陳雙燕讀書心得

1、教師成長之路“讀書實踐，青春共勉”萱洲鎮(zhèn)中心學校 陳雙燕尊敬的各位領(lǐng)導，親愛的同仁們：大家上午好！我是來自萱洲鎮(zhèn)中心學校的陳雙燕，高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯?！焙玫臅N藏著啟迪智慧的鑰匙，值得思維與實踐的檢驗，我讀的好書是李鎮(zhèn)西老師與多位優(yōu)秀教師共同編寫的做個好老師并不難。李鎮(zhèn)西，這位被稱為“中國蘇霍姆林斯基”式的教師，與書中的優(yōu)秀教師一起將平凡的教育之路走成了“星光大道”。書中既有深入獨到的理性思考，又有生動鮮活的實踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的實踐心得，還有這些優(yōu)秀教育工作者們對他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達。我逐漸被老師們創(chuàng)新的教育理念所吸引、

2、被他們對教育的熱忱與堅守所折服。例如：名師梁崗的教育留白和角色扮演教育方式，石春紅老師的班級自主管理方法，富含課堂兵法的減壓課堂、辯論課堂、詩意課堂、無恐懼課堂等，無一不透露著民主教育的光輝。尤其是課堂兵法中對師生關(guān)系的認識與應用，校里校外中教育資源的挖掘與利用，這種種創(chuàng)新的教育理念與方式讓我在教育實踐中豁然開朗。 如果你在班級自主管理中有些迷茫，如果你還在苦惱如何發(fā)展健康的師生關(guān)系，如果你想為自己的成長尋找更多途徑與資源，那么來吧，讀他！我的讀書心得與實踐收獲有三點： 1、學習優(yōu)秀案例，書寫教育日記； 當我們每天忙忙碌碌工作時，別忘了停下腳步思考和記錄，李鎮(zhèn)西老師在書中強調(diào)應該多讀多寫多記，

3、在讀寫中體驗成就感。當我將書中名師梁崗對學生教育留白和換位角色扮演的教育方法進行了實踐后，我如獲至寶，將這珍貴的案例一一記在我的教學日記本上。案例中沒有批評，更多的是由內(nèi)而外的反思，而學生的自我教育能力更讓我欣慰，從他們主動認識自己的錯誤行為，到事后期待老師肯定的目光，我知道，他做到了，而我亦如此。2、多維視角看學生，學生個性立體化； 從前作為一名主科老師，當學生直接告訴我，我不想學習時，如同當頭一棒，將我敲醒，我會生氣，我跟她講道理，但閱讀過書中學生問題處理的案例后，我更多的是思考是我的教育出了什么問題？我忽視了學生什么？當我無措時，我看到了李迪老師的辯論課堂，石春紅老師的詩意課堂，課堂中師

4、生關(guān)系的融洽，自由而開放的課堂，令我向往。于是我通過談話、微信、家訪、問卷調(diào)查等方式各個方面了解學生，關(guān)心學生的課后生活，家庭生活等，逐漸走入學生內(nèi)心，讓我印象深刻的是，在對其中一位學生家訪時，她的熱情好客，令我驚訝，他的語言交談能力令我側(cè)目，他在照顧家家庭時的早熟令我感慨，而她平時上課卻從不舉手回答問題，這讓我更加反思自己對于學生認識上的不足。 3、師生關(guān)系用心處，教育之路不迷茫。 因此，為了了解學生心中老師的形象，我設計了以師生關(guān)系主題的問卷調(diào)查，并抽取樣本進行調(diào)查，通過對師生關(guān)系問卷板塊答案的分析，我發(fā)現(xiàn)班級中30%學生認為老師沒有尊重學生，一半以上的學生認為老師更關(guān)心成績優(yōu)異的學生，近80%學生認為老師的角色是家長和知識傳授者，為了豐富學生對老師的認識，發(fā)展師生雙向理解，打造健康的師生關(guān)系，我開展了每周一次的班級團建活動，如拔河比賽，錢從哪里來，搶凳子，集體跳繩等團體活動拉近師生關(guān)系，喚起學生對老師重新認識定位的欲望，在班級內(nèi)部設置好事欄，將學生值得表揚的事情都記錄并以量化而外顯的方式記錄展示，再通過班級信箱給學生向老師建議和傾訴的窗口，功夫不負有心人，我有了更多的關(guān)心和驚喜。 教育真正意義，從某種意義上說，并不在我們個人主觀的感受，而是學生對我們道德的肯定，知識的折服，情感的依賴。多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書，感受文字之