探究平面鏡成像特點(diǎn)

1、探究平面鏡成像特點(diǎn)如東縣雙甸鎮(zhèn)中 鄭克東教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能（1） 了解平面鏡成像的特點(diǎn)。（2） 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（3） 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。2過(guò)程與方法（1） 經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。（2） 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1） 在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。（2） 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材：學(xué)生探究活動(dòng)用：150mm×200mm透明玻璃（厚3mm）一塊、150mm×200mm平面鏡（厚3mm）一塊、金屬夾兩個(gè)

2、，汽車防爆膜（半透膜）、小手電筒、光盤、鐵架臺(tái)、蠟燭（不一定等大，開(kāi)始不給打火機(jī)）兩個(gè)，瓶蓋、量角器。教師教學(xué)用：150mm×200mm透明茶色玻璃（厚3mm）一塊、150mm×200mm平面鏡（厚3mm）一塊、金屬夾兩個(gè)， 教學(xué)過(guò)程一、溝通：（課前五分鐘）師生互相問(wèn)好，師：敢積極發(fā)言嗎？生：敢。師：我現(xiàn)在要提課一個(gè)問(wèn)題。不管問(wèn)題有多難，不管你會(huì)不會(huì)答，你都敢嘗試一下的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉手）舉得不痛快。放下手。后面猶猶豫豫的同學(xué)見(jiàn)到前面的同學(xué)舉手了，他不舉有點(diǎn)不好意思，才把手舉起來(lái)，所以舉手的動(dòng)作有點(diǎn)猶豫?，F(xiàn)在你們想好，敢嘗試就把手舉起來(lái)（學(xué)生馬上舉手）哎，我還沒(méi)讓

3、舉手呢，不敢嘗試你就老老實(shí)實(shí)地不舉，好不好？生：好。師：誰(shuí)敢嘗試我的這一個(gè)問(wèn)題？（眾學(xué)生馬上舉手）1、上課上得開(kāi)心了，敢不敢笑？ 2、有話想說(shuō)，舉手了，可老師又沒(méi)看見(jiàn)，敢不敢站起來(lái)就說(shuō)？好，上課！二、導(dǎo)入新課：（3分鐘）人們常說(shuō)桂林山水甲天下，讓我們來(lái)欣賞一下這甲天下的山水圖片吧?。ㄕn件出示三幅圖片：船行山頂）面對(duì)此情此景，清代詩(shī)人袁枚這樣賦詩(shī)：“船于山頂行，槳在天上撐”，你能根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)：船能在山頂行是怎么一回事嗎？如果在波濤洶涌的海面還會(huì)出現(xiàn)剛才的景象嗎？這是因?yàn)?？（水面是光滑的平的可以看作鏡子）學(xué)生說(shuō)出鏡子后： 同學(xué)們的課桌上也有一面的鏡子，大家可以拿起來(lái)觀察一下，你注意到它的表面怎么樣

4、？師：像這種表面是平的鏡子（教師板書）物理學(xué)中叫做“平面鏡”。(課件出示：平面鏡) 師：我們知道，日常生活中使用的鏡子大都是在玻璃后面涂上水銀制成的，是不是只有涂了水銀的玻璃才是鏡子呢？ 生：不是師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，還有哪些可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！其實(shí)，早在4000多年前的夏王朝時(shí)代，我國(guó)勞動(dòng)人民就制造了銅鏡。（多媒體播放有關(guān)中國(guó)古代銅鏡介紹的科教短片）師：是不是只有銅才能做成鏡子。（學(xué)生討論）生：不是，有平靜的水面。生：光亮的金屬表面。師：不僅玻璃可制成平面鏡，拋光的金屬平面（向?qū)W生展示光盤的光滑一面）、平靜的水面都可以看作平面鏡。（我國(guó)科學(xué)家在光學(xué)領(lǐng)域?yàn)槿祟愖鞒隽撕艽筘?/p>

5、獻(xiàn)。我這里有他們的像片，哪位同學(xué)愿意上來(lái)看？（請(qǐng)了四五位同學(xué)先后上到講臺(tái)上來(lái)，老師從講桌下面悄悄取出一面鏡子讓學(xué)生看一下。）接著老師問(wèn)：剛才上來(lái)的幾位同學(xué)，你們看到了哪些科學(xué)家的像片？ 生：我看到了自己的像。對(duì)你們不愧都是未來(lái)的科學(xué)家，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句就說(shuō)出了物理學(xué)中兩個(gè)概念：“像”和“物”我們把鏡前的物體稱為“物”，在鏡中看到的稱為“像”。）括號(hào)內(nèi)這段不知放在這里是否累贅？三、探究平面鏡的成像特點(diǎn)：（一）虛像（五分鐘）這個(gè)玻璃板可以看作鏡子嗎？師：接下來(lái)老師用這個(gè)玻璃板給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。（表演：火燒手不燙小魔術(shù)。一塊平板玻璃與黑板平行，豎直放置在水平桌面上，在平板玻璃的兩邊分別對(duì)稱地放置

6、兩支相同的蠟燭，朝學(xué)生的一面點(diǎn)燃，朝教師的一面未點(diǎn)燃，教師用把手放在未點(diǎn)燃的蠟燭上。）（教師邊實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。）師：有愛(ài)心的同學(xué)可能擔(dān)心老師的手會(huì)燒傷的，老師真有這個(gè)“功夫”嗎？生：沒(méi)有。師：那又是為什么呢？（教師從另一面拿走未點(diǎn)燃的蠟燭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠟燭的像還是存在的。）師：原來(lái)這支蠟燭并沒(méi)有點(diǎn)燃，同學(xué)們剛才看到的只是蠟燭的像。師：同學(xué)們?cè)阽R前能否看到點(diǎn)燃的蠟燭的像呢？生：能看到。教師演示小孔成像。師：那么，老師還是用這張紙，能不能接收到剛才實(shí)驗(yàn)中這支點(diǎn)燃蠟燭的像呢？生：可以！師：現(xiàn)在，教師請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)看看，好嗎？誰(shuí)愿意合作？（幾位同學(xué)走上講臺(tái)觀察）師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，你們有沒(méi)有在白紙上看

