淺談高中英語開放性的任務(wù)型課堂教學方式的設(shè)計與實施建議

1、淺談高中英語開放性的任務(wù)型課堂教學方式的設(shè)計與實施建議北京師范大學出版社新課程高中英語Module 1 Unit 1 Lesson 1 “A Perfect Day ”惠安三中英語組 劉春林 課題組點評這是一節(jié)閱讀課。本課體系嚴格按照新課改的要求，設(shè)計新穎科學合理。因此，教師在授課的時候應(yīng)該圍繞學生展開活動，實行開放性的任務(wù)型教學，獲取最佳的教學效果。一 教學思路 自始至終積極引導學生在課堂上運用已掌握的英語進行有效的交流，通過看圖回答問題，搶答，分組討論，寫作等形式進行聽說讀寫全方位的閱讀教學，加深學生對課文的深層次的理解，以便達到對課文的全面掌握。 二教學步驟 Step 1 Before

2、you start1. 首先向?qū)W生問好，然后向個別學生詢問他們的興趣愛好，接下來詢問他們：Questions: What are your favourite kinds of TV programme ? Do you ever watch too much TV? How much time do you spend watching TV every day? 2. 由此話題引到課文的兩張插圖，鼓勵學生猜測圖中的兩個人，如用下列問題提示學生：Questions: Do they watch too much TV ? What kind of lifestyle do you think

3、 the men in the picture have ? 引入正題。然后請個別學生發(fā)表他們的猜想。 這一步驟用學生熟悉的話題，引入正題，激發(fā)學生的學習興趣，利用插圖啟發(fā)學生的想象力, 為后面的學習活動起到鋪墊的作用。Step 2 Read to learn1. Fast reading讓學生帶著兩個問題，快速瀏覽課文，以較短時間捕捉到更多的有用信息并且找到答案，然后請個別學生回答。 Question 1: underline the TV programmes that Brian usually watches. Question 2 : underline the kinds of w

4、ork Bob does every day. 帶著問題有目的的快速閱讀，能培養(yǎng)學生的略讀，查讀等閱讀技能。 2Listening and answering 要求學生認真聽課文錄音，然后把學生分成四組進行搶答比賽。 Question 1: Is Brian a lazy person ? Can you find two examples of his lazy behaviour ? Question 2: What do you think “ Youve got the world at your feet ” means ? Question 3: How does Bob spen

5、d his morning and evening ? Question 4: Why does Bobs family complain ? Question 5: Why does Bob work so hard ? 這種搶答形式一方面能激發(fā)學生的思維激情，另一方面也能培養(yǎng)學生互相合作的團隊精神和集體主義觀念。 Step 3 Voice your opinion1. Discussion仍然把學生分成四個小組，對下列三個問題進行討論，然后讓每組派一名代表到講臺前發(fā)言。 Question 1 : Which lifestyle do you prefer ? Question 2 : Wh

6、ich one is healthier ? Question 3 : What can Bob or Brian do to improve their lifestyles ? 讓學生對所學的課文進行討論，從而加深學生對課文的進一步理解。 2Working in pairs 讓同桌兩人一組互相詢問彼此的生活方式，然后請幾組進行問答，如： Are you a couch , or a workaholic or neither ? What do you do at weekends ? Do you work at weekends ? 由表及里，聯(lián)系實際，可以使學生把所學的東西運用到實際

7、生活中，體現(xiàn)了學以致用的原則。 Step 4 Language study1. Grammar presentation讓學生做課文里的兩道練習Ex 7 和 Ex 8 ，然后請個別學生回答： What is the Simple Present Tense ?What is the Present Continuous Tense ?What are the usages of them ?What are their structures ?然后請個別學生到講臺前把兩種時態(tài)的結(jié)構(gòu)寫在黑板上。接下來叫學生把書翻到92頁一起看語法附錄，共同系統(tǒng)地復習語法知識。 這一步驟使用了演繹法和歸納法，能讓

8、學生更好地理解語法知識。 2Grammar practice 根據(jù)所復習的語法內(nèi)容，讓學生做課文里的 Ex 9, 使他們在實踐中感受如何使用時態(tài)。 這里使用了講練結(jié)合的方法，能使學生當場鞏固所學的語法知識，從而讓學生更快更有效地掌握語法。 Step 5 Language in use 最后，進行課堂小結(jié)，然后布置作業(yè)，要求學生課后根據(jù)課文所學，寫一篇描述自己雙親的生活方式，題為“ My Parents Lifestyle ” ,并在文中發(fā)表自己的評論。 這節(jié)課的教學在最后一個步驟得到了升華，讓學生創(chuàng)造性地運用本課的知識。 點評：高中英語教學應(yīng)體現(xiàn)新課程精神及外語教學新理念，實行開放性的任務(wù)型教學，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性，聽說領(lǐng)先，讀寫緊跟，層層遞進，逐步提高學生的聽說讀寫綜合運用語言的能力。 隨著新課改的到來,高中英語教學必須樹立符合新課程要求的教學觀念,優(yōu)化教學方式,改變以教師為中心,單純傳授書本知識的教學模式