高考詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)：題畫抒懷詩、干謁言志詩

——2023高考一輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題第6課時(shí)——2023高考一輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題第6課時(shí)——2023高考一輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題第6課時(shí)——2023高考一輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題第6課時(shí)題（詠）畫抒懷詩、干謁應(yīng)和詩題（詠）畫抒懷詩、干謁應(yīng)和詩題（詠）畫抒懷詩、干謁應(yīng)和詩題（詠）畫抒懷詩、干謁應(yīng)和詩復(fù)習(xí)安排第1講如何讀懂詩歌第2講詩歌的十大題材第3講詩歌的三大形象第4講詩歌的典型意象第5講

詩歌的語言第6講詩歌的表達(dá)技巧第7講詩歌的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度第2講詩歌的十大題材題材九題（詠）畫抒懷詩——萬里意寓一窗間概念解說所謂題（詠）畫詩，就是在中國畫的空白處，往往由畫家本人或他人題上一首詩。詩的內(nèi)容或抒發(fā)作者的感情，或談?wù)撍囆g(shù)的見地，或詠嘆畫面的意境。題（詠）畫抒懷詩常見標(biāo)題標(biāo)題中往往含有“題”“書”、“畫”、“圖”、“扇”“丹青”等字眼或畫家名號、畫作名稱等內(nèi)容題（詠）畫抒懷常見意象根據(jù)畫作內(nèi)容而定，屬于詩畫互補(bǔ)的審美意象。山水畫題畫詩中所繪之景。人物畫題畫詩中所畫之人?；B畫題畫詩中所狀之物。詩與畫的關(guān)系

珠聯(lián)璧合，相映生輝創(chuàng)作規(guī)律是相同的：重形象畫/用色彩線條詩/用語言文字

——塑造形象重意境

——營造意境詩與畫的關(guān)系

珠聯(lián)璧合，相映生輝表現(xiàn)手法是相輔相成的：

虛實(shí)結(jié)合

畫/再現(xiàn)景物

相對較寫實(shí)

詩/馳騁想象相對較空靈時(shí)空互補(bǔ)

畫/空間藝術(shù)

畫面相對靜止

詩/時(shí)間藝術(shù)

