張紅梅說教材-副本

1、第 1 頁課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用教學建議教學建議編寫特點編寫特點 五五年年級級下下說課標說課標說教師用書說教師用書說建議說建議課程目標課程目標 編寫體例編寫體例及目的及目的 知識與技能知識與技能的立體整合的立體整合 說課流程說課流程內容結構內容結構 第 2 頁課標對本學段總要求具有獨立閱讀能力具有獨立閱讀能力注重情感體驗，形成注重情感體驗，形成良好的語文素養(yǎng)，學良好的語文素養(yǎng)，學會運用多種閱讀方法會運用多種閱讀方法通過自主、合作、通過自主、合作、探究等形式理解、探究等形式理解、鑒賞文學作品鑒賞文學作品逐步培養(yǎng)學生積極逐步培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的人生態(tài)度和正確的價值觀的價

2、值觀 提高文化品位和審提高文化品位和審美情趣美情趣 第 3 頁體會含義深刻的句體會含義深刻的句子子搜集整理搜集整理16課資料課資料領悟基本的表達方領悟基本的表達方法法養(yǎng)成讀書筆記習慣養(yǎng)成讀書筆記習慣揣摩文章的敘揣摩文章的敘述順序述順序進行進行5個綜合性學習個綜合性學習把握課文內容，體把握課文內容，體會思想感情會思想感情感情朗讀鋼筆寫楷情朗讀鋼筆寫楷書書150150字字 第 4 頁內蒙古 赤峰市 元寶山小學二、說教二、說教師用書師用書編寫特點編寫特點編寫體例編寫體例及意圖及意圖內容結構內容結構知識技能知識技能立體整合立體整合第 5 頁內蒙古 赤峰市 元寶山小學教教材材的的特特點點編寫編寫的特點的

3、特點 專題組織單元專題組織單元 加強整合性加強整合性 綜合性學習綜合性學習落實課標理念落實課標理念 更新課文更新課文合理安排類型合理安排類型 改進編排改進編排促學習方式轉變促學習方式轉變 改進改進“園地園地”形式形式豐富豐富“園地園地”內容內容 第 6 頁內蒙古 赤峰市 元寶山小學編寫意圖和體例 編寫意圖編寫意圖體例體例培養(yǎng)創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐和實踐能力能力整體提高整體提高語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)激發(fā)學習激發(fā)學習語文興趣語文興趣 主題主題 單元單元習作習作拓展拓展積累積累運用運用口語口語交際交際主題主題課文課文識字識字交際習作交際習作回顧拓展回顧拓展第 7 頁內蒙古 赤峰市 元寶山小學內容結構內

4、容結構1 1、走進西部走進西部 3、語言的藝術語言的藝術 2、永遠的童年永遠的童年 4、他們讓我感動他們讓我感動 6、走進信息世界走進信息世界 5、中國古典名著之旅中國古典名著之旅 7、作者筆下的人作者筆下的人 8、異域風情異域風情 第 8 頁內蒙古 赤峰市 元寶山小學三、說建議三、說建議教學建議教學建議評價建議評價建議課程資源課程資源開發(fā)利用開發(fā)利用第 9 頁內蒙古 赤峰市 元寶山小學 識字、寫字教學建議識字、寫字教學建議 學生在閱讀中不認識的字，可以自己查字典解決。學生在閱讀中不認識的字，可以自己查字典解決。一、學生自主識字一、學生自主識字 二、重點指導二、重點指導 保證質量保證質量 教師

5、對難寫的字、易混淆的字形做重點指導。課內要留有一定的時間，教師對難寫的字、易混淆的字形做重點指導。課內要留有一定的時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好各個部件及間架結構，把字寫端正。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字速度。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字速度。三、及時檢測三、及時檢測 及時改正及時改正 對于要寫的字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要及時檢測。也可以就對于要寫的字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要及時檢測。也可以就詞語盤點的詞復習鞏固。詞語盤點的詞復習鞏固。 利用好每天的午練，加強寫字習慣的培養(yǎng)。利用好每天的

