基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究

1、根底會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究關(guān)鍵詞課程;教學(xué)改革;課程教學(xué)1課程的地位與教學(xué)目的1.1課程的地位“根底會(huì)計(jì)課程是財(cái)會(huì)審專業(yè)及各管理類專業(yè)的專業(yè)根底課和公共必修課。該課程主要闡述會(huì)計(jì)核算的根底原理、核算方式和掌握最根底的技能。學(xué)好該根底課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“本錢會(huì)計(jì)“管理會(huì)計(jì)等專業(yè)根底課程。1.2教學(xué)最終目的對(duì)該課程的教學(xué)，主要是讓學(xué)生純熟掌握會(huì)計(jì)核算的原理、技能及會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的方法;借助借貸記賬法在企業(yè)的詳細(xì)應(yīng)用，對(duì)制造業(yè)企業(yè)在處理根本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)展掌握，同時(shí)要熟悉會(huì)計(jì)核算的整個(gè)流程;掌握會(huì)計(jì)憑證的填制和審核技能，會(huì)計(jì)賬簿的類型和登記方法，會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容和編制

2、方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程中會(huì)計(jì)的根本理論和方法，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的理論知識(shí)、指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能的訓(xùn)練打下良好的根底。教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)會(huì)計(jì)根本原理的解釋，對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生根本技能的培養(yǎng)，以到達(dá)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)最終目的。1.3教學(xué)目的通過(guò)“根底會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)以及該課程在整個(gè)專業(yè)學(xué)科體系中占據(jù)的重要作用。對(duì)“根底會(huì)計(jì)課程進(jìn)展理論教學(xué)，希望學(xué)生對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)展掌握:其中一部分是會(huì)計(jì)的理論根底、核算方式和簡(jiǎn)單的操作技巧;另一部分是組織會(huì)計(jì)核算的工作、標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)的根本工作?！案讜?huì)計(jì)課程為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深的專業(yè)課程奠定根底，為今后走出校門進(jìn)入工作崗位做好鋪墊，其教學(xué)

3、目的應(yīng)該定位為:系統(tǒng)科學(xué)地講解會(huì)計(jì)的理論根底與核算方法，以會(huì)計(jì)對(duì)象、要素、科目為主線.以會(huì)計(jì)核算方式為輔線，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，按照教學(xué)的根本規(guī)律。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深地介紹該課程的理論根底、核算方法和組織程序，重點(diǎn)反映會(huì)計(jì)要素確實(shí)認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉登記會(huì)計(jì)賬戶的根本操作，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程如“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)本錢會(huì)計(jì)、“財(cái)務(wù)管理奠定根底，進(jìn)一步為學(xué)生今后踏上會(huì)計(jì)崗位奠定根底。2講授該課程主要存在的問(wèn)題“根底會(huì)計(jì)是財(cái)會(huì)審專業(yè)及各管理類專業(yè)的專業(yè)根底課和公共必修課程，在所學(xué)學(xué)科中占有很重要的地位。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)都遇到了入門難

4、的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生沒(méi)能掌握必要的知識(shí)和技能。2.1教與學(xué)相脫離目前大多數(shù)高校財(cái)會(huì)審專業(yè)根底會(huì)計(jì)課程教學(xué)都采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要是以教師為中心，以教科書為輔助(學(xué)?；蚪處熥孕羞x擇)，教師按部就班地根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)展講授，教師先完成會(huì)計(jì)理論教學(xué)，然后讓學(xué)生集中一段時(shí)間進(jìn)展實(shí)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是突出以理論知識(shí)為中心，教學(xué)內(nèi)容體系以會(huì)計(jì)核算方法為框架。過(guò)多突出理論知識(shí)內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性和邏輯性。這種會(huì)計(jì)教學(xué)方法使教與學(xué)相脫離、教學(xué)理論與德育工作相脫離，沒(méi)能把教與學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，忽略了學(xué)生的個(gè)體性、自主性、合作性等。不利于廣西獨(dú)立院校育培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才目的的實(shí)現(xiàn)。2

5、.2教學(xué)與理論相脫離大多數(shù)高校在“根底會(huì)計(jì)教學(xué)中重視根底知識(shí)、根本原理和根本方法的教學(xué)，無(wú)視理論教學(xué)過(guò)程中的理論操作環(huán)節(jié)。許多高等院校在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育形式下，一般主要采用以教材為主，教學(xué)形式以教師為中心，學(xué)生為輔，從而忽略學(xué)生的主動(dòng)性。教師以理論課程為中心，采用填鴨式的教學(xué)方式，將教材上的理論內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生只能概括地把課程中出現(xiàn)的重點(diǎn)及難點(diǎn)記錄下來(lái)，以應(yīng)對(duì)期末考試。3“根底會(huì)計(jì)改革的必要性“根底會(huì)計(jì)是一門財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的專業(yè)課程，好多人一直關(guān)注該課程的改革問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)展，目前社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)審專業(yè)學(xué)生需求主要反映在“四強(qiáng):應(yīng)用性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、核算性強(qiáng)、管理型強(qiáng)，所以“根底

6、會(huì)計(jì)的教學(xué)改革不斷在進(jìn)展中，但其本身也存在改革的必要性，主要表如今:“根底會(huì)計(jì)是財(cái)會(huì)審專業(yè)學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一門課程，目前好多高等院校一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使該課程教學(xué)比較枯燥乏味，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)形式下學(xué)習(xí)，感覺(jué)太過(guò)死板、乏味、單調(diào)，提不起學(xué)生的興趣、從而對(duì)該課程產(chǎn)生厭倦感，不利于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與教育，使學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鞑拍?、理論才能?改革教學(xué)方案在根底會(huì)計(jì)授課中教師要大膽改革、勇于創(chuàng)新，教師應(yīng)該在授課時(shí)把主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，自己作為輔導(dǎo)地位，從中指引學(xué)生自己進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更加透徹，從中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得進(jìn)步、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固、擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時(shí)還可以讓學(xué)生理論結(jié)合理論。我們可以在教學(xué)中引入工程教學(xué)形式。工程教學(xué)是指在一個(gè)教學(xué)活開(kāi)工程工作過(guò)程中，學(xué)生和教師共同開(kāi)展施行一個(gè)完好工作工程的活動(dòng)。工程教學(xué)主要形式是“首先對(duì)工程問(wèn)題進(jìn)展提問(wèn)及導(dǎo)入工程根底理論學(xué)生從社會(huì)角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境靈敏應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)造條件。工程教學(xué)法有利于理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，鍛煉思維才能和判斷分析才能。通過(guò)工程任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)帶動(dòng)學(xué)生考慮、研究。利用資源，操作理論，進(jìn)展創(chuàng)作，從而到達(dá)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。參考文獻(xiàn):1梁瑞紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)理論教學(xué)體系構(gòu)建J財(cái)會(huì)月刊，202