7、到蠟燭火焰清晰的像？生：沒(méi)有。師：看來(lái)這種像有點(diǎn)神秘，物理學(xué)中把這種能被看見(jiàn)，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。（課件出示）所以我們說(shuō)，平面鏡所成的像是 像。（二）實(shí)驗(yàn)探究（將虛像的講解放入第一次探究中問(wèn)題匯總時(shí)，效果會(huì)怎樣？）師：那你們想過(guò)平面鏡成像還有什么特點(diǎn)嗎？（板書：平面鏡成像的特點(diǎn)）師：牛頓說(shuō)過(guò)，沒(méi)有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。我們已經(jīng)知道了平面鏡所成的像是虛像，那么，就請(qǐng)大家拿出平面鏡觀察，然后大家猜想一下，平面鏡成的像跟物之間有何關(guān)系？（猜想貼在黑板上）并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)與猜想作出合理的評(píng)價(jià)。3分鐘大家通過(guò)觀察活動(dòng)，提出這么多平面鏡成像的特點(diǎn)的猜想，有些是可以直接觀察到（在黑板上打勾

8、），而有些僅僅是我們的猜想，要科學(xué)的確定這些觀點(diǎn)是否正確，我們應(yīng)該怎么做？【方案二：老師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都有非常好。歸納起來(lái)同學(xué)們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問(wèn)題，大家說(shuō)好不好？或:1、像與物到鏡面的距離是什么關(guān)系？2、像與物的大小有什么關(guān)系？3、像與物的左右有什么關(guān)系？ 4、它們的連線與鏡面是什么關(guān)系？】教師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有用實(shí)驗(yàn)證猜想，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？（在做

9、實(shí)驗(yàn)之前，我們要制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括實(shí)驗(yàn)需要什么器材，如何進(jìn)行，觀察什么，記錄什么。每組同學(xué)面前都有一些實(shí)驗(yàn)器材，是我提供給大家的，這些器材請(qǐng)大家選擇使用，也可以使用其它的器材，制定出一個(gè)完整的計(jì)劃。） （1） 學(xué)生自選器材：A、平面鏡、玻璃板（開(kāi)始不出現(xiàn)）半透膜； B、刻度尺、量角器； C、蠟燭（不等大且沒(méi)有打火機(jī)）、棋子、手電筒、瓶蓋其他的如小刀、夾子、黑白紙 （用光具座怎么樣）10分鐘（2） 學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)（3） 匯總實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題并交流解決A、 學(xué)生的探究課堂匯報(bào)：你選擇的物體是什么？實(shí)驗(yàn)中有什么困難和問(wèn)題？如何解決的？（如不能同時(shí)觀察到物和像，從而無(wú)法確定像的位置？如何比較像和物的大??？不

10、用黑白紙看不清像？像不夠清晰？點(diǎn)燃蠟燭、貼上汽車貼膜等 ）B、 教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,如：只實(shí)驗(yàn)一次行嗎？提醒學(xué)生要改變物體的位置多實(shí)驗(yàn)幾次才能使我們的結(jié)論準(zhǔn)確；（4） 學(xué)生二次做實(shí)驗(yàn)（8分鐘）（5） 分析實(shí)驗(yàn)記錄：選用的實(shí)驗(yàn)器材次數(shù)物體到平面鏡的距離像到平面鏡的距離物的大小像的大小你在探究過(guò)程中要記錄的其他數(shù)據(jù)123你的其他發(fā)現(xiàn)（6）教師小結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1分鐘）用這樣的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們前面提出的平面鏡的一些特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在板書上勾畫出可以驗(yàn)證的特點(diǎn)，并打出多媒體課件?，F(xiàn)在，通過(guò)我們科學(xué)的探究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問(wèn)題：1. 平面鏡成

11、的像是 虛 像。2. 像的大小形狀與物體的大小形狀 相等。3像與物體到鏡面的距離 相等。（7）實(shí)驗(yàn)反思：（8分鐘）1、你們小組在實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？2、你們小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些意外情況？ 你對(duì)這些現(xiàn)象的解釋是什么？（8）游戲鞏固（5分鐘） 教師：為了加深同學(xué)們對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的印象，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：教師準(zhǔn)備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請(qǐng)哪位同學(xué)上來(lái)照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請(qǐng)同學(xué)們推薦一位和長(zhǎng)的象的同學(xué)（根據(jù)同學(xué)的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們判斷扮演像的同學(xué)的表演是否符合平面鏡成像的特點(diǎn)。（或者用字母F來(lái)）學(xué)生游戲活動(dòng)表演教師：剛才兩位同學(xué)的表演有沒(méi)有不符合平面鏡成像特點(diǎn)的？并指出不符合平面鏡成像特點(diǎn)的哪一條。學(xué)生和教師評(píng)價(jià)游戲表演。（9）拓展（看時(shí)間而定，若時(shí)間不夠可以刪去）我們剛才學(xué)習(xí)探究了平面鏡的成像特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們兩個(gè)或三個(gè)組合作，用兩個(gè)或三個(gè)鏡子組合看看能有什么發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)能讓你有什么奇思妙想。（萬(wàn)花筒、水表上面的鏡子、擴(kuò)大視野空間、潛望鏡） 3分鐘（10）教師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點(diǎn)，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識(shí)、探究規(guī)律的極大熱情.