永吉縣萬昌鎮(zhèn)中心學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用20考核辦法 (2)

1、信息技術(shù)應(yīng)用2.0學(xué)?？己宿k法永吉縣萬昌鎮(zhèn)中心學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為了提升全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，依據(jù)教育部頒發(fā)的關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見和吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見文件精神，根據(jù)永吉縣信息技術(shù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作規(guī)劃要求，結(jié)合學(xué)校實際情況和辦學(xué)特色，特制定此辦法。一、 研修目標(biāo)任務(wù)（一）總目標(biāo)以中國教師研修網(wǎng)為主要平臺，以課堂教學(xué)為實踐基地，依托學(xué)校校本研修項目的建設(shè)，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進(jìn)的混合式

2、研修新模式，以提升個人能力，更新教學(xué)方法為主要目的，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、中層領(lǐng)導(dǎo)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展?；趯W(xué)?，F(xiàn)狀的分析，學(xué)校全體教師參與此次提升培訓(xùn)。預(yù)計50%教師達(dá)到多媒體教學(xué)環(huán)境，40%教師達(dá)到混合學(xué)習(xí)環(huán)境，10%教師達(dá)到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）具體目標(biāo)1.多媒體教學(xué)環(huán)境A1（學(xué)情分析）技術(shù)支持的學(xué)情分析。教師能夠在調(diào)查網(wǎng)、QQ、微信、曉黑板等即時溝通工具支持下組織學(xué)生填寫問卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而為教學(xué)重難點的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)。A2（教學(xué)

3、設(shè)計）數(shù)字教育資源的獲取與評價教師能夠掌握數(shù)字教育資源的獲取與評價方法，從而 熟練運用信息檢索方法，豐富教育教學(xué)資源的媒體形式 根據(jù)教學(xué)主題判斷資源的適用性，保證數(shù)字教育資源的科學(xué)性和時效性。A5（學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。教師能夠在視頻、動畫等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計并實施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。2.混合學(xué)習(xí)環(huán)境B1(學(xué)情分析)技術(shù)支持下的測驗與練習(xí)教師能夠利用信息技術(shù)在課堂中或課堂外開展測驗與練習(xí)活動，從而豐富測驗與練習(xí)的活動形式，提高測驗與練習(xí)活動的評價反饋效率，及時診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)， 提高

4、學(xué)生參與活動的興趣和積極性。B2（教學(xué)設(shè)計）微課程設(shè)計與制作。教師能夠在超級錄屏、喀秋莎等信息技術(shù)工具支持下設(shè)計并制作微課程，從而豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B5（學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)習(xí)小組組織與管理。教師能夠在QQ、微信、YY語音等信息技術(shù)支持下進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組織與管理，從而豐富學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生方式，提高小組成員學(xué)習(xí)活動的參與度，保證小組成員平等地獲得學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)小組成員及時交流與深度互動，推動集體智慧的沉淀和分享。3.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C2（教學(xué)設(shè)計）創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境教師能夠利用技術(shù)創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動，促進(jìn)知識的深層次理解，突破時空限制，整合多種資源，

5、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)意義建構(gòu)。為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境。增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。 擴大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對象，幫助學(xué)生發(fā)展社會基本技能。C3（學(xué)法指導(dǎo)）創(chuàng)新解決問題的方法。教師能夠在考拉閱讀APP、考拉英語等信息技術(shù)支持下，創(chuàng)新解決問題的方法，從而幫助學(xué)生拓展思維空間，從多個視角厘清和界定問題，及時交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過程和結(jié)果，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。C6（學(xué)業(yè)評價）應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型。教師能夠在EXCIL表格、WPS信息技術(shù)能力支持下掌握數(shù)據(jù)分析模型的應(yīng)用和評價方法，從而根據(jù)教學(xué)情境判斷數(shù)據(jù)評價模型的適用性，豐富教學(xué)現(xiàn)象和問題的分

6、析方式。二、研修內(nèi)容內(nèi)容及時間安排 （一）啟動工程永吉縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升。2018年8月至2019年8月。（二）完成50學(xué)時（其中，實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn)。2019年8月至2019年12月。（三）學(xué)習(xí)步驟1.測評選點2019年9月9日至2019年9月15日。2.校本研修（1）課程學(xué)習(xí)2019年9月16日至2019年10月2日。（2） 教學(xué)設(shè)計 2019年10月8日至2019年10月16日。（3） 研課磨課 2019年10月12日至2019年11月1日。3.提交成果2019年10月30日至2019年11月30日。4.應(yīng)用考核（1）學(xué)校審

7、核2019年11月30日至2019年12月7日。（2）互學(xué)互評2019年12月8日至2019年12月21日。（3）專家認(rèn)證2019年12月22日至2019年12月29日。三、考核測評辦法（一）線上考評總計50分，負(fù)責(zé)人：陳國、許艷紅。1.觀看課程252.校本活動103.提交成果15（二）實踐測評總計50分，負(fù)責(zé)人：劉春梅、許艷紅。1.互學(xué)互評102.成果認(rèn)證303.校本實踐10（三）實踐測評具體要示1.提交一份在信息技術(shù)能力支持下創(chuàng)作的教育教學(xué)成果一份。要求：必須原創(chuàng)。2.參與在信息技術(shù)能力支持下的教育教學(xué)競賽活動1次，并獲獎。例如：a學(xué)?！爸黝}教研”信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合大賽b學(xué)校微課制作、

8、課件競賽活動C參與基于吉林省教育資源管理服務(wù)平臺促進(jìn)學(xué)校鄉(xiāng)村學(xué)校教師信息化發(fā)展課題研究d參與學(xué)區(qū)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)觀摩活動e參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動f參與學(xué)科基于核心素養(yǎng)下，提升課堂教學(xué)能力的網(wǎng)絡(luò)研修活動四、組織保障（一）加強組織管理。1.對教師信息化發(fā)展進(jìn)行精細(xì)化管理。按工作性質(zhì)分學(xué)科、分學(xué)段、分部門管理，確保人人有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，處處有團隊指導(dǎo)。2.對教師信息化能力水平提升工作進(jìn)行測評。分不合格、合格、優(yōu)秀、卓越幾個等次，獎勵信息化技術(shù)水平能力提升幅度比較大的卓越教師。（2） 明確主體責(zé)任。教師首先要進(jìn)地自我診斷，認(rèn)清現(xiàn)有信息技術(shù)水平，明確達(dá)到什么樣的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，參照能力維度，對照微能力測評規(guī)范選擇個人研修的關(guān)鍵能力點，完成線上線下學(xué)習(xí)。（3） 建立應(yīng)用機制。1.學(xué)校將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作納入年度考核