基本體操基本部位操1張遂明

1、設(shè)計(jì)人： 張遂明 備課時(shí)間：2016年 年 8月 3 日 材料來源：三年級(jí)體育與健康教科書，人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：三年級(jí)體育與健康（上期） 第五章第二節(jié) 主 題：基本部位操課 時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)全體學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：張遂明/滎陽市第二小學(xué) 合作者 肖梅課題基本部位操（1-5節(jié)）課時(shí)第一課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生基本掌握前五節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)，并在老師的帶領(lǐng)下能夠跟隨音樂有節(jié)奏的練習(xí)。2、通過本節(jié)課前5節(jié)操的練習(xí)，80%的學(xué)生能夠說出每節(jié)操的名字。3、通過本節(jié)課的練習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性及節(jié)奏感。設(shè)置的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要

2、求：能夠初步掌握前五節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)，并能說出每節(jié)操的名字，發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性，靈敏性及節(jié)奏感。2.教材分析：基本部位操是基本體操的內(nèi)容之一，它是按頭、上肢、軀干、下肢等部位，合理選編以舉、擺、振、伸、繞、屈、轉(zhuǎn)、跳等基本動(dòng)作，突出發(fā)展人體各個(gè)基本部位的徒手操成套動(dòng)作。該套操體現(xiàn)出徒手操中最基本的身體結(jié)構(gòu)及部位動(dòng)作。對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的身體部位名稱，說出簡單身體部位的動(dòng)作術(shù)語，如側(cè)平舉、側(cè)上舉、屈膝、體前屈等，以及培養(yǎng)身體的正確姿勢(shì)具有一定的作用。3.學(xué)情分析：三年級(jí)小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，同時(shí)他們正處于身體的發(fā)育期，他們好奇心強(qiáng)，容易產(chǎn)生興奮感、自豪感，但情緒不夠穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)能力比

3、較差。但有一點(diǎn)，他們渴望得到老師的表揚(yáng)和贊美，老師對(duì)他們的表揚(yáng)和贊美很容易提高他們的自信心和學(xué)習(xí)效率?；静课徊俚膭?dòng)作要領(lǐng)和難易程度對(duì)發(fā)展三年級(jí)小學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏感非常適合，因此，在基本部位操的學(xué)習(xí)過程中，老師一定要不失時(shí)機(jī)的給他們以表揚(yáng)和贊美，相信學(xué)生一定會(huì)在老師的表揚(yáng)和贊美聲中很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣。評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)：1、通過老師的引領(lǐng)、講解以及學(xué)生的練習(xí)80%以上的學(xué)生都能夠做到動(dòng)作路線正確、協(xié)調(diào)、節(jié)奏感強(qiáng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：動(dòng)作正確協(xié)調(diào)，節(jié)奏感強(qiáng)，整齊劃一。2、通過練習(xí)并能說出簡單身體部位的動(dòng)作術(shù)語，如前平舉、前上舉、提踵、屈膝上提等，以及每節(jié)操的名字。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能

4、夠正確說出簡單身體部位的動(dòng)作術(shù)語以及每節(jié)操的名子。設(shè)計(jì)意圖：基本部位操是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，由于運(yùn)動(dòng)形式和動(dòng)作方法的不同，對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不同的影響，通過基本部位操的教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，不但可以促使學(xué)生形成良好的身體形態(tài)，使身體得到勻稱、全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，而且還能有效地增進(jìn)學(xué)生的健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的集體主意觀念，并對(duì)掌握基本活動(dòng)技能起到積極的作用。重點(diǎn):各節(jié)動(dòng)作的動(dòng)作路線正確難點(diǎn)：動(dòng)作路線準(zhǔn)確、連貫、協(xié)調(diào)、節(jié)奏感強(qiáng)。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課堂結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)時(shí)間 次數(shù)目標(biāo)完成情況評(píng)價(jià)與反思開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分一、課堂常規(guī)：1、體育委員整隊(duì)、師生問好、報(bào)告人數(shù)、檢