詩句相對流動題（詠）畫抒懷詩常見情感1.睹畫生感，贊美丹青。2.就畫言藝，探討畫法。3.談?wù)撍囆g(shù)，詠嘆意境。4.言此及彼，激勵勉志。5.借畫發(fā)揮，諷刺現(xiàn)實(shí)。6.緬懷憑吊，即興抒懷。7.畫聯(lián)實(shí)際，愛國愛民。情感一：睹畫生感，贊美丹青。詩歌首句展現(xiàn)了恵崇畫作內(nèi)容：一幅煙雨歸雁圖。第二三句寫因欣賞畫中景色而生幻覺：恍惚之間，好像置身洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉(xiāng)情油然而生，很想喚一葉扁舟，回歸故鄉(xiāng)。第四句經(jīng)朋友提醒，才發(fā)現(xiàn)這是一幅畫。以饒有情趣的觀畫心理變化過程，贊美了畫技的高超。題鄭防畫夾黃庭堅(jiān)惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。情感二：就畫言藝，探討畫法。這首詩描述了作者四十年來畫竹的心得體會，闡述了藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。第一句表明了他創(chuàng)作時(shí)間之長，第二句寫白天創(chuàng)作，晚上總結(jié)，勤練苦思使他筆下的竹子日復(fù)一日地進(jìn)步。第三句是他創(chuàng)作法則的體現(xiàn)，是他經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成果。一般的創(chuàng)作過程是熟能生巧的，但第四句作者反其道而行之，提出了“熟中求生”的創(chuàng)作原則。“生”是說作品必須給人新鮮的感受。題畫竹清鄭板橋四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時(shí)是熟時(shí)。情感三：談?wù)撍囆g(shù)，詠嘆意境。李世南的畫，通過這首詩可以知道，畫面上是一條溪水平平地流入山澗，秋風(fēng)吹過，林中黃葉飄飛，呈現(xiàn)一派秋景，一個人抱著甕在溪邊汲水，遠(yuǎn)處的小山后，露出了寺廟的一角。畫面呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜與安詳?shù)臍夥?。題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。情感四：言此及彼，激勵勉志。前兩句贊美立根于破巖中的勁竹的內(nèi)在精神，充分表現(xiàn)了勁竹頑強(qiáng)的生命力和剛毅的性格。后兩句寫惡劣的客觀環(huán)境對勁竹的磨煉與考驗(yàn)，在風(fēng)吹雨打、霜寒雪凍下，蒼翠的青竹仍傲然挺立。此詩借物喻人，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。情感五：借畫發(fā)揮，諷刺現(xiàn)實(shí)。詩人借“題畫”來諷喻醉心聲色犬馬、貪圖富貴榮華、缺乏真正的審美能力的“時(shí)人”?！安蝗霑r(shí)人眼”，因?yàn)闀r(shí)人歡迎的是施以濃墨重彩的大富大貴的牡丹畫。題畫李唐云里煙村雨里灘，看之容易作之難。早知不入時(shí)人眼，多買燕脂畫牡丹。情感六：緬懷憑吊，即興抒懷。詩人通過王昭君出塞的故事，憑吊了她遠(yuǎn)嫁匈奴的遭遇以及隱述了王昭君對漢土的無限眷戀和懷思。題明妃出塞圖黃幼藻天外邊風(fēng)撲面沙，舉頭何處是中華？早知身被丹青誤，但嫁巫山百姓家。情感七：畫聯(lián)實(shí)際，愛國愛民。一二兩句托物取喻，寫作者聽到窗外清風(fēng)吹動竹子，聲音嗚咽，悲涼凄寒。詩人由此聯(lián)想到百姓疾苦，這竹聲好像是饑寒交迫中百姓的嗚咽之聲，充分體現(xiàn)了作者身在官衙，心系百姓的情懷。濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。題畫抒懷詩特點(diǎn)化靜為動，生動形象化無為有，虛實(shí)結(jié)合借題發(fā)揮，抒發(fā)情感即運(yùn)用聯(lián)想將畫面上靜止的景物人物寫活寫動，畫中景物、人物如在讀者眼前。1.化靜為動，生動形象題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。化靜為動類鑒賞策略答題模板：這首詩運(yùn)用聯(lián)想,化靜為動，使畫面上的景物、動物、人物活動起來，使畫面富有動感，更具生命力，生動有趣(或生動形象)，便于渲染氣氛,表達(dá)情感。2.化無為有，虛實(shí)結(jié)合畫面由于受畫幅的限制，不可能全方位多角度的展現(xiàn)所畫對象的內(nèi)容，所以繪畫的很多內(nèi)容需要我們面對畫面，展開想象，想象出畫面應(yīng)有而沒有的景物。而題畫詩恰好彌補(bǔ)了繪畫的這一不足，不僅寫畫面上有的景物（實(shí)），而且寫畫面上沒有的景物（虛）?；莩绱航砭爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。實(shí)寫：桃花、鴨、蔞蒿、蘆芽虛寫：暖、河豚變無為有（虛實(shí)結(jié)合）類鑒賞策略首先要弄清哪些是畫中之景，哪些是畫外之景。答題模板：這些景外之景的描寫運(yùn)用了想象手法，使畫面上的景物活動起來，變得有聲有色，體現(xiàn)了畫外之景和畫外之趣，拓展了畫面內(nèi)容，使畫面內(nèi)容豐富多彩，便于詩人抒發(fā)自己的思想情感。作者借題畫來表達(dá)自己的思想情感，也就是借題發(fā)揮。抒發(fā)自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿。借畫詠志，使畫面更具生命力。3.借題發(fā)揮、抒發(fā)情感墨葡萄明徐渭

半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無人買，閑拋閑擲野藤中。鑒賞題（詠）畫抒懷詩常用技法1.描寫手法：化靜為動、動靜結(jié)合，化虛為實(shí)、虛實(shí)結(jié)合；正側(cè)結(jié)合，多感官結(jié)合2.抒情手法：借景抒情，托物言志，借物抒懷3.修辭手法：比喻，擬人，對比，設(shè)問，反問，用典4.其他：聯(lián)想，想象（2006全國Ⅰ卷）

題竹石牧牛黃庭堅(jiān)

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫（húsù）。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹?！咀ⅰ竣俨畷r(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內(nèi)容?（4分）分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構(gòu)成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。（2008寧夏卷）

題李世南畫扇①

蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④?！咀ⅰ竣倮钍滥希罕彼沃嫾遥卯嬌剿?。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央低的地方。這里指山塢。1.請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）畫面中應(yīng)有小溪、山（山塢）、樹林、人、甕等五種景物。畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。?008寧夏卷）

題李世南畫扇①

蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④?！咀ⅰ竣倮钍滥希罕彼沃嫾?，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央低的地方。這里指山塢。2.古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？（6分）畫面以外的意趣：①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個村莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。好處：①使畫面上靜止的景物活動起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。（2019全國Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩，完成小題。（9分）題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.

