白板應(yīng)用令詞匯教學(xué)熠熠生輝

1、電子白板應(yīng)用令詞匯教學(xué)熠熠生輝姓名:丁璐 工作單位：肥西縣上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校摘要 本論文通過(guò)對(duì)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析, 找出小學(xué)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題, 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐, 力求探索出基于交互式電子白板的小學(xué)詞匯教學(xué)的教學(xué)策略,讓基礎(chǔ)教育教師掌握更新更全的現(xiàn)代教育技術(shù)理念,提高現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)詞匯教學(xué)的應(yīng)用水平, 促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。關(guān)鍵詞:交互式電子自板;小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué)策略 一、交互式電子白板教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)階段的新課程英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力, 并能形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。要完成這一教學(xué)任務(wù),學(xué)生的詞匯量是關(guān)鍵。 隨著課程改革的不斷深入, 交互式電子白板

2、在教學(xué)中不斷得到關(guān)注,并廣泛應(yīng)用于中小學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 ?，F(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要面臨三個(gè)方面的困境。第一,小學(xué)階段的英語(yǔ)課時(shí)較少，阻礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。第二,小學(xué)生記憶效果不佳直接影響其對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。第三,多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中仍采用反復(fù)讀, 多次抄寫(xiě)的教學(xué)方法。我們應(yīng)該遵循適齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境相近的學(xué)習(xí)情景,設(shè)計(jì)非富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),由此去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,促使學(xué)生能夠?qū)ⅰ皩W(xué)”與“用”英語(yǔ)相結(jié)合, 使學(xué)生在愉快和自信的內(nèi)心體驗(yàn)中保持的學(xué)習(xí)熱情, 持續(xù)擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力 。我國(guó)對(duì)交互式電子白板的使用和研究,較國(guó)外相比,

3、起步較晚,但以迅猛的勢(shì)頭快速發(fā)展。隨著新課改的推進(jìn), 交互式電子白板在合肥迅速發(fā)展起來(lái), 其中我校已全面普及交互式電子白板, 并積極探索著在各科教學(xué)中應(yīng)用。交互式電子白板加入英語(yǔ)詞匯教學(xué), 無(wú)論是感官上的剌激還是教學(xué)方式的革新都促進(jìn)了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率 。 二、電子白板在詞匯教學(xué)中的廣泛應(yīng)用1.以三年級(jí)教材中的第三、四單元的詞匯部分為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合交互式電子白板的功能, 將教學(xué)內(nèi)容以不同方式呈現(xiàn)出來(lái),如下表所示:教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容交互電子白板功能詞匯展示階段詞匯結(jié)構(gòu)和含義屏幕批注 (及時(shí)反饋)重點(diǎn)放大 (凸顯重點(diǎn))詞匯運(yùn)用階段詞匯運(yùn)用遮擋隱藏(分批呈現(xiàn))拖放組合 (靈活互動(dòng))詞匯測(cè)評(píng)階段詞匯測(cè)評(píng)

4、過(guò)程回放 (呈現(xiàn)脈絡(luò)) 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明交互電子白Unit3教學(xué)行動(dòng)過(guò)程板使用情況Step1l. Greetings1 .Greetings通過(guò)唱歌,讓播放歌曲Warm-up 2. Song ABCs.2.Song學(xué)生進(jìn)入英展示已學(xué)單Revision3.說(shuō)指令A(yù)BCs.語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)詞卡片Open your pencil box3.做動(dòng)作氛圍;通過(guò)做Show me your pen.指令動(dòng)作復(fù)Open yourbook. .習(xí)已學(xué)單詞Step 21、展示課本中的一1、跟讀單詞利用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示預(yù)先畫(huà)Presentation張熊頭部的圖,告知2、 Look at圖片引出本好的熊頭部&am

5、p;Practice學(xué)生這是熊的臉,學(xué)me. This is m節(jié)課的新手圖,以及頭習(xí) face 一詞 ,Y face. (學(xué)生單詞,采用直部各部位f-a-c-e (直拼法教讀)開(kāi)小火車(chē))拼法幫助學(xué)圖;執(zhí)行拖2、 Look at me. This i3、根據(jù)教師生記憶單詞;動(dòng)和疊加功s my face. (教師指著指令將單詞通過(guò)貼單詞能,讓單詞自己的臉說(shuō))拖動(dòng)到正確游戲加深學(xué)回歸正確位3、唱反調(diào)練習(xí)由上位置,并大聲生對(duì)單詞的置;一活動(dòng)自然過(guò)渡到·朗讀出該單印象,讓學(xué)生課件展示:nose, 教讀方法同上,詞用已學(xué)的( 一張臉上組織學(xué)生將 nose貼4、學(xué)唱英語(yǔ)This is_句型有一個(gè)

