屆畢業(yè)生思想狀況調(diào)查報告

1、建筑工程系2010屆畢業(yè)生思想狀況調(diào)查報告 系部：建筑工程系時間：2010年9月25日2010屆畢業(yè)生思想狀況調(diào)查報告一、調(diào)查背景與目的（一）調(diào)查背景近幾年來，隨著高校擴招，教育改革的推進，再加上金融危機對經(jīng)濟的影響，大學生就業(yè)形勢愈加嚴峻，大學生就業(yè)難早已成為了一個不爭的事實。在全球經(jīng)濟危機對我國實體經(jīng)濟的影響逐漸顯露出來，國內(nèi)就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，2019年我國的高校應屆畢業(yè)生人數(shù)將達到630多萬人。雖然第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，但就業(yè)形勢仍不容樂觀。畢業(yè)生處于畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。為了更加全面、客觀、深入地了

2、解我院畢業(yè)生目前的就業(yè)方向和思想狀況，以便學校進一步完善畢業(yè)生的工作，及時優(yōu)化就業(yè)服務(wù)，加強個性化就業(yè)指導，也為了緊密聯(lián)系社會需求，了解學生需求，從而更有針對性、目的性提高我院學生的就業(yè)競爭力，為學生就業(yè)提供更切實際的指導。希望借助第一手資料，能夠最大限度地幫助學校了解畢業(yè)生的就業(yè)情況，為同學們提供更好更具針對性的就業(yè)咨詢引導，幫助同學們完善職業(yè)人生規(guī)劃，從而全面提升我院的就業(yè)競爭力。（二）調(diào)查目的本次調(diào)查通過對即將踏出校門的2010屆畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，及時、客觀、全面地了解了他們目前的就業(yè)走向和思想動態(tài)。為了幫助學校做好這屆畢業(yè)生的工作，以及確定未來在學生培養(yǎng)方面的側(cè)重方向，此次調(diào)查具體分

3、為以下幾個目的：1、 了解同學們目前的人生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向。2、 了解同學們對目前就業(yè)形勢的看法。3、 了解同學們的就業(yè)壓力的求職障礙，進一步探索高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因。4、 了解同學們的就業(yè)需求，以便學校更具針對性地強化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。5、 了解同學們希望從學校方面獲得的就業(yè)幫助二、項目執(zhí)行情況及結(jié)果本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，目標對象為全校2010屆畢業(yè)生，根據(jù)宿舍樓排布情況按比例對問卷進行發(fā)放。本次調(diào)查地點集中在學校，發(fā)放問卷221份，回收問卷221份，回收率100%，符合調(diào)查要求。對回收問卷進行百分之百審核，進行編號，經(jīng)過審核，問卷合格200份，合格率為90.5%，保證了調(diào)查的真

4、實性和可靠性。（一）就業(yè)準備1、是否參加過職業(yè)規(guī)劃教育課程是否參加過職業(yè)規(guī)劃教育課程由分析數(shù)據(jù)可知，對于大學生職業(yè)規(guī)劃教育和自我測評，38.3%的同學聽說過，但是沒有參加；有37.4%的同學參加過，但是認為起到的指導作用不大；19.6%的同學參加過，認為比較符合自我特點，起到了輔助作用；有4.7%的同學則沒有聽說過這項教育。由此可知，大學生職業(yè)規(guī)劃教育和自我測評并沒有發(fā)揮其應有的作用。較多同學沒有參加過此項教育，或者沒有從中得到自己所需要的發(fā)展信息，一方面是對這項教育課程的重視程度不足，另一方面也看出職業(yè)規(guī)劃課程有待改善。因此，我們應該正確的對待職業(yè)規(guī)劃教育這門課程，樹立良好的學習心態(tài)，積極尋

5、找自身的優(yōu)劣點，選擇適合的人生規(guī)劃；同時學校也應該加強相關(guān)課程的宣傳，認真規(guī)范講解內(nèi)容，為學生的職業(yè)規(guī)劃提供有效地幫助。2、 人生規(guī)劃方向面對新的人生選擇，85%的同學選擇直接就業(yè)；5%的同學選擇專升本；3%的同學打算考取公務(wù)員和選調(diào)生；1%的同學選擇自主創(chuàng)業(yè)； 1%的同學則有其他的打算。由此可知，面對多樣化的人生發(fā)展道路，絕大部分的同學選擇擇業(yè)或升本，總數(shù)達90%。擇業(yè)人數(shù)比例的增加反映了同學們對工作經(jīng)驗的需求，而讀研人數(shù)比例的居高同樣暗示了就業(yè)形勢的嚴峻?？既」珓?wù)員、選調(diào)生的比例依然較高，而自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)的比例卻僅有1%，同學們的就業(yè)觀念依然有待改善。因此，同學們必須樹立正確的就業(yè)觀念，敢于