這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。C頷聯(lián)表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。（2019全國Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩，完成小題。（9分）題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。15.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價(jià)？第一問：畫中蘊(yùn)含著詩意，但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。第二問：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻味悠長，令人玩味不已。（意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。)題材十干謁應(yīng)和詩——獻(xiàn)賦十年冀有遇概念解說干謁詩是一些文人為求得進(jìn)身機(jī)會(科舉登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地寫給達(dá)官貴人，展示自己的才華與抱負(fù)，以求引薦的詩歌，類似于自薦信。應(yīng)和詩是古代文人用來交往應(yīng)酬的詩歌或者贈給親友的作品。標(biāo)題中的標(biāo)志干謁詩標(biāo)題中往往含有“奉呈”“奉贈”“投贈”“獻(xiàn)”“上”等字眼或顯貴的官名(姓)等內(nèi)容。應(yīng)和詩標(biāo)題中?！俺辍薄凹摹薄昂汀薄百洝薄按雾崱薄按稹钡茸盅邸８芍]詩常見情感1.對自己才華的昂揚(yáng)自信。2.積極入仕的急切心情。3.對推薦者的贊美之情。4.瀟灑豁達(dá)，蔑視權(quán)貴的心情。5.貧賤驕人，悲憤難鳴的心情。6.命運(yùn)多舛、出身寒微、無所依托的苦悶。情感一：對自己才華的昂揚(yáng)自信。作者以大鵬自比，表達(dá)了胸懷大志、自信進(jìn)取的宏偉抱負(fù)，并表達(dá)了對李邕輕視自己的諷刺揶揄。上李邕唐李白大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。假令風(fēng)歇時(shí)下來，猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調(diào)，聞余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。情感二：積極入仕的急切心情。

望洞庭湖贈張丞相唐孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。本詩運(yùn)用夸張、比興手法，委婉表達(dá)了作者想要進(jìn)身仕途，希望得到張丞相幫助援引的迫切心情。情感三：對推薦者的贊美之情?！胺蜃咏窆軜?，英才冠三軍”，化用典故，直言何昌浩是當(dāng)今的管仲和樂毅，英才名冠三軍，表達(dá)了對何七判官的贊美之情。贈何七判官昌浩唐李白有時(shí)忽惆悵，匡坐至夜分。平明空嘯咤，思欲解世紛。心隨長風(fēng)去，吹散萬里云。羞作濟(jì)南生，九十誦古文。不然拂劍起，沙漠收奇勛。老死阡陌間，何因揚(yáng)清芬。夫子今管樂，英才冠三軍。終與同出處，豈將沮溺群？情感四：瀟灑豁達(dá)，蔑視權(quán)貴的心情。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀，不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑思?！澳凶邮芏黜氂械?，平生不受等閑恩”一句，直接寫明自己不接受施舍，表明了瀟灑曠達(dá)、傲視權(quán)貴的態(tài)度，表現(xiàn)了文人的

清高。情感五：貧賤驕人，悲憤難鳴的心情。此詩敘寫了作者自己的才學(xué)以及平生志向和抱負(fù)，傾吐了仕途失意、生活困頓的窘狀，并且抨擊了當(dāng)時(shí)黑暗的社會和政治現(xiàn)實(shí)。奉贈韋左丞丈二十二韻杜甫紈绔不餓死，儒冠多誤身。丈人試靜聽，賤子請具陳。甫昔少年日，早充觀國賓。讀書破萬卷，下筆如有神。賦料揚(yáng)雄敵，詩看子建親。李邕求識面，王翰愿卜鄰。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。此意竟蕭條，行歌非隱淪。騎驢十三載，旅食京華春。朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛?！?情感六：命運(yùn)多舛、出身寒微、無所依托的苦悶。全詩運(yùn)用比喻（象征）手法，“碧桃”“紅杏”擬指高侍郎一類得勢之人，“天上”“日邊”象征得勢者平步青云的非凡氣象；“和露種”“倚云栽”喻指他們特承恩寵，春風(fēng)得意，前程似錦。芙蓉”象征詩人，僻居秋江之上，無依無靠，暗寓自己出身寒微、生不逢辰、無法展露才華的苦悶。下第后上永崇高侍郎高湜天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開。干謁詩常用手法1.比喻（象征）。“登龍門”“折桂”喻登第，“落羽”比喻落第，“飛鳥”“良馬”喻己。2.對比。孤鴻與燕雀相比，襯托高潔之志；鳳凰與螞蟻相比，顯示雙方地位懸殊。3.雙關(guān)。干謁詩大都具有表里雙層意蘊(yùn)，其表層意蘊(yùn)常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里層意蘊(yùn)則取自象征性的意象。4.借景抒情。借四海升平之景表達(dá)對顯貴的贊美。請分析本詩的手法比喻、雙關(guān)。詩人借新婚之后的脈脈情事，把自己喻為即將拜見公婆的新媳婦，把主考官張水部喻為公婆，表達(dá)了應(yīng)試舉子在考試前不安和期待的心情。