6、鼻在熊部正確位置,讀身體部位歌來(lái)操練,增加子,兩只眼出單詞,以此類推,趣味性;睛,眼睛和完成之后的新單詞學(xué)習(xí)鼻子閃動(dòng)變 通過(guò)英文歌成 nose eye4、聽(tīng)錄音,注意糾音學(xué)唱,加深所強(qiáng)調(diào) eye的(請(qǐng)單個(gè)學(xué)生模仿,學(xué)單詞的印發(fā)音(跟I檢査發(fā)音)象的發(fā)音相5、播放視頻:英語(yǔ)身同)體部位歌一HeadShoulders Knees andToesStep 31、組織學(xué)生參與英聽(tīng)取教師的對(duì)學(xué)生的學(xué)回放教學(xué)過(guò)Evaluation語(yǔ)單詞填字游戲點(diǎn)評(píng),反思自習(xí)情況及時(shí)程2、教師對(duì)學(xué)生的表己的練習(xí)情評(píng)價(jià),進(jìn)行反現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)況思利用交互式電子白板進(jìn)行練習(xí)階段, 以小組為單位, 逐一上講臺(tái)進(jìn)行操作展示。由于大多

7、數(shù)學(xué)生是第一次使用交互式電子自板, 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力也得到提升。三、電子白板應(yīng)用令課堂熠熠生輝三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年級(jí), 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣和求知欲 。 本單元的話題是學(xué)生比較熟悉和感興趣的,且與學(xué)生的生活接近。學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,喜愛(ài)觀察和模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。但是,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的英文稱呼陌生,特別是相對(duì)較長(zhǎng)的動(dòng)物單詞,學(xué)生會(huì)覺(jué)得記憶困難, 可運(yùn)用多感官?gòu)?qiáng)化記憶 。 游戲(一):動(dòng)物園游覽路線a.教師將動(dòng)物園地圖展示出來(lái), 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞標(biāo)注在地圖上, 要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)自己的喜好選擇不同的游覽路線, 并記下沿路上出現(xiàn)的動(dòng)物 。b.以小組為單位依次展示

8、游覽路線, 學(xué)生自己動(dòng)手操作交互式電子白板展示標(biāo)注出來(lái)的動(dòng)物英語(yǔ)單詞,并闡述制定游覽路線的原因以及朗讀沿路上出現(xiàn)的動(dòng)物單詞。c.教師及時(shí)評(píng)價(jià), 并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘更多的游覽路線, 以便能記住更多的動(dòng)物單詞 。游戲(二):填字游戲教師展示出本節(jié)課的英語(yǔ)單詞填字游戲, 請(qǐng)學(xué)生到交互式電子自板上進(jìn)行填字游戲并闡述填寫(xiě)理由, 讓其他同學(xué)及時(shí)作出評(píng)價(jià) 。在本輪填字游戲中, 當(dāng)學(xué)生完成填字游戲之后, 教師確認(rèn)其正確之后并提供詞匯拓展的資源, 因此滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 。 在詞匯拓展的資源選擇上教師以生動(dòng)且源于生活的圖片, 學(xué)生們對(duì)此積極性很高, 整個(gè)填字游戲完成質(zhì)量較高 。1、 交互式電子白板運(yùn)用到英

9、語(yǔ)詞匯教學(xué)中, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 隨著教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善,學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)情緒高漲。2、 以小組競(jìng)賽為主的交互式教學(xué)模式, 大部分教學(xué)內(nèi)容能滿足不同層次學(xué)生的需求,同時(shí)教師給予及時(shí)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià), 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式明顯改善 。四、堅(jiān)持使用電子白板教學(xué)的益處第一 , 交互電子白板能展現(xiàn)豐富的教學(xué)資源, 更好的輔助小學(xué)詞匯教學(xué)策略的應(yīng)用, 提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的積極性, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略 。第二, 交互電子白板輔助小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)能促使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中, 讓更多的學(xué)生擁有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 挺高學(xué)生的自信心, 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展 。第三,

10、新興的教育技術(shù)進(jìn)入課堂, 無(wú)疑是對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、 教學(xué)技能提出更高的要求。真正將交互電子白板融入課堂,需要教師課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和課堂活動(dòng),課上合理運(yùn)用交互電子白板的功能輔助教學(xué), 課后利用其錄像功能回看教學(xué)過(guò)程從而進(jìn)行教學(xué)反思 。 這一過(guò)程無(wú)形中提升了教師的教育教學(xué)能力 。第四, 基于交互式電子白板的小學(xué)詞匯教學(xué)策略要以實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ), 與教學(xué)內(nèi)容相融合, 這就要求教師要有較高的教學(xué)水平 。 合理而高效的教學(xué)策略有助于提升教學(xué)效果, 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。5、 教師在掌握電子白板應(yīng)用技能中的不足電子白板的推廣和普及對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的影響和作用，但是目前我們所掌握的技能有限，期待著能多點(diǎn)培訓(xùn)，使得我們教師的白板使用技能得以提升，從而更好地應(yīng)用到日常教學(xué)中。也希望電子白板軟件能開(kāi)發(fā)出更多強(qiáng)大的功能，在各個(gè)學(xué)科中能夠百花齊放，熠熠生輝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，給我們小學(xué)教育事業(yè)帶來(lái)切實(shí)的好處！參考文獻(xiàn)1l中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2ol1年版) 北京:北京師范大學(xué)出版社, 2012.52鄭凌.白板教學(xué)環(huán)境下教師文化對(duì)師生互動(dòng)影響的個(gè)案研究 北京:首都師范大學(xué), 20083吳紅仙.詞塊教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究 江蘇:南京師范大學(xué), 20104孫信.基于交互電子白板的教學(xué)課例研究. 武漢