6、自主創(chuàng)業(yè)，不斷提升自己各方面的能力，面對人生的重要轉(zhuǎn)折，要根據(jù)自己的特點謹慎做出的選擇。同時，學校也可以提供相關(guān)的指導和數(shù)據(jù)分析，為同學們的就業(yè)與深造創(chuàng)造良好的條件。3、資格證書的獲得情況50%的同學獲得了英語高職高專證書；98%的同學獲得了計算等級考試的證書；26.5%的同學擁有各種職業(yè)認證證書；10%的同學是擁有駕駛執(zhí)照。由此可知，為了適應就業(yè)的嚴峻形勢，同學們通過獲得許多的資格證書提升自己在各方面中的競爭力。其中，同學們都能認識到計算機等級考試，各項資格認證證書、英語水平考試證書在就業(yè)過程中的作用。因此，同學們在制定就業(yè)規(guī)劃的時候要合理劃分和安排證件考取時間，取得相應的就業(yè)砝碼，減少就業(yè)

7、的阻力；同時還要重視知識的積累，不要以證書的取得為目的，樹立正確的就業(yè)和學習觀念，為以后的人生道路奠基。（二）就業(yè)認知1、對于就業(yè)形勢的看法對于就業(yè)形勢的看法由調(diào)查數(shù)據(jù)可知,對于在金融危機影響下的就業(yè)形勢,60.8%的同學認為形勢一般,可以找到工作;21.5%的同學認為形勢比較樂觀,能夠找到非常滿意的工作;17.7%的同學則認為就業(yè)形勢比較嚴峻,很難找到自己十分滿意的工作.由此可知,大部分同學對于當今就業(yè)形勢,仍保持著積極樂觀的態(tài)度,相信自己能找到工作,甚至是找到令自己十分滿意的工作.而一少部分同學對于當前就業(yè)產(chǎn)生了些許擔憂.建議如下：1. 樹立競爭性的擇業(yè)觀。 當代大學生必須樹立競爭性的擇業(yè)

8、觀，主動出擊，把能夠證明自己才能的各種軟硬件拿出來，自我推薦，這樣才可能被“伯樂”相中。如果一味的“等靠要”，結(jié)果只會是一事無成。2. 摒棄“官本位的擇業(yè)觀。大學畢業(yè)生必須打破“官本位”的擇業(yè)框架，根據(jù)自己的實際，調(diào)整自己的就業(yè)方向。3. 樹立終身教育觀。我們應該就業(yè)不忘學業(yè),這樣才能跟得上不斷變化的社會,對于學校來講,可以開展一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的活動,幫助同學們樹立正確的就業(yè)觀.2、就業(yè)壓力來源就業(yè)壓力來源由調(diào)查數(shù)據(jù)可知,對于當前同學們所面臨的就業(yè)壓力;61.8%的同學認為來自于自己預期目標與顯示情況的落差;14%的同學認為主要因為自身能力不足,缺乏就業(yè)信心;10.8%的同學認為在于用人單位的

9、挑剔;9.7%的同學則認為來源于家人與自己意見的分歧;剩下3.7%的同學認為壓力來自于其他方面.由此可知,絕大多數(shù)同學都認為壓力主要來源于自身.而少部分同學則把壓力歸結(jié)于外界的客觀因素.建議如下:對于大學生來說，緩解就業(yè)壓力的最好辦法，最根本的還是要學好文化知識，不斷提高自身能力，以增強就業(yè)信心。同時，也應該正確估量自己，不要為自己設(shè)定過高的不切實際的預期目標，要根據(jù)自身情況，一切從實際出發(fā)。當然，一旦確定目標，就不應該輕易動搖，無論外界情況怎樣改變或是惡化，也要相信堅持就是勝利。當然，學校也應該采取措施，進行相關(guān)就業(yè)指導，緩解學生就業(yè)壓力，讓我們能保持積極樂觀的心態(tài)。3、預測就業(yè)后的面臨的主

10、要困難預測就業(yè)后的面臨的主要困難由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在涉及就業(yè)后可能出現(xiàn)的種種困難時，53.2%的同學表示最為擔心的是發(fā)展前途不明朗，才能被埋沒；44.1%的同學比較擔心就業(yè)后工作的薪酬太低，生活困難；30.6%的同學認為各種原因引起的自身心態(tài)失衡可能是就業(yè)后面臨的最大困難；29.6%的同學擔心工作環(huán)境差；26.9%的同學表示擔心就業(yè)后會出現(xiàn)人際交往方面的障礙；21%的同學擔心工作與專業(yè)不對口，自身素質(zhì)與工作要求有差距；11.8%的同學擔心就業(yè)后遇到最大的困擾時來自家庭方面的壓力；9.7%的同學擔心工作后的生活單調(diào)乏味，文化生活不豐富；還有0.5%的同學認為就業(yè)后會出現(xiàn)其他方面較大的困擾。由此可知