5、查服裝。2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。二、準(zhǔn)備活動(dòng)：1、隊(duì)列：慢跑2、徒手操?；静课徊賱?dòng)作方法：第一節(jié) 伸展運(yùn)動(dòng)（2×8拍）預(yù)備姿勢(shì)：直立1.兩臂前平舉（掌心向下）2.兩臂經(jīng)前上舉（掌心向前），提踵3.兩臂側(cè)平舉（掌心向下），提踵1、 還原成預(yù)備姿勢(shì)58同14第二個(gè)八拍動(dòng)作同第一個(gè)八拍第二節(jié) 提腿運(yùn)動(dòng)（2×8拍）預(yù)備姿勢(shì)：直立1.左腿屈膝上提，同時(shí)兩手抱膝下（右手在上、左手在下），腳面繃直。2.還原成預(yù)備姿勢(shì)3.右腿屈膝上提，同時(shí)兩手抱膝下，腳面繃直。4.還原成預(yù)備姿勢(shì)5.兩手叉腰，提踵6.兩腿屈膝成半蹲。7.還原成5的動(dòng)作。8.還原成預(yù)備姿勢(shì)第二個(gè)八拍動(dòng)作同第一個(gè)八拍第三節(jié)

6、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（2×8拍）預(yù)備姿勢(shì)：直立1、左腿向左側(cè)邁出一步，腳尖點(diǎn)地，身體左轉(zhuǎn)90°同時(shí)兩臂前平舉.2、左腿向前跨一步成弓步，同時(shí)兩臂經(jīng)前向側(cè)后振，挺胸。3、兩臂經(jīng)前平舉再向側(cè)后振一次。4、還原成預(yù)備姿勢(shì)。58同1-4，動(dòng)作相同，方向相反。第二個(gè)八拍動(dòng)作同第一個(gè)八拍第四節(jié) 體側(cè)屈運(yùn)動(dòng)（2×8拍）預(yù)備姿勢(shì)：直立1、左腳側(cè)出一步，同時(shí)身體左側(cè)屈，左臂沿腿用力下伸，同時(shí)右臂屈肘上提，眼看左手。2、還原成開立。34同12，動(dòng)作相同，方向相反。56同34，78同12拍。第二個(gè)八拍動(dòng)作同第一個(gè)八拍，最后一拍還原成預(yù)備姿勢(shì)。第五節(jié) 體前屈運(yùn)動(dòng)（2×8拍）預(yù)備姿勢(shì)：直立1

7、、左腳側(cè)出一步，同時(shí)兩臂經(jīng)前上舉（掌心向前）。2、上體前屈，指尖觸地。3、還原成1的動(dòng)作。4、還原成預(yù)備姿勢(shì)。58同14拍，動(dòng)作相同，方向相反。第二個(gè)八拍動(dòng)作同第一個(gè)八拍。1、放松活動(dòng)2、 小結(jié)3、 收器材組織：四列橫隊(duì)評(píng)價(jià)方式：語言表述。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：快、靜、齊，精神飽滿。練習(xí)二組織形式1、學(xué)生成兩路縱隊(duì)繞操場(chǎng)慢跑兩圈。2、學(xué)生成四列橫隊(duì)按做操隊(duì)形站位練習(xí)徒手操。評(píng)價(jià)方式：語言表述。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：慢跑隊(duì)列整齊，徒手操動(dòng)作連貫，整齊劃一。組織形式：學(xué)生成四列橫隊(duì)面向老師觀看完整動(dòng)作師范。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：注意力集中，觀看認(rèn)真。組織形式：學(xué)生成四列做操隊(duì)形站位練習(xí)。評(píng)價(jià)方式：語言表述。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：動(dòng)作路線正確、連