6、午練，加強寫字習慣的培養(yǎng)。四、養(yǎng)成寫字的習慣四、養(yǎng)成寫字的習慣 第 10 頁內蒙古 赤峰市 元寶山小學 閱讀教學建議閱讀教學建議 1、 朗讀要做到正確、流利、有感情。要做到讀有要求，讀有層次，要朗讀要做到正確、流利、有感情。要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情；培養(yǎng)語感。如寫景的文章既要讀出景物通過多種形式的朗讀，悟情傳情；培養(yǎng)語感。如寫景的文章既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章要感悟人物形象，體會人物情感。人的文章要感悟人物形象，體會人物情感。一、繼續(xù)加強閱讀

7、基本功的一、繼續(xù)加強閱讀基本功的 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 （1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。有抓住關鍵詞句帶動全文理解的；有感受句子表達情感效果的。從段的有抓住關鍵詞句帶動全文理解的；有感受句子表達情感效果的。從段的訓練來說，有引導學生在理解課文內容的同時，注意段與篇的聯(lián)系，把訓練來說，有引導學生在理解課文內容的同時，注意段與篇的聯(lián)系，把握課文內容。（握課文內容。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。如體會觀察細致和表）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。如體會觀察細致和表達生動；體會

8、用詞的準確；體會借物喻人的方法；體會表達豐富的內涵；達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的方法；體會表達豐富的內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情于物的方法。（體會怎樣把內容寫具體；寄情于物的方法。（3）在）在“交流平臺交流平臺”中總結中總結某些規(guī)律性的東西。某些規(guī)律性的東西。 3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。實處。 。第 11 頁內蒙古 赤峰市 元寶山小學寫作建議：寫作建議： 根據(jù)根據(jù)課標第二學段課標第二學段“習作習作”要求：要求：“留心周圍事物留心周圍事物,樂于書面表達樂于書面表達,增增強習作的自信

9、心強習作的自信心”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”。 一、把握課標，降低難度一、把握課標，降低難度,激發(fā)興趣。激發(fā)興趣。 依據(jù)依據(jù) 教材口語交際與習作整合編排的新模式。教材口語交際與習作整合編排的新模式。二、讀懂教材二、讀懂教材,先說后寫先說后寫,促成表達條理化。促成表達條理化。 結合結合本冊教材共安排的兩次綜合性學習。本冊教材共安排的兩次綜合性學習。三、結合綜合性學習，提供習作機會。三、結合綜合性學習，提供習作機會。 根據(jù)根據(jù)實驗教科書多處提到實驗教

10、科書多處提到“寫好以后讀給爸爸媽媽聽寫好以后讀給爸爸媽媽聽”，“把習作讀把習作讀給了解你的人聽給了解你的人聽”，“讀給同學聽讀給同學聽”，“讀給大家聽讀給大家聽”。四、重視習作后的交流、展示四、重視習作后的交流、展示 。 結合結合習作編排中多次提到，習作編排中多次提到，“寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。”“寫好后，讀給爸爸媽媽聽，根據(jù)他們的意見改一改。寫好后，讀給爸爸媽媽聽，根據(jù)他們的意見改一改?！蔽濉懽魑暮透淖魑牡哪芰ν脚囵B(yǎng)。五、寫作文和改作文的能力同步培養(yǎng)。 第 12 頁自然風光、文物自然風光、文物古跡、風俗民情，古跡、風俗民情，國內外的

11、重要事國內外的重要事件件語文教師應高度語文教師應高度重視課程資源的重視課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用課開課開程發(fā)程發(fā)資利資利源用源用課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用課程標準學校應積極創(chuàng)造條件，學校應積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學配置相努力為語文教學配置相應的設備應的設備教學資源（教學資源（教科書教科書）課外學習資源（廣告課外學習資源（廣告牌牌) )強烈的資源意識，去強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。努力開發(fā)，積極利用。 給學生創(chuàng)設語文實踐的給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動。文學習活動。 學校要認真分析本地和本校的特點學校要認真分析本地和本校的特點，充分利用已有資源