11、，超過半數(shù)的同學表示就業(yè)后最擔心的問題是事業(yè)發(fā)展方面是否有前途，是否能做到學以致用。可見隨著職業(yè)規(guī)劃理念的深入，大學生對自己職業(yè)的定位與發(fā)展以及在企業(yè)中所處的位置愈發(fā)敏感。同時，大多數(shù)同學仍然十分擔心工作的薪酬問題，隨著就業(yè)壓力的不斷增大，大學生的薪酬待遇普遍較低。當然，就業(yè)過程中的心理問題也不容忽視。現(xiàn)今很多大學畢業(yè)生在傳統(tǒng)擇業(yè)觀和現(xiàn)代就業(yè)形勢面前無所適從，很容易產(chǎn)生傳統(tǒng)擇業(yè)觀和現(xiàn)代就業(yè)形勢面前無所適從，焦慮與恐懼心理、挫折與失敗心理、自卑與自大心理以及功利心理，都讓同學們在一定程度上產(chǎn)生了就業(yè)心理障礙，也讓同學們在人際交往方面遇到困難。還有部分同學擔心專業(yè)與工作是否匹配的問題，自身能力是否

12、能夠適應就業(yè)要求的問題。大學畢業(yè)生盡管接受了高等學校正規(guī)的學習和訓練，在理論層面上具備了較高素質(zhì)和技能，但社會和用人單位所需要的實際操作層面的素質(zhì)和技能還較缺乏，大學畢業(yè)生作為勞動力資源的一部分，其供給與需求之間必然存在一定程度的不匹配。大部分同學都意識到了就業(yè)后可能困難重重，充分說明了我院畢業(yè)生對于就業(yè)形勢有著理智的認識。希望同學們在意識到自身能力與就業(yè)要求差距的同時，抓緊全面提升自身綜合素質(zhì)，以幫助自己順利就業(yè)。由此可知，個人綜合能力是大學生立足社會的主要依靠，因此，同學們在校期間要通過各方面的學習提高自己的綜合能力，為以后立足社會打下基礎(chǔ)。此外，在校期間可以通過參加社會實踐等豐富人生經(jīng)歷

13、、增加社會經(jīng)驗。（三）具體就業(yè)方向選擇1.就業(yè)地域由調(diào)查數(shù)據(jù)可知,對于畢業(yè)后的就業(yè)方向,85.5%的同學選擇了東部地區(qū);11.8%的同學選擇了中部地區(qū);剩下2.7%的同學選擇了西部地區(qū). 由此可知,對于畢業(yè)后的就業(yè)方向,絕大多數(shù)同學還是更青睞于經(jīng)濟最為發(fā)達的東部地區(qū),中西部地區(qū)的吸引力相對較小.建議如下:作為大學生，對于自己就業(yè)方向的選擇，應該以所學專業(yè)及當前的就業(yè)形勢為基礎(chǔ)。東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，收入高，就業(yè)環(huán)境優(yōu)越，就業(yè)機會也多，但是競爭太過激烈，就業(yè)率并不高，而相比之下，中西部地區(qū)雖然總體水平不及東部，但是就業(yè)幾率相對較高，對于剛畢業(yè)的大學生來說，找到工作才是最重要的，以后的輝煌我們可以一步

14、一步慢慢鑄就。我們要將自己投身到祖國最需要我們的地方去。2.理想就業(yè)城市由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，64%的同學傾向于選擇生活節(jié)奏適中、工作壓力相對較小的中小城市（如威海、煙臺等）作為自己工作生涯的起點；32.3%的同學選擇生活節(jié)奏快、工作壓力較大的經(jīng)濟發(fā)達的大城市（如北京、上海等）作為自己工作生涯的起點；3.7%的同學選擇經(jīng)濟不太發(fā)達的城鎮(zhèn)及廣大農(nóng)村地區(qū)作為自己工作生涯的起點。 由此可知，大部分同學在嚴峻的就業(yè)形勢下稍微轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，選擇生活節(jié)奏適中、工作壓力較小的中小城市作為自己工作生涯的起點，也有同學仍然選擇北京、上海等大城市，但是極少的同學愿意投身到經(jīng)濟不發(fā)達的農(nóng)村。建議同學們適應高校畢業(yè)生的就

