？”2提出問(wèn)題：68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)？3解決問(wèn)題。（1）68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)？列算式：68÷2=（2） 獨(dú)立完成與小組合作，出示要求：運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，思考口算除法該如何計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)：口算：豎式計(jì)算：請(qǐng)你根據(jù)剛才口算的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)

3、生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，展示不同的表示方法。交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)，豎式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6個(gè)十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；304=34，商34表示每只猴子各分到34個(gè)桃子。（3）：就是把口算的方法簡(jiǎn)單的：“安裝”了過(guò)來(lái)，碰到不能平均分的情況就無(wú)法表示了。對(duì)于算式（2）的形式，進(jìn)行優(yōu)化，并讓學(xué)生體會(huì)到除法豎式計(jì)算的一般方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個(gè)位，數(shù)位要對(duì)齊。2.又來(lái)了一只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個(gè)？還剩多少個(gè)補(bǔ)

4、充完上面的豎式，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思？追問(wèn)，余數(shù)2的實(shí)際意義是什么？：剩下的2個(gè)桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2，余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)1完成課本練一練問(wèn)題，并用算式表示計(jì)算過(guò)程？2完成課本練一練第3題。四、課堂小結(jié)用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）符號(hào)要寫(xiě)準(zhǔn)確；（3）從高位除起，先算十位，再算個(gè)位。（4）余數(shù)要比除數(shù)小。五、布置作業(yè)1課堂作業(yè): 教材第3頁(yè)第2題，第4題。2課后作業(yè): 練習(xí)冊(cè)第1，2頁(yè)6、 板書(shū)設(shè)計(jì)分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）七、教學(xué)反思分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。2會(huì)判斷兩位數(shù)

5、除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。3在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。熟練解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法談話法、練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備小黑板課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入用豎式計(jì)算下面各題：48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3

6、=（規(guī)范豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范）二、導(dǎo)學(xué)新課1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？4籃零8個(gè)，也就是有48個(gè)，平均分給三個(gè)人。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多少個(gè)？2. 列式：48÷3=（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨(dú)立嘗試分一分。全班交流，說(shuō)一說(shuō)：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？”從干才的分的過(guò)程中可以看出，3人先分30個(gè)，每人分到10個(gè)；再分余下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，每人共分到16個(gè)。（2）你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3的不同之處。每人共分到16個(gè)30÷3=

7、10，表示3人先分掉30個(gè)4830=18，表示分掉30個(gè)，還剩下18個(gè)18÷÷2的不同之處：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。問(wèn)題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫(xiě)？3寫(xiě)在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對(duì)齊。3. 算一算，想一想：38÷2= 52÷4= 72÷3=學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示交流算法，強(qiáng)調(diào)格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。58÷7= 73÷6=問(wèn)題：怎樣判斷商是幾位數(shù)？小組交流，匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)十位上的數(shù)如果比除數(shù)大，商是二位數(shù)。三、鞏固練習(xí)

8、1完成課本練一練第1題，分一分，算一算。用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。2完成課本練一練第3題。3完成課本練一練第4題。4完成課本練一練第5題。學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。四課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)五、布置作業(yè)1課堂作業(yè): 完成課本第5頁(yè)的第3、4題。2課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第3,4頁(yè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))每人共分到16個(gè)30÷3=10，表示3人先分掉30個(gè)4830=18，表示分掉30個(gè)，還剩下18個(gè)18÷3=6，表示3人再分剩下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，在個(gè)位上商6.七、教學(xué)反思商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

9、.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程，深刻理解除法的意義。2借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備小黑板課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課38÷2= 52÷4= 72÷3=58÷7= 73÷6= 49÷2=學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，強(qiáng)調(diào)格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。二、導(dǎo)學(xué)新課出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。理

10、解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題，并與同桌交流自己的問(wèn)題。1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？怎樣列出算式？888÷6=（ ）估一估商是幾位數(shù)？小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。新| 課 用豎式來(lái)算一算，注意書(shū)寫(xiě)格式。2.結(jié)合下面