8、貫、協(xié)調(diào)、節(jié)奏感強(qiáng)。1、25節(jié)每單節(jié)的組織形式、評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)要點(diǎn)同上2、各節(jié)串聯(lián)練習(xí)時(shí)的評(píng)價(jià)方式：語言表述。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：單節(jié)動(dòng)作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、節(jié)奏感強(qiáng)，節(jié)與節(jié)之間過度自然流暢。組織形式：男女分開，兩路縱隊(duì)，對(duì)應(yīng)站齊，兩人一組，互背抖動(dòng)放松練習(xí)。要求：身體放松、身心放松。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：身體放松、身心放松。1、教師講解課堂要求和任務(wù)，本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：基本部位操（1-5節(jié)）4、 講解隊(duì)列練習(xí)的要求。1,講解熱身跑的路線和要求。2、教師口令引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)1.教師出示掛圖、語言引導(dǎo)、與動(dòng)作師范相結(jié)合。2.教師先將基本部位操前五節(jié)完整動(dòng)作師范一次，給學(xué)生一個(gè)初步印象。第一節(jié)的練習(xí)方法：1、老師語言引導(dǎo)與動(dòng)作師

9、范相結(jié)合領(lǐng)做。2、老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握領(lǐng)做遍數(shù)。3、當(dāng)大多數(shù)學(xué)生基本能夠掌握本節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，找兩三個(gè)動(dòng)作相對(duì)比較好的學(xué)生到前面領(lǐng)做。4、學(xué)生領(lǐng)做時(shí)，所有學(xué)生要統(tǒng)一發(fā)口令進(jìn)行練習(xí)。1、第2-5節(jié)每單節(jié)的練習(xí)方法與第一節(jié)的練習(xí)方法基本相同。2、每向下學(xué)完一節(jié)新操要與前面所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來一同練習(xí)。1、老師講解并指導(dǎo)放松活動(dòng)。2、老師講評(píng)本節(jié)課。3，老師指揮學(xué)生收器材3分鐘慢跑2圈,時(shí)間2分鐘徒手操4節(jié)，每節(jié)4×8拍，時(shí)間4分鐘第一節(jié)練習(xí)時(shí)間3分鐘，練習(xí)3遍。第二節(jié)練習(xí)時(shí)間3分鐘、串聯(lián)第一節(jié)練習(xí)1分鐘第三節(jié)練習(xí)時(shí)間3分鐘，串聯(lián)一二節(jié)練習(xí)2分鐘。第四節(jié)練習(xí)時(shí)間3分鐘，串聯(lián)一二三節(jié)練習(xí)

10、4分鐘。第五節(jié)練習(xí)時(shí)間3分鐘，全部五節(jié)串聯(lián)起來做3遍6分鐘。1、放松時(shí)間2分鐘2、老師講評(píng)1分鐘。完成目標(biāo)一完成目標(biāo)二完成目標(biāo)三強(qiáng)度密度中等35%安全措施1、檢查場(chǎng)地是否有安全隱患2、強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律場(chǎng)地器材1、一個(gè)籃球場(chǎng)2、一臺(tái)錄音機(jī)作業(yè)/拓展回家后每人練習(xí)5遍以上。設(shè)計(jì)說明：1.理念：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效落實(shí)國家課程、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。2. 內(nèi)涵：1）既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同一性。3.基本程序與原則：以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學(xué)評(píng)的一致性，處理

11、好三個(gè)程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（回答：什么最值得學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)（回答：如何證明實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)）選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)標(biāo)）。4.構(gòu)成：包括四部分：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（二）評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（四）作業(yè)/拓展設(shè)計(jì)。5.操作方法：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。依據(jù)制定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù):課標(biāo)在哪里？回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？回答：學(xué)什么最有價(jià)值？學(xué)生在哪里？回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么？通過一系列的目標(biāo)具體化技術(shù),制定出準(zhǔn)確、清晰、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測(cè)工具可以檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的程度”，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過程。即如何在教學(xué)過程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了教學(xué)與評(píng)價(jià)二合一的思想。 第四，實(shí)施規(guī)劃好的教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個(gè)：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達(dá)成；二是把教的過程當(dāng)作評(píng)的過程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什