近試上張水部

唐朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無。請分析本詩的手法下第后上永崇高侍郎高湜天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開。比喻（象征）、對比手法，“碧桃”“紅杏”喻指高侍郎一類得勢之人，“天上”“日邊”象征得勢者平步青云的非凡氣象；“和露種”“倚云栽”喻指他們特承恩寵，春風(fēng)得意，前程似錦?！避饺亍毕笳髟娙??！氨烫摇薄凹t杏”和”芙蓉”的身份地位形成了強(qiáng)烈的反差，對比鮮明。（2019·新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。投長沙裴侍郎

杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思。14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C.詩人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達(dá)了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。D尾聯(lián)表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原則立場，即符合“道義”。（2019·新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。投長沙裴侍郎

杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思。15.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(9分)和談校書秋夜感懷，呈朝中親友①白居易遙夜涼風(fēng)楚客②悲，清砧繁漏月高時(shí)。秋霜似鬢年空長，春草如袍③位尚卑。詞賦擅名來已久，煙霄④得路去何遲。漢庭卿相皆知己，不薦揚(yáng)雄⑤欲薦誰？[注]①此詩是詩人被貶為江州司馬時(shí)所作。談校書應(yīng)為詩人在朝為官時(shí)的同事、朋友。②楚客，指賈誼。③袍：官袍。④煙霄：喻顯赫地位。⑤揚(yáng)雄，擅長詞賦寫作，曾被大司馬王音推薦。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A第一句中的“遙夜”和“涼風(fēng)”照應(yīng)了標(biāo)題中的“秋夜”，點(diǎn)出了詩人所處的環(huán)境。B第二句通過對搗衣聲和計(jì)時(shí)刻漏聲的描繪，以動襯靜，營造出月夜清幽的氛圍。C第五句中的“擅名”，指有名聲。這句說詩人在詞賦方面享有好聲名已很長時(shí)間了。D第六句中的“去何遲”與上句中的“來已久”形成了鮮明的對比，突出詩人的心緒。B凄清閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(9分)和談校書秋夜感懷，呈朝中親友①白居易遙夜涼風(fēng)楚客②悲，清砧繁漏月高時(shí)。秋霜似鬢年空長，春草如袍③位尚卑。詞賦擅名來已久，煙霄④得路去何遲。漢庭卿相皆知己，不薦揚(yáng)雄⑤欲薦誰？[注]①此詩是詩人被貶為江州司馬時(shí)所作。談校書應(yīng)為詩人在朝為官時(shí)的同事、朋友。②楚客，指賈誼。③袍：官袍。④煙霄：喻顯赫地位。⑤揚(yáng)雄，擅長詞賦寫作，曾被大司馬王音推薦。(2)全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)①詩人借賈誼流落楚地的經(jīng)歷，暗寓了自己被貶客居他鄉(xiāng)的悲愁。②鬢發(fā)像秋天的白霜，官袍還是卑微的青色，詩人運(yùn)用比喻，抒發(fā)年長官微的慨嘆。③詩人借“薦揚(yáng)雄”的典故，表達(dá)了自己文才卓絕卻無伯樂引薦的苦悶之情。應(yīng)和詩常見情感或表深情(勸勉、關(guān)切等），或表心志，或表謝意（含婉拒），表干謁等。本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？身居巴蜀的孤寂、對妻子的思念——表深情夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？惋惜、同情、勸慰——表深情聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？感傷、哀怨、物是人非、勸勉友人等——表心志酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？表謝意（含婉拒）節(jié)婦吟·寄東平李司空師道張籍君知妾有夫，贈妾雙明珠。感君纏綿意，系在紅羅襦。妾家高樓連苑起，良人持戟明光里。知君用心如日月，事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)。本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？表干謁請托近試上張水部朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？表酬和作答酬朱慶馀張籍越女新裝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌抵萬金。如何鑒賞應(yīng)和詩？鑒賞要點(diǎn)一：要知人論世，熟悉寫作背景。鑒賞要點(diǎn)二：運(yùn)用聯(lián)想和想象，能研讀出比興之外的深意（寫作動機(jī)）（2021·全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。和南豐先生出山之作①

陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴?！咀⑨尅竣倌县S先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高土形象。B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。C身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。（2021·全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。和南豐先生出山之作①

陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