11、的圖，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。小組合作交流，全班展示匯報(bào)。先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個(gè)位上商8。3.先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。565÷5= 456÷3= 784÷7=算式1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。算式2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。算式2：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)，數(shù)位對(duì)齊。三、鞏固練習(xí)完成課本練一練的第1題?？磮D結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，學(xué)

12、生先獨(dú)立完成，在集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑惑？五、布置作業(yè): 完成課本練一練的第2、3題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)4,5頁(yè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）七、教學(xué)反思猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。2探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。3感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。教學(xué)難點(diǎn)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。教學(xué)方法談話法、講解法、討論法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備小黑板課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)

13、要點(diǎn)：結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課248÷2= 868÷7= 896÷8=。二、導(dǎo)學(xué)新課出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？1.看圖后，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么？3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？一個(gè)桃子也沒(méi)有了，用什么算式表示？這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎？0÷3=0.如果一個(gè)桃子也沒(méi)有，10個(gè)猴子來(lái)分，怎樣列式。100個(gè)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？0÷10=

14、0. 0÷100=0.結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0.2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（中間有0）列式：306÷3=口算：豎式計(jì)算：0除以任何不是0的數(shù)都得0，十位上的0÷3=0，因此商的十位上要寫(xiě)0.3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6=獨(dú)立完成，小組交流，說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問(wèn)題你是怎樣解決的。三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下吧！五、布置作業(yè): 教材練一練第1題、第2題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）0÷3=0 0÷

15、;10=0 0除以任何非0數(shù)都得0七、教學(xué)反思節(jié)約(被除數(shù)中沒(méi)有0)（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。3.能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課306÷3= 840÷6=二、導(dǎo)學(xué)新課1出示課本的主題圖。鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)3個(gè)班賣(mài)廢紙和礦泉水瓶，一共收入912元。數(shù)學(xué)問(wèn)題：平均每個(gè)班賣(mài)了多少元

16、？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？912÷3=口算：900÷3=300 12÷3=4 3004=304你能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班展示。解決淘氣的問(wèn)題討論：除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？口算解釋?zhuān)合确?00元，余下12元，不夠30元每個(gè)班分不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除數(shù)十位上的1除以3，不夠商1，需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，用12再除以3，結(jié)果等于4，所以十位上要商0。說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思：2.學(xué)校用買(mǎi)廢品的錢(qián)買(mǎi)了522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支鉛筆，還剩幾只？522÷4=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。組織學(xué)生交

17、流。522支筆分給4個(gè)班，平均每個(gè)班分到130支，還剩2支，不夠每個(gè)班再分1支，所以各位商0，余數(shù)是2。三、鞏固練習(xí)完成課本練一練第1題，圈一圈，算一算。學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)教材 “練一練”的2題。節(jié)約(被除數(shù)中沒(méi)有0)（第2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。3.能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)

18、算。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課624÷6= 846÷7=二、導(dǎo)學(xué)新課1淘氣在計(jì)算除法豎式時(shí)，出現(xiàn)了下面的問(wèn)題，快去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤吧，出示課本的主題圖。估算：200÷2=100,502比200大的多，商肯定超過(guò)100，得26不對(duì)。豎式：商的最高位在百位上，商肯定是一個(gè)三位數(shù)，得26不對(duì)。第二個(gè)算式商補(bǔ)上0了，對(duì)嗎？師：我們不妨用乘法來(lái)驗(yàn)證一下第二個(gè)算式吧。你是怎樣來(lái)驗(yàn)算的，小組之間討論，交流，各出結(jié)果。驗(yàn)算：206×2=412驗(yàn)算完了不對(duì)，需要重新再算一次，這一次課一定要細(xì)心呢？師：同學(xué)們，豎式除法筆算的計(jì)算程序是正確計(jì)算的核心，驗(yàn)算則是檢查計(jì)算是否正確的有效方

19、法，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。2.用豎式計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。315÷3= 960÷8= 805÷5=教師巡視，指名學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。三、鞏固練習(xí)x Kb 1. C om完成課本練一練第4題，圈一圈，算一算。獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)教材 “練一練”的5題。集郵（有余數(shù)的除法驗(yàn)算）學(xué)習(xí)目標(biāo)1探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。2能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。3會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并

