每一次發(fā)現(xiàn)都有新感覺(jué)

1、每一次發(fā)現(xiàn)都有新感覺(jué)人教版九年級(jí)化學(xué)新教材（2013秋）微調(diào)淺析鶴峰縣教研室化學(xué)教研員 劉楚英 在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版，以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指導(dǎo)下，重新修訂的“人教版九年級(jí)化學(xué)新教材”（以下簡(jiǎn)稱新教材）正式使用已進(jìn)入第二個(gè)學(xué)年。一年來(lái)，學(xué)科踐行者初識(shí)了新教材的科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性，但對(duì)于新教材的學(xué)習(xí)和研究我們還很膚淺，急待我們結(jié)合新課標(biāo)，更加細(xì)致地研讀，更深層次地領(lǐng)悟編者意圖，更加清晰地把握其內(nèi)在規(guī)律。惟如此，才能用好教材，才能“用教材教”，才能落實(shí)好新課標(biāo)的基本理念。下面，僅就2013年秋季使用的新教材內(nèi)容的微調(diào)進(jìn)行淺析。2012年5月第1版2012年6月湖北第1次印刷（2012

2、秋）2012年6月第1版2013年5月湖北第1次印刷（2013秋）淺 析P8 ：我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，鐵在潮濕的空氣中生銹，銅在潮濕的空氣中生成銅綠，碳在空氣中燃燒生成二氧化碳并發(fā)光、放熱等；再如，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀，石灰石與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳等。P8 ：我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，鐵能在潮濕的空氣中生銹，銅能在潮濕的空氣中生成銅綠，碳能在空氣中燃燒生成二氧化碳并發(fā)光、放熱等；再如，硫酸銅溶液可與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀，石灰石可與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳等?！澳堋迸c“可”的必要補(bǔ)充解決了教材中曾令人

3、費(fèi)解的表述，有利于概念“化學(xué)性質(zhì)”的形成。P10：“練習(xí)與應(yīng)用”共5題，其中第1題共8小題，（4）瓷碗破碎。 （5）銅在潮濕的空氣中生成銅綠。P10 ：“練習(xí)與應(yīng)用”共4題，刪減了有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用試題，其中第1題共10小題，（4）酒精揮發(fā)。（5）水變成水蒸氣。增加了（9）以糧食為原料釀酒。 （10）石灰石（或大理石）遇到鹽酸反應(yīng)后會(huì)生成二氧化碳和水。刪減有關(guān)物質(zhì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的初步區(qū)分題，有利于突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)物質(zhì)的變化，不至于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)化學(xué)就感覺(jué)到概念的形成之難；第1題的變化無(wú)疑是充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，盡量從學(xué)生熟悉的知識(shí)或常識(shí)入手從而拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，有利于

4、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。P14：（2）氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越多。P14：氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越充足。后者說(shuō)法更準(zhǔn)確。P24：“單元小結(jié)”1. 化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它使人類生活變得更加美好。P24 ：“單元小結(jié)”1. 化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它使人類生活變得更加美好。后者表述能與P4 “什么是化學(xué)？”呈現(xiàn)保持一直性，強(qiáng)調(diào)分子、原子兩個(gè)核心概念，抓住學(xué)科屬性。P35：這三個(gè)反應(yīng)還有另一個(gè)共同特點(diǎn)：它們都是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。這類反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。“學(xué)

5、完本課題你應(yīng)該知道”2.。物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。P35 ：這三個(gè)反應(yīng)還有另一個(gè)共同特點(diǎn)：它們都是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)。這類反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)?！皩W(xué)完本課題你應(yīng)該知道”2.。物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，后者表述更加符合新課標(biāo)的要求弱化“氧化反應(yīng)”概念的形成。自然在教學(xué)評(píng)價(jià)中相比以前是要“減分”。P50第二自然段中： ，氫氣和氯氣也不再保持原來(lái)的性質(zhì)。P50 ：第二自然段中： ，氫氣和氯氣的性質(zhì)不再保持。顯然，后者表述更加簡(jiǎn)潔、規(guī)范，語(yǔ)言承接順暢、邏輯清晰。P54第二自然段中：。已知元素的原子核外電子最少的只有一層，P54第二自然段中：。已知原子的核外電子最少的只有一層

6、， P74倒數(shù)第一自然段：吸附、沉淀和過(guò)濾是工業(yè)中常用的方法，P74倒數(shù)第一自然段：沉淀、過(guò)濾和吸附、是工業(yè)中常用的方法，方法中順序的變化更為合理，與圖4-14 自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖的呈現(xiàn)保持一致。P102：【例題2】工業(yè)上，煅燒石灰石（CaCO3）P102 ：【例題2】工業(yè)上，煅燒石灰石（主要成分是CaCO3）后者表述規(guī)范，同時(shí)也說(shuō)明石灰石是混合物。P118 表：（）（）現(xiàn)象分析P118表：（）（）烘干第四朵花現(xiàn)象分析“烘干第四朵花”實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，為碳酸的不穩(wěn)定性提供感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解反應(yīng)原理：H2CO3 = CO2 + H2OP153 附錄 注：1 相對(duì)原子質(zhì)量錄自2007年國(guó)際相對(duì)原子質(zhì)量表，以12C=12為基準(zhǔn)。2 相對(duì)原子質(zhì)量加方括號(hào)的為放射性元素半衰期最長(zhǎng)的同位素的質(zhì)量數(shù)。3 相對(duì)原子質(zhì)量末尾數(shù)的準(zhǔn)確度加注在其后的括號(hào)內(nèi)。P153 附錄 注：1 相對(duì)原子質(zhì)量錄自國(guó)際純粹與應(yīng)用聯(lián)合會(huì)（IUPAC）公布的“標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)原子質(zhì)量2009”，以12C=12為基準(zhǔn)。2 相對(duì)原子質(zhì)量加方括號(hào)的為放射性元素半衰期最長(zhǎng)的同位素的質(zhì)量數(shù)。3