構(gòu)建學(xué)校九年一貫制德育活動體系的實踐與探索（曾潔）

1、構(gòu)建學(xué)校九年一貫制德育活動體系的實踐與探索 曾 潔雅禮丁江學(xué)校是雅禮集團與望城區(qū)教育局聯(lián)合創(chuàng)辦的一所教育資源豐富、充滿活力的九年一貫制學(xué)校。學(xué)校今年秋季剛建成開學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)有335名學(xué)生，涵蓋了小學(xué)一年級至七年級（除六年級畢業(yè)班）。由于學(xué)校小學(xué)校區(qū)還在建設(shè)當(dāng)中，未來兩年所有學(xué)生都將在初中校園內(nèi)進行學(xué)習(xí)和生活。新學(xué)校將內(nèi)涵提升的著力點放在九年一貫德育體系的統(tǒng)籌構(gòu)建上，根據(jù)學(xué)校的生源構(gòu)成、發(fā)展方向，學(xué)校將從人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、全面發(fā)展、個性特長四個方面出發(fā)，積極構(gòu)建九年一貫制德育課程體系。所謂九年一貫制德育活動體系，就是要立足九年時間，圍繞核心素養(yǎng)，堅持一以貫之,梯次設(shè)計德育活動和德育課程，培養(yǎng)面

2、向21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。一方面，緊緊圍繞雅禮中學(xué)“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”這一辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，立足九年序列化德育課程，構(gòu)建豐富的德育活動；另一方面，通過“人本、智慧、發(fā)展”的育人目標(biāo)的實施，讓學(xué)生成長得更有活力、更有能力、更有定力，更有潛力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人的目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在德育活動中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考。一、德育活動體系的構(gòu)建圍繞著“人本、智慧、發(fā)展”的育人目標(biāo)，學(xué)校把“人文+科學(xué)，基礎(chǔ)+特長”作為德育課程體系建設(shè)的基點。繼而構(gòu)建了“兩大領(lǐng)域、五大模塊”的九年一貫德育活動體系兩大領(lǐng)域是指基礎(chǔ)德育活動和特色德育活動。其中，基礎(chǔ)德育活動是基于國家和地方的素質(zhì)

3、教育目標(biāo)，注重學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，是每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并積極參與的校級或年級德育活動和課程；特長德育活動則是以激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好，開發(fā)學(xué)生潛能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段來發(fā)展學(xué)生各種能力的德育活動和課程，包括延伸類課間德育活動和綜合拓展類德育活動。五大模塊是根據(jù)學(xué)校德育活動的工作思路和重點任務(wù)，圍繞發(fā)展學(xué)生的人文、藝術(shù)、身心和科學(xué)的核心素養(yǎng)，將具體的德育活動對應(yīng)地劃分為品德修養(yǎng)類、人文涵養(yǎng)類、藝術(shù)審美類、身心健康類和科技創(chuàng)新類五類。品德修養(yǎng)類課程單獨成類，但同時也滲透且貫穿于其他四大類之中；其余人文涵養(yǎng)類、藝術(shù)審美類、身心健康類和科技創(chuàng)新類活動分別對應(yīng)學(xué)校四大節(jié)日，即：藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、法治心理

4、節(jié)、科技勞動節(jié)。這四大活動由學(xué)校具有縱向管理職能的四大部門：少隊、團委、學(xué)生會、教育處進行組織，都有各自的活動目標(biāo)， 又共同落實學(xué)校育人的總目標(biāo)。二、德育活動體系的課程整合德育活動課程整合，是指以德育活動為主要課程資源，綜合其他各個學(xué)科的德育資源，貫穿學(xué)生的整個年級和學(xué)段，將德育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的需求、發(fā)展相互結(jié)合與滲透，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與興趣、促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的德育課程活動設(shè)計。五大模塊德育課程體系的主要內(nèi)容如下：1、品德修養(yǎng)類。以品德和綜合實踐兩門國家、地方課程為依托，通過創(chuàng)設(shè)德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生溝通交流能力和主人翁意識，使學(xué)生將來能夠健康快樂地生活，更好地融入到

5、社會中。目前，學(xué)校比較有代表性的品德修養(yǎng)類活動是“校長有約”活動。其中最具特色的是“校長約飯”的陪餐制德育系列活動，建立了“同餐一討論一分享一點撥一共識”的模式。在和學(xué)生一起就餐的過程中，校長通過精心選擇溝通話題、合理利用校內(nèi)外新聞資源，和學(xué)生一起平等地討論，借此幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的視野和思維空間，同時也增進了校長和學(xué)生之間的情感。2、人文涵養(yǎng)類。以語文、英語、歷史課程要求為主體，讓學(xué)生通過大量的閱讀、清晰的表達，以及比較思辨中感知中外語言文化的魅力，開闊國際視野，提升多元素養(yǎng)；通過主題閱讀、經(jīng)典誦讀、閱讀比賽、辯論等活動，讓學(xué)生把書本的知識內(nèi)化成自己的知