20、能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入計(jì)算并驗(yàn)算：734÷2= 612÷2= 525÷5=二、新課練習(xí)1同學(xué)們，你們都收集國(guó)郵票嗎？今天我們一起來(lái)看一看集郵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧，出示圖片。圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何解決？2.每頁(yè)放5張，估一估，大約放多少頁(yè)？3.算一算，能放多少頁(yè)？列式：285÷5=（1）：被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)的“5”小怎么辦？百位上不夠商1，就商0，商中百位上的0可以不寫(xiě)出來(lái)。（2）第一個(gè)商應(yīng)該寫(xiě)在哪？28÷5，應(yīng)當(dāng)在十位上寫(xiě)商“5”（

21、3） 完整的寫(xiě)出除法豎式，你能總結(jié)規(guī)律嗎？規(guī)律:被除數(shù)是三位數(shù)且最高位上的數(shù)小于除數(shù)，首次商寫(xiě)在十位上，商是兩位數(shù)。4.如果每頁(yè)放8張，可以放滿(mǎn)多少頁(yè)？還剩多少?gòu)垼?85÷8=（ ）（ ）（1）估計(jì)商是幾位數(shù)？（2）商“3”寫(xiě)在什么位置上？（3）為什么商和余數(shù)的單位不一樣？商是指可以放滿(mǎn)多少頁(yè)，余數(shù)是指還剩多少?gòu)垺＃?）你會(huì)驗(yàn)算嗎？追問(wèn)：35×8表示什么？為什么還要加上5呢？三、鞏固練習(xí)1.課本練一練第1題，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法2. 課本練一練第2題，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲五、布置作業(yè)課本練一練3題。買(mǎi)新書(shū)(連除和乘除混合的兩步運(yùn)

22、算)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，能正確列出算式。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課84÷6= 124×8=二、導(dǎo)學(xué)新課1學(xué)校為同學(xué)們買(mǎi)來(lái)了一批新書(shū)，快去看看吧，出示課本的主題圖。你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？你能畫(huà)圖解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流，看誰(shuí)的方法直觀易懂，全班交流，展示，說(shuō)

23、一說(shuō)你的想法。2.列式計(jì)算，再和同伴說(shuō)一說(shuō)。（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）先算每個(gè)書(shū)架放多少本？再求每個(gè)書(shū)架每層多少本？（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）先算每個(gè)書(shū)架放多少本？再求每個(gè)書(shū)架每層多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求兩個(gè)書(shū)架共幾層？在求每層多少本？問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎？3.先列式算一算，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)1、完成課本練一練第1題，畫(huà)圖，說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立完成，交流想法，集體

24、訂正。2.完成課本練一練第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)教材 “練一練”的3題。講故事(連除和乘除混合的兩步運(yùn)算)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用畫(huà)圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。2.能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能正確列式計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)能用畫(huà)圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)難點(diǎn)能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課算一算，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。756÷7÷6 624÷（2×3）二、導(dǎo)學(xué)新課1淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，一天，淘氣在語(yǔ)文課上輪流講故事，用了850字，

25、同學(xué)們約定每個(gè)故事的時(shí)間不能超過(guò)3分鐘，但是淘氣課前試講時(shí)用了5分，淘氣沒(méi)有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們快去看看吧。問(wèn)題：淘氣3分鐘能講多少個(gè)字？你能想辦法表示題中的信息嗎？趕緊試一試吧。集體交流，說(shuō)一說(shuō)你的想法。2.你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？同桌之間交流，說(shuō)一說(shuō)你的算式每一步的意思。（1）850÷5=170（個(gè)）170×3=510（個(gè)）先算1分鐘能講幾個(gè)字。再算3分鐘講多少個(gè)字。（2）也可列成綜合算式850÷5×3=170×3=510（個(gè)）小結(jié)：解決類(lèi)似的問(wèn)題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？3.笑笑也講了一個(gè)故事用了4分鐘，平均每