15、業(yè)從精英化走向大眾化的轉(zhuǎn)變，投身到急需人才欠發(fā)達的中西部地區(qū)或農(nóng)村，實現(xiàn)人生價值。（四）希望從學校方面獲取的就業(yè)指導 從調(diào)查問卷上我們可以看出，同學渴望學校給予的就業(yè)方面的幫助是多種多樣的，大致可以分為以下幾個方面。第一，希望學校能夠多舉辦幾場招聘會，吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)前來招聘。第二，希望學校開展就業(yè)指導課程，可能的話，將其納入必修課。第三，聯(lián)合用人單位為在校學生提供更多的就業(yè)信息和實習機會。第四，邀請部分成功人士進行就業(yè)經(jīng)驗交流會。其中，同學們最渴望的是通過學校的途徑獲取實習機會，讓自己能夠真正地踏入社會，積累工作經(jīng)驗。這也一定程度上反映了高校教育重理論輕實踐的弊病，導致大學畢業(yè)生在剛剛就業(yè)時常常

16、為與社會脫節(jié)而苦惱。同時，同學們對于就業(yè)指導課程的要求也進一步有所提高，更加具體細化。比如有些同學提出希望開設(shè)求職技巧、面試注意事項、職業(yè)選擇規(guī)劃、就業(yè)心理輔導等課程?？傊?，同學們希望學校安排積極的就業(yè)服務(wù)政策，在畢業(yè)生就業(yè)指導方面提供更多的資源服務(wù)，并且將就業(yè)指導貫穿于整個大學教育。四、小結(jié)與建議（一）、對就業(yè)現(xiàn)狀保持清醒和理智的認識，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀大學生就業(yè)形勢嚴峻已經(jīng)成為了一個不可忽視的問題，因而有一個正確的擇業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)對于畢業(yè)生至關(guān)重要。近些年來，對于就業(yè)的高期望和功利心態(tài)總是驅(qū)使畢業(yè)生向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質(zhì)回報率，但這也往往讓大學生錯過了很多待遇一般

17、卻很有發(fā)展前景的工作機會。我們要始終對當今社會的就業(yè)現(xiàn)狀保持清醒和理智的認識。首先根據(jù)自己的實際情況和就業(yè)形勢，調(diào)整自己的就業(yè)期望值。調(diào)整就業(yè)期望值不是對單位沒有選擇，只要有單位就去，而是要在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念的基礎(chǔ)上重新確定自己的人生軌跡。這就是說要樹立長遠的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過去那種擇業(yè)就是“一次到位”，要求絕對安穩(wěn)的觀念。要知道現(xiàn)在再好的單位，將來也有下崗的可能，因此，在擇業(yè)時要看得長遠一些，學會規(guī)劃自己整個人生的職業(yè)生涯。在當前獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，應采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。也就是說，在擇業(yè)時不要期望太高，可以先選擇一個職業(yè)，不斷提高自己的社會生存能力

18、、增加工作經(jīng)驗，然后再憑借自己的努力，通過正當?shù)穆殬I(yè)流動，來逐步實現(xiàn)自我價值。 （二）建議同學們及時關(guān)注就業(yè)動態(tài)，提早進行職業(yè)規(guī)劃為了更好地提升自己未來的就業(yè)競爭力，大學生在大學期間中應將注意力向就業(yè)信息、社會動態(tài)方面傾斜，時時刻刻了解社會需求的變化，從而更有針對性地做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。 提早進行職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)具有非常重大的意義。同學們可以結(jié)合自身特點、興趣、愛好、經(jīng)歷等，綜合分析權(quán)衡自己的就業(yè)前景與方向，制定長短期目標，并為之不懈的努力。（三）注重自身綜合素質(zhì)的全面提升，縮小差距。隨著就業(yè)競爭壓力的不斷增大，企業(yè)在挑選人才時往往設(shè)置很高的門檻。如何提高自己的就業(yè)競爭力，從浩瀚的畢業(yè)生隊伍中脫穎而出就成為一個關(guān)鍵的問題。首先，大學生應該轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。增強自立自強意識，強化刻苦奮斗的精神，正視現(xiàn)實，積極參與新形勢下的多元化就業(yè)。其次，不斷提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)自身交際能力、學習能力、運用知識的能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力、團結(jié)協(xié)作能力、動手操作能力、組織管理的能力以及開拓創(chuàng)新的能力等，增強競爭力和自信心。 大學期間漫長而短暫，相信你只要珍惜大學中鍛煉自己的每一個機會，提早做好準備，你的就業(yè)