整本書(shū)深度閱讀指導(dǎo)方法的研究 (1)

1、河南省骨干教師課題計(jì)劃書(shū)課題名稱 整本書(shū)深度閱讀指導(dǎo)方法的研究 課題主持人 馮改群 所在單位 河南省登封市商埠街小學(xué) 填表日期 2016年11月29日 整本書(shū)深度閱讀指導(dǎo)方法的研究閱讀教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，有效的閱讀教學(xué)將促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。那如何進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，與啟示對(duì)整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下進(jìn)行著有效的探索。首先有效的備課保障課堂；其次優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握課堂；三是大量的閱讀、積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)實(shí)踐、聽(tīng)課、習(xí)作指導(dǎo)、同課頭教師交流，最后經(jīng)過(guò)我們自己分析、反思、歸納總結(jié)，形成下文。一、現(xiàn)狀分析（一）不少學(xué)生閱讀

2、的效果不盡人意，我們發(fā)現(xiàn)影響閱讀興趣的主要原因是：閱讀方法不當(dāng)，閱讀興趣不濃，閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。又因?yàn)楦靼鄬W(xué)生的學(xué)情不一樣，所以，在實(shí)際操作當(dāng)中，效果也不一樣。愛(ài)閱讀的孩子，在讀書(shū)過(guò)程中能夠積極的思考，另一部分孩子在讀書(shū)過(guò)程中卻走馬觀花，不求甚解。（二）孩子們喜歡閱讀，同時(shí)也提出了許多意見(jiàn)和建議。閱讀的好處：1.讀書(shū)的過(guò)程是艱難的，也是快樂(lè)的；2.讀一些有關(guān)寫(xiě)作方面的書(shū)籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習(xí)作水平；3.閱讀時(shí)，與書(shū)中的人物進(jìn)行心靈交流，就能在書(shū)中找到自己的不足，并完善自己；4.在閱讀過(guò)程中可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；5.讀書(shū)的好處還有一點(diǎn),就是為我們以后的生活做準(zhǔn)備。意見(jiàn)或建議

3、：1.缺少指導(dǎo)，由于學(xué)生的課外閱讀很少得到老師和家長(zhǎng)有益的指導(dǎo)。比如名著，內(nèi)涵豐富，其寫(xiě)作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣。退一步講，即使勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止。此外，由于缺少指導(dǎo)，在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”為選擇標(biāo)準(zhǔn)，忽略其它方面，以致于所讀書(shū)籍的品位較低，甚至一些壞書(shū)也成了學(xué)生手中的“?？汀薄?.書(shū)籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書(shū)進(jìn)行課外閱讀的，30的學(xué)生是通過(guò)個(gè)人購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍進(jìn)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書(shū)籍

4、數(shù)量少，已成為制約學(xué)生課外閱讀的客觀原因。二、原因探究（一）課內(nèi)閱讀探究1.學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)不夠。熱熱鬧鬧的一堂課，從教師的教學(xué)語(yǔ)言到教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)近乎完美。似乎也抓住了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)；似乎也指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了感情朗讀，學(xué)生似乎也讀得很有感情。但是當(dāng)課堂鞏固時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的理解回生，對(duì)課文的朗讀回復(fù)到初讀時(shí)的水平。這說(shuō)明什么？說(shuō)明學(xué)生對(duì)文本缺乏自己的個(gè)性體驗(yàn)。無(wú)論是對(duì)文本內(nèi)容的理解還是朗讀時(shí)情感的把握都是教師強(qiáng)加的。沒(méi)有內(nèi)化的東西，自然就會(huì)當(dāng)堂回生。2.教學(xué)形式單調(diào)。有的課講講讀讀，問(wèn)問(wèn)答答，從頭至尾一直處于竄講的單調(diào)狀態(tài)。好象除了老師問(wèn)，學(xué)生答，老師就想不出招數(shù)了。即使偶