26、分鐘講150個(gè)。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個(gè)字？X|k | B| 1 . c |O |m你能說(shuō)一說(shuō)你每一步的意思嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成課本練一練第4題。仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題。四、課堂小結(jié)新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)教材 “練一練”的5題。第二單元圖形的運(yùn)動(dòng)對(duì)稱(chēng)軸（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。2. 能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)重點(diǎn)能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)難點(diǎn)能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖

27、形。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來(lái)這張照片里的建筑嗎是嗎？（天安門(mén)）左右應(yīng)該是一樣的，只不過(guò)方向相反的。二、導(dǎo)學(xué)新課1觀察圖片這些圖形是什么？看一看，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？獨(dú)立思考，然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來(lái)的？（從中間分開(kāi)，左右或上下兩邊是一樣的。）2.利用附頁(yè)中的圖1折一折，看一看。（1）先對(duì)折，看兩邊是否完全重合；再打開(kāi)，看折痕的位置。（2）中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。3.認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)觀察圖中的虛線部分，第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

28、你能給它取一個(gè)名字嗎？這條虛線就是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。想一想：怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸呢？三、鞏固練習(xí)1、完成課本練一練第1題，折一折。X k B 1 . c o m2.完成課本練一練第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)教材 “練一練”的5題。對(duì)稱(chēng)軸(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的體會(huì)。2.給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。教學(xué)難點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸

29、，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征是什么？沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，左右或上下兩邊是一樣的。二、導(dǎo)學(xué)新課1拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形，按照下面的做法，做一做，你有什么發(fā)現(xiàn)。思考：得到對(duì)稱(chēng)圖案的關(guān)鍵是什么？x Kb 1. C om（1）先把紙對(duì)折。（2）對(duì)折后只做出圖形的一半就可以了。2.下面是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么？明確：軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后，對(duì)稱(chēng)軸的左右兩邊應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。實(shí)際操作：沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下、打開(kāi)，驗(yàn)證。3.將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪一個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的

30、想法，充分地說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。點(diǎn)撥：下面的圓距離對(duì)稱(chēng)軸近，那么和它對(duì)稱(chēng)的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱(chēng)軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。三、鞏固練習(xí)1、完成課本練一練第1題。2.完成課本練一練第3題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)教材 “練一練”的5題。平移和旋轉(zhuǎn)（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課觀察主題圖，有什么相同的地方二、導(dǎo)學(xué)新課1出示

31、課本的主題圖。這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類(lèi)嗎？國(guó)旗在上升，方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。就是平移。方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。問(wèn)題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。X| k | B| 1 . c| O |m3.試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來(lái)判斷。4.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。三、鞏固練習(xí)完成課本練一練第1題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布

32、置作業(yè)教材 “練一練”的2題。平移和旋轉(zhuǎn)（第2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。二、導(dǎo)學(xué)新課1出示課本的主題圖。（1）先把棋子向下平移4格，描下來(lái)。（2）把鉛筆向右平移3格，描下來(lái)。（3）再把三角尺向左平移2格，描下來(lái)。（4）觀察拼出的圖形像什么？2.說(shuō)一說(shuō)，鉛筆和三角尺是怎樣才能

33、平移到圖3的位置？平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；也可以先向下平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向上平移2格，再想右平移3格。追問(wèn)：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？三、鞏固練習(xí)1、完成課本練一練第3題。2.完成課本練一練第3題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)教材 “練一練”的4題。第三單元：乘法找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行因數(shù)是整

34、十的乘法計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)。5×3= 3×4= 14×4= 15×2=10×3= 50×8= 40×2= 50×4=學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。二、揭示課題老師肯定剛才學(xué)生的回答。1、 指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。2、 揭示新課題。今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。三、小組合作，探究新知1、教學(xué)“找規(guī)律”。交流算法。出示第一組算式。1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。2）提出問(wèn)題：為什么50×10等于500呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？教師說(shuō)明，多位數(shù)

