解決問題說課稿

1、匯報(bào)課解決問題說課稿一、說教材解決問題是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元小數(shù)除法的內(nèi)容。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，教材在這里讓學(xué)生學(xué)習(xí)用乘、除法計(jì)算解決常見的簡單實(shí)際問題的意圖，一是使培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，二是讓給學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時(shí)。本節(jié)課是在三年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)過用連除方法解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)另一種形式的需要連除解決的問題。其特點(diǎn)是：總量與兩個(gè)變量有關(guān)系，并隨著兩個(gè)變量的變化

2、而變化。在教學(xué)過程中要加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生由原來的“用算式來描述”解題思路轉(zhuǎn)變到“用量的關(guān)系”來描述解題思路，從而學(xué)習(xí)從量的角度分析數(shù)量關(guān)系。本課大膽地創(chuàng)新使用教材，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，利用課件展示線段圖形分析問題中的數(shù)量關(guān)系，解決類似歸一、歸總的實(shí)際問題。既讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算在解決問題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)使學(xué)生獲得解決問題策略，培養(yǎng)其自主探索的意識(shí)和能力，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、說學(xué)情本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息、分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)，在前幾冊的數(shù)

3、學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透過數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，他們也已經(jīng)具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然和社會(huì)現(xiàn)象有一定的好奇心，教師有目的地引導(dǎo)把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。三、說目標(biāo)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行到今天，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平與特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)層面：讓學(xué)生了解除法計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用，掌握“總量隨兩個(gè)變量的變化而變化”這類連除問題的特點(diǎn)的和解題

4、思路，能正確運(yùn)用小數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)來解決日常工作、生活中一些簡單的實(shí)際問題。2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實(shí)踐能力。3、情感態(tài)度：一是培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)，同時(shí)逐步形成積極的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)自我、欣賞他人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二是讓學(xué)生懂得解決問題的多樣化，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、說重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問題的正確方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。難點(diǎn)：從量的角度分析得出正確的數(shù)量關(guān)系以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。 五、說教法與學(xué)法根據(jù)對

5、本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將適當(dāng)借助多媒體，在實(shí)際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，以“創(chuàng)境激趣”為前提，以“直觀分析”為關(guān)鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線，展開多維合作活動(dòng)。從而為學(xué)生搭建多種平臺(tái)，在學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、集體交流的過程中展開教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)探索的過程，經(jīng)歷思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。六、說教學(xué)程序鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下幾個(gè)部分展開學(xué)習(xí)。 (一)復(fù)習(xí)引入：1、口算：0.18÷9 3.4÷0.4 7.2&#

6、247;1.2 1÷0.5 7.2÷0.72 8.25÷0.52、2臺(tái)同樣的抽水機(jī)一小時(shí)可澆地0.4公頃，平均每臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)可澆地多少公頃?(二)創(chuàng)設(shè)情景、收集信息：1、播放多媒體課件，出示情景圖。2、(課件)出示例題11(條件語句)(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，類似歸一的實(shí)際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣，把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)外結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。) (三)整理信息 、提出問題1、大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息?2、注意隱藏條件“上周”：上周在這里是什么意思?

7、3、提出問題(平均每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克等) (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會(huì)提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。) (四)自主合作、探究問題：(設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組織學(xué)生交流，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時(shí)擴(kuò)散，并給予及時(shí)評價(jià)和指導(dǎo))(五)集體交流、幫助理解、 解決問題1、集體交流，呈現(xiàn)不同的解題思路。2、(課件)出示線段圖示，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的正確方法。3、小結(jié)：解決問題時(shí)我們首先要弄清

8、條件和問題;再通過分析問題時(shí)弄清的數(shù)量關(guān)系，找出解題思路;然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白;最后還要進(jìn)行檢驗(yàn)。(設(shè)計(jì)意圖：1、將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵(lì)創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂趣后，享受成功的喜悅。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。2、從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問題的正確方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)所在，為此我課件的直觀圖示幫助我們理清數(shù)量關(guān)系，探尋解決問題的正確方法和解決實(shí)際問題的一般步驟，借以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。) (

9、六)多層訓(xùn)練，形成技能：1、嘗試訓(xùn)練、反饋評價(jià)： (課件)出示練習(xí)六第一題。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)到的新知得到及時(shí)鞏固，將其轉(zhuǎn)化為技能。) 2、深化練習(xí)、學(xué)會(huì)分析： (課件)出示“做一做”(設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問題的樂趣。)3、變形練習(xí)、理解解決問題的本質(zhì)： (課件)出示練習(xí)六第5題.(設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生再度創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，讓學(xué)生通過變形練習(xí)理解解決問題的本質(zhì)在于分析得出正確的數(shù)