6、識和人文涵養(yǎng)。在這一類中，學(xué)校有代表性的是午間特色課程和“愛閱讀、擅表達”學(xué)生素養(yǎng)活動。由于學(xué)生在教室午休后，有20-30分鐘的午間專題活動時間。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，探索開發(fā)午間特色課程，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的興趣，系統(tǒng)安排德育課程，如周一為學(xué)校德育快報，以廣播或者視頻的形式進行主題德育教育，周二周三為書寫課，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生設(shè)置不同練字內(nèi)容，周四和周五為閱讀課，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生劃分閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。除此之外，學(xué)校圍繞“愛閱讀、擅表達”的主題研發(fā)了具有特色的閱讀和寫作活動。首先以語文教材中的主題為切入點，把語文教材和閱讀課本中的文章組合起來，通過精讀、泛讀的形式引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀

7、，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和習(xí)慣，通過匯報交流的形式激發(fā)學(xué)生深入思考，形成觀點，并能清晰地論證自己的觀點。以寫作、改評和實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和深度思考能力，最終實現(xiàn)“讀百萬字、寫數(shù)萬言、練百場語”的課程目標(biāo)。3、藝術(shù)審美類。以音樂、美術(shù)課程為載體，對學(xué)生進行審美教育，同時把審美教育融入到其他學(xué)科中，融入學(xué)校校本課程、德育活動和藝術(shù)節(jié)等主題活動中去。通過藝術(shù)節(jié)匯報演出、作品展示等活動，讓學(xué)生逐步發(fā)展個人對美的感知和體驗，提高其鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。在這一類中，有代表性的活動是節(jié)日主題手抄報和“中國少年說”誦讀比賽。學(xué)校圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通

8、過書法、繪畫、誦讀和表演等學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)對國家和文化的熱愛，對美好事物的欣賞和追求。4、身心健康類。以體育健康和心理健康課程為主渠道，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基本的體育、健康知識。并通過啦啦操、武術(shù)操和長鼓舞等活動形式，增強學(xué)生的體魄，加強學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和團隊意識。在這一類中，學(xué)校有代表性的是體育大課間活動。按照國家體育大課間的創(chuàng)設(shè)要求，學(xué)校自主研發(fā)了非遺文化體育大課間，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將啦啦操、武術(shù)操和長鼓舞完美結(jié)合，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到德育活動中，把傳統(tǒng)文化與體育、音樂和舞蹈完美結(jié)合。5、科技創(chuàng)新類。以學(xué)校為主陣地，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、求真品質(zhì)為宗旨，通過科技活動和創(chuàng)新比賽

9、，有機整合各學(xué)科之間和小學(xué)及初中兩個學(xué)段之間的知識記憶點和能力訓(xùn)練點，形成完備的各學(xué)科九年一貫的科學(xué)知識體系和能力體系，讓學(xué)生在做中學(xué)、在悟中學(xué)，為學(xué)生的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)創(chuàng)新類活動目前學(xué)校還處于醞釀階段，未來將會認(rèn)真聽取學(xué)生、家長和教師的意見，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以解決社會和生活中的實際問題為出發(fā)點，建設(shè)科學(xué)實驗室、組織科學(xué)活動。3、 德育活動體系的改進評價學(xué)校前期根據(jù)制定的各類德育活動的目標(biāo)和內(nèi)容，認(rèn)真組織、及時做好活動改進和反饋評價。在評價過程中，突出評價的發(fā)展性功能和激勵功能，重視對學(xué)生潛能的評價。今后將采用活動形成性評價，實行定量評價和定性評價相結(jié)合。同時，學(xué)校將積極調(diào)動學(xué)生、老師、家長參與評價,逐步形成學(xué)生、家長、學(xué)校和教師共同參與的評價機制。待學(xué)校的德育活動體系完全搭建和全面實施后，學(xué)校將通過多元平臺，構(gòu)建學(xué)生德育活動記錄、學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，加強對學(xué)生德育活動的作業(yè)和作品展示、實踐活動、標(biāo)志性成果等過程性資料的積累，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄檔案，突出大眾教育和英才教育，實現(xiàn)“兩翼齊飛”的發(fā)展態(tài)勢?？傊哦Y丁江學(xué)校圍繞發(fā)展學(xué)生的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，著力培養(yǎng)既全面發(fā)展，又擁有個性特長的21世紀(jì)高素質(zhì)人才，構(gòu)建了九年一貫制德育課程體系，并配備了豐