35、乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20，12×40，120×40的計(jì)算過(guò)程。）2、探索規(guī)律。1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？2） 學(xué)生討論，交流。3） 小組發(fā)言。4） 教師小結(jié)。因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。3、嘗

36、試練習(xí)。（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來(lái)計(jì)算兩道題。40×30 140×30（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握情況。（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140×30，先計(jì)算14×3=42；再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。4、試一試。課本第30頁(yè)“試一試”的第1題。四、反饋交流：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行講解,個(gè)別輔導(dǎo)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：課本第30頁(yè)“的第2題。先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。六、小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0

37、。七、作業(yè)布置：課本第30頁(yè)“練一練”的第1,5題。找規(guī)律練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程一、練習(xí)導(dǎo)入5×3= 3×4= 14×4= 15×2=10×3= 50×8= 40×2= 50×4=40×40= 30×80= 24×30= 15×

38、;50=60×20= 50×20= 130×20= 18×50=2、 新知探究1） 活動(dòng)一：探索3×20的算法1、學(xué)生交流討論算法2、教師揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的這個(gè)2表示2個(gè)十，那么6就表示6個(gè)十，6個(gè)十就是602）活動(dòng)二：探索5×20的算法1、集體交流，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述喜歡的計(jì)算方法2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算3）活動(dòng)三：10×20這道算式的兩個(gè)乘數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用什么方法計(jì)算，同桌相互交流4）變式運(yùn)用既然找到了規(guī)律就要會(huì)對(duì)上面所學(xué)的算式會(huì)運(yùn)用規(guī)律三、鞏固提升：1、根據(jù)每一組第一個(gè)算式填空1

39、2×3=36 5×13=65（ ）×30=360 5×（ ）=650（ ）×30=3600 5×（ ）=6500學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流匯報(bào)，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察乘數(shù)和積的關(guān)系變化2. 填一填。（看誰(shuí)填的多）（ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=12603. 1盤(pán)能裝下28個(gè)雞蛋，那么10盤(pán)能裝多少個(gè)雞蛋？20盤(pán)呢？30盤(pán)呢？4、 總結(jié)隊(duì)列表演（一）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程。3、

40、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入:淘氣今天可高興了，因?yàn)樗?fù)責(zé)給全班排列方陣，他邀請(qǐng)了我們，同學(xué)們，讓我們一起去看看吧。二、自主學(xué)習(xí)：（一）出示自學(xué)目標(biāo)：結(jié)合住新房的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。（二）自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本第32頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給出的問(wèn)題1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。2、用什么方法解決呢？三、小組合作，探索新知：1、同學(xué)們根據(jù)圖中所給的數(shù)學(xué)信息(1)獨(dú)立思考列式，如：列出算是：14×12 或12×14（2）小組討論交流計(jì)算方法。2、

41、探討算法：第一種方法：口算法，14×6×2=84×2=164第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，12×14=12×2×7=24×7=168討論：比較兩種算法，說(shuō)區(qū)別和聯(lián)系。最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。四、交流反饋：做練習(xí)題，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：課本第32頁(yè)的“算一算”。學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。六、鞏固練習(xí)（課本第33頁(yè)“練一練”的1-4題）七、作業(yè)布置：20×30= 30

42、×40= 140×20= 150×30=10×30= 50×80= 40×120= 50×40=隊(duì)列表演（二）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程。3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入:淘氣的問(wèn)題解決了，可他運(yùn)用了另一種方法，同學(xué)們，讓我們一起去看看。二、自主學(xué)習(xí)：（一）出示自學(xué)目標(biāo)：結(jié)合隊(duì)列表演的問(wèn)題情境，

43、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。（二）自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本第34頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給出的問(wèn)題1、仔細(xì)觀察32頁(yè)主題圖并說(shuō)出圖意。2、用什么方法解決呢？三、小組合作，探索新知：1、小組討論交流計(jì)算方法。14×12=168最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。三、交流反饋：做練習(xí)題，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：課本第34頁(yè)的算一算。學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。五、鞏固練習(xí)（練一練1-5題），學(xué)生獨(dú)立完成。五、總結(jié)：豎式計(jì)算時(shí)要注意：用哪一位上的數(shù)

