十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)(定案）一年三班 姜洪喜教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法.教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)舊知，探究新知：1、1+9= 9+1= 8+2= 3+7= 6+4= 5+5= 10-2= 10-7= 10-5= 10-4= 10-3= 10-8= 10-9=2、10+2= 10+5= 10+4= 10+8= 10+9= 10+6= 13-3= 11-1= 15-5= 18-8= 19-9=3、 從右

2、邊數(shù)，第一位是（ ）位，第二位是（ ）十位。在15中，“5”在（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ），“1”在（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）。二、教師板書(課件出示)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?教師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列？(一)列出算式，自主嘗試計(jì)算教師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?學(xué)生說列式，教師板書：15-9=(二)利用學(xué)具，動(dòng)手操作學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。(三)組織學(xué)生全班匯報(bào)可能會(huì)出現(xiàn)(課件預(yù)設(shè)以下幾種方法)：1.數(shù)出來的方法。擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。2.想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6?！?.“平十法連減”。從15(圓

3、片)小棒先去掉5個(gè)再去掉4個(gè)，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。4.多減再補(bǔ)。把15個(gè)(圓片)小棒先去掉10個(gè)還剩5個(gè)，多去掉1個(gè)，再補(bǔ)上1個(gè)。教師列出算式15-10+1=6。5.“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個(gè)，剩下1個(gè)與1合起來是6個(gè)。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的理解。(四)教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理1.擺出15個(gè)圓片，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。插入圖片2.把左邊10個(gè)中圈出9個(gè)，還剩1個(gè)，如圖：3.讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。4.結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，教師板書，如圖：三、即時(shí)練習(xí)(課件出示)1.圈一圈，算一算。12-9=2.擺一擺，算一算。教師出示算式：14-9=，請(qǐng)學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計(jì)算過程，寫出結(jié)果。3.直接計(jì)算。教師出示算式：16-9= 11-9=學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計(jì)算過程，也可用自己喜歡的方法計(jì)算。教師巡視檢查。四、回顧算理，總結(jié)算法1.整理算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，引入課