5、爾用上小組討論的形式，教師也顯得力不從心。撒開(kāi)了場(chǎng)子，收不攏攤。不象名家上課，或討論或論辯或打擂臺(tái)，一切方法的運(yùn)用看似信手拈來(lái)，實(shí)則恰倒好處。沒(méi)有刻意斧鑿的痕跡。讓人感嘆山是山，水是水，山山水水都是絕美的風(fēng)景。3.沒(méi)有尊重個(gè)性差異。表現(xiàn)為教師不能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生，有的問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)難，沒(méi)有化難為易的坡度；有的問(wèn)題設(shè)計(jì)偏簡(jiǎn)，沒(méi)有思考的價(jià)值。不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在著巨大的差異，并采取相應(yīng)的做法和措施，沒(méi)有鼓勵(lì)全體學(xué)生人人都充分參與到學(xué)習(xí)中，往往是好學(xué)生剃頭挑子一頭熱。還有對(duì)學(xué)生的各種不同見(jiàn)解不能表現(xiàn)出尊重的態(tài)度。（二）課外閱讀探究1.電視、電腦搶占了大量閱讀的時(shí)間現(xiàn)在的孩子愛(ài)看電視，愛(ài)玩電腦，

6、跳動(dòng)的畫(huà)面、閃爍的熒幕不斷的刺激著他們的視覺(jué)神經(jīng)。從電視節(jié)目的分類來(lái)看，適合學(xué)生看的不多，科普類寥寥無(wú)幾，而偶像劇卻深深地影響著他們。為讓學(xué)生盡快地從電視、游戲中掙扎出來(lái)，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，我們語(yǔ)文教師義不容辭，不但要教給他們正確的讀書(shū)方法，還要多給他們介紹一些好書(shū)，給他們提供更多更好的精神食糧，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。2.許多家庭缺少良好的課外閱讀氛圍在家中，許多家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受社會(huì)風(fēng)氣的影響，工作之余，家長(zhǎng)忙于娛樂(lè)，很少去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。同時(shí)，課外閱讀涉及的范

7、圍也較小，在家長(zhǎng)的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、給學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文集。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念?？上Ш苌偕婕暗焦沤裰型獾膬?yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。3.教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)教師一邊抱怨學(xué)生作文差，沒(méi)有閱讀習(xí)慣，不愿意讀有益的圖書(shū)，要求學(xué)生多讀書(shū)，希望學(xué)生的作文能寫(xiě)好，一邊卻只重視課本知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。隨著新大綱的深入學(xué)習(xí)，教師在課外閱讀方面的重視程度加強(qiáng)了，布置了課外閱讀的作業(yè)，但缺乏指導(dǎo)和驗(yàn)收，以至于使學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性逐漸降低。4.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

8、可是大多學(xué)生閱讀書(shū)籍囫圇吞棗，走馬觀花一遍即是閱讀。在讀過(guò)一本讀物后，很少思考，也很少做讀書(shū)筆記，即使做了筆記，也無(wú)非是幾句好句，幾個(gè)好詞。我們的建議是： 1.樹(shù)立正確的現(xiàn)代閱讀教學(xué)理念。 2.善于提出問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上閱讀思考。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累運(yùn)用。4.善于加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，擴(kuò)大閱讀量?？傊?，新課程是一種教育理想，新課程下，人人平等。只要深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透課程理念，樹(shù)立正確的現(xiàn)代閱讀教學(xué)理念，新課程也一樣能使閱讀精彩紛逞，理想變成現(xiàn)實(shí)。三、課題實(shí)施（一）研究目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要。2.通過(guò)對(duì)整本書(shū)閱讀方法的指導(dǎo)，使

9、學(xué)生會(huì)閱讀、善閱讀，親近母語(yǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和健全人格的形成，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。3.開(kāi)展以整本書(shū)閱讀為目標(biāo)的推薦閱讀型、閱讀指導(dǎo)型、階段交流型和匯報(bào)總結(jié)型等課型的研究。（二）研究的內(nèi)容1.活讀整本書(shū)，了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生樂(lè)于閱讀、善于閱讀。2.保證學(xué)生閱讀時(shí)間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。3.探索不同童書(shū)的閱讀指導(dǎo)方案。4.形成整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的幾種基本課型。（三）研究方法1.因勢(shì)利導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣。開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)。（四）研究過(guò)程1.了解學(xué)生的閱讀程度，并按照興趣

10、和范圍進(jìn)行分類，為研究提供借鑒。2.調(diào)查少數(shù)學(xué)生不愿意閱讀的原因。通過(guò)此方法去了解少數(shù)學(xué)生不愿意閱讀的原因：是閱讀興趣不濃；是閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成；是閱讀法不當(dāng)。研究者根據(jù)各種原因?qū)で笙鄳?yīng)的策略和方法。3.引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意、多角度的體驗(yàn)性閱讀，樹(shù)立體驗(yàn)性閱讀教學(xué)觀。4.培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書(shū)時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