44、去乘第一位數(shù)，積的末尾就要和哪一位對(duì)齊。六、作業(yè)布置：電影院教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊計(jì)算下面各題。16×11 12×14 32×21結(jié)合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、新知探究1、引入談話。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔?/p>

45、索過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、教學(xué)例題。（1）出示課本主題圖。（2）認(rèn)真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。l 一共有500人來(lái)電影院；l 電影院里的座位一共有21排；l 每一排一共可以坐26人。（3）提出問(wèn)題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思？它告訴我們什么？（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？21×26 或 26×21（5）估算結(jié)果：讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。（6）探索筆算。第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26

46、5;21=26×3×7=78×7=546第三種方法：筆算，26×21=5462 6× 2 12 6 1排有多少座位。5 2 20排有多少座位。5 4 6 21排有多少座位。再次強(qiáng)調(diào)：第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？（這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。）第二：積“52”中的2，為什么要寫(xiě)在十位上？（這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫(xiě)。）最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，為了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。三、交流反饋1、打開(kāi)課本，看書(shū)，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)

47、，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。2、課本第36頁(yè)練習(xí)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固練習(xí)（課本第37頁(yè)“練一練”的1-4題）第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來(lái)列式計(jì)算。第4題，是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng) 一，要讓學(xué)生理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。5、 作業(yè)布置小黑板題，與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)三第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算理、計(jì)算方法。2、能利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，解決日常

48、生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn)：進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算理、計(jì)算方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算理、計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算。（1） 20×10 30×20 40×30 400×30（2） 13×20 15×10 18×30 120×402、計(jì)算。（1）32×23 26×42要求：1） 提倡多樣化計(jì)算方法。2） 展示各種計(jì)算過(guò)程，學(xué)生匯報(bào)。3） 提問(wèn)說(shuō)明每一層計(jì)算的算理；4） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使糾正。（2） 2 4 5 2 4 6×1 3

49、15;3 1×2 2要求：1）用豎式計(jì)算，格式規(guī)范；2）同桌之間互相交流。3）展示個(gè)別同學(xué)計(jì)算過(guò)程。4）出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)講。二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)1、出示計(jì)算題：54×36要求：1） 學(xué)生獨(dú)立完成；2） 同桌之間互相交流，檢查；3） 提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中遇到什么問(wèn)題，要注意什么；4） 強(qiáng)調(diào)連續(xù)進(jìn)位時(shí)的處理方法。2、課本第38頁(yè)第5、6題。第5題：是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴之間互相檢查、交流，最后全班交流訂正。第6題：這是一道探究的數(shù)字模式規(guī)律的探索題。先獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決步驟：3、利用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，算一算。12×25和16×

50、25根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，得出：12×25=300 1200÷4=30016×25=400 1600÷4=400接著再讓學(xué)生完成課本第6題的第（2）題。三、鞏固練習(xí)小黑板的作業(yè)。四、作業(yè)布置與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)三第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。教法：引導(dǎo)法學(xué)法：練習(xí)法教具：小黑板，小黑板教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、課本中練習(xí)三的第1題。教師運(yùn)用口算卡片出示題目，要求學(xué)生直接回答算式計(jì)算結(jié)果。回答時(shí)，要求語(yǔ)言表達(dá)完整。（1） 20×20 30×50 12×30

51、40×7（2） 15×30 25×40 16×50 80×152、補(bǔ)充計(jì)算。（1）28×24 （2）42×353、用豎式計(jì)算。1 8 5 2 6 3×2 3×4 1×4 2要求：1）學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)3人上臺(tái)板演；2）同桌之間互相檢查。3）教師講評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4）提問(wèn)學(xué)生，計(jì)算過(guò)程的注意點(diǎn)。二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)1、練習(xí)三的第4題。“選數(shù)填空”這是一道開(kāi)放性題目。其目的是，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。學(xué)生自己先填寫(xiě)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決策略。歸納出：把題中各數(shù)的0先暫時(shí)省略，再來(lái)進(jìn)行選數(shù)填空

52、，最后再補(bǔ)上0。最后，匯報(bào)結(jié)果。全班進(jìn)行訂正。2、練習(xí)一的第6題。這是一道判斷題，同樣引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算，運(yùn)用估算進(jìn)行判斷，培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略。策略：把因數(shù)進(jìn)行取舍成整十?dāng)?shù)，然后把結(jié)果進(jìn)行比較。如54×24=4526（錯(cuò)），想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正確結(jié)果應(yīng)該小于1800。三、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本練習(xí)一的第3、8題，第9、10題。第3題：主要是時(shí)與分的單位換算，這一問(wèn)題學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)遇到，沒(méi)有困難。第8題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第9題，學(xué)生可能有以下兩種解決方法：一是先計(jì)算出蘋(píng)果汁與橘子汁一共有多少箱，再算它們一共有多少瓶

53、；二是先算出蘋(píng)果汁與橘子汁分別有幾瓶，再算出它們一共有多少瓶。這兩種算法都可以，且不要求學(xué)生列綜合算式。第11題，共有2個(gè)小問(wèn)題，先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后啟發(fā)學(xué)生想一想：今后碰到類(lèi)似的要用同樣的方法進(jìn)行解決。2、小黑板的選用作業(yè)。四、作業(yè)布置與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。 整理與復(fù)習(xí) ( 一 )教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本冊(cè)教材前面三個(gè)單元的知識(shí)，課本第 42至44 頁(yè)的內(nèi)容  。教學(xué)目標(biāo)：1. 幫助學(xué)生回憶本學(xué)期己學(xué)過(guò)的的知識(shí) 。2. 使學(xué)生能夠根據(jù)具體的生活情境 , 獨(dú)立提出問(wèn)題并解決問(wèn)題&#

54、160;, 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值。3. 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步 , 學(xué)會(huì)總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程 , 進(jìn)而獲得積極的情感體驗(yàn) , 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 提高學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn), 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)關(guān)鍵：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值。教學(xué)流程：一、學(xué)前準(zhǔn)備轉(zhuǎn)眼間 , 半個(gè)學(xué)期過(guò)去了 , 老師和大家一起在數(shù)學(xué)世界里留下了許多回憶。我們一起認(rèn)識(shí)了“除法” 這位好朋友 ,

55、0;又結(jié)識(shí)了 “平移” 、 “對(duì)稱(chēng)” 、“旋 轉(zhuǎn)” 這三個(gè)數(shù)學(xué)人物 , 還豐富了整數(shù)乘法。在這段日子里許多同學(xué)精彩的表現(xiàn)給我們大家留下了深刻的印象。二、 回憶舊知 , 形成體系1.回憶舊知。大家對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不錯(cuò) , 我們能不能把他們分分類(lèi)呢 ?2.數(shù)學(xué)從內(nèi)容上我們主要分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐活動(dòng)。我們研究過(guò)的內(nèi)容又屬于哪一類(lèi)呢 ?三、 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)課本第 42-44 頁(yè) “

56、0;鞏固應(yīng)用 ” 的第 1-15 題。四、 思維訓(xùn)練課本第 44頁(yè) " 練一練 " 的第 16題。五、 課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們一起把開(kāi)學(xué)以來(lái)所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)了一下 , 在復(fù)習(xí)的 過(guò)程中你們最大的收獲第四單元 千克、克、噸第一課時(shí) 有多重 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體生活情境，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”和“克” ，知道“千 克=1000克” ，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 2、了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，能根據(jù)生活實(shí)際選擇合適的質(zhì)量 單位。 3、能運(yùn)用千克和克的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受質(zhì)量單位 在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 建立 1 千克、1 克的概念。2. 估算一些物品的重量。教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重 讓學(xué)生從桌上任拿 2 個(gè)物品掂一掂，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕，誰(shuí)比較重。(二)探索新知1匯報(bào)交流課前收集的資料。 師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來(lái)表示物品的質(zhì)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克!2認(rèn)識(shí)秤。 要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來(lái)稱(chēng)，在生活中你