如果一輩子不接觸細(xì)菌

1、如果一輩子不接觸細(xì)菌，就沒有任何抗病能力，人需要接觸自然，自然界也有很多有利因素，比如氧氣，綠色植物，碳水化合物等，是有一些細(xì)菌和病毒混在灰塵中間、土壤里或物體表面，但不能因?yàn)榕逻@些東西而不去接觸。 其實(shí)，細(xì)菌也分有益菌和有害菌，就像人體消化道內(nèi)，就存在不少幫助分解、消化食物的有益菌群，比如雙岐桿菌、乳酸桿菌等。事實(shí)上，人們不可能總是生活在一個(gè)完全沒有細(xì)菌的環(huán)境中，與其總是避免打照面，不如讓自己的免疫力得到加強(qiáng)，不怕細(xì)菌的侵?jǐn)_.細(xì)菌實(shí)質(zhì)上也分兩類：一類是“致病菌”，一類是“非致病菌”。人體體內(nèi)有一個(gè)自然環(huán)境，實(shí)際上里頭就有細(xì)菌，它對(duì)人體是有益的。病菌被消滅了，人體內(nèi)對(duì)人體有益的細(xì)菌也被殺死了。

2、造成了菌群的失調(diào)，最后，霉菌重新繁衍，進(jìn)而出現(xiàn)霉菌感染，反而對(duì)人體更有害。人體的正氣有一個(gè)抗御病邪的能力，只要調(diào)節(jié)好生活，人體就能夠自然地抗御病.健康：細(xì)菌和我們的生活活動(dòng)目標(biāo)：1、 使幼兒知道細(xì)菌給我們生活帶來的危害。2、 讓幼兒懂得講衛(wèi)生、愛清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做一個(gè)健康的孩子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 圖片：小花貓肚子疼了。2、 顯微鏡一臺(tái)?；顒?dòng)過程：1、 教師講故事小花貓肚子疼了，導(dǎo)入課題。提問：小花貓衛(wèi)生為什么會(huì)肚子疼？引導(dǎo)幼兒觀察圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒知道生水里有很多細(xì)菌，細(xì)菌是恨壞的壞家伙，它到了小花貓肚子里，使它肚子疼的，你見過細(xì)菌嗎？它是什么研制的？2、 引導(dǎo)幼兒觀察顯微鏡下

3、小水滴中的細(xì)菌。3、 通過提問，引導(dǎo)幼兒討論。（1） 你知道細(xì)菌生活在什么地方嗎？（2） 細(xì)菌會(huì)給我們帶來什么危害？（3） 怎樣才能不讓細(xì)菌危害我們的健康？4、教師對(duì)幼兒的回答作小結(jié)。中班健康活動(dòng)：能干的小手活動(dòng)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個(gè)手指的名稱。2.幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。3.簡單了解保護(hù)手的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.手的圖片2.動(dòng)物大指偶5個(gè)小指偶若干(與幼兒人數(shù)相同)3.操作材料: (1)夾珠子(筷子、木珠)(2)穿珠子 (3)繪畫(涂色:“手套”)活動(dòng)過程:一、幼兒操作老師簡單介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作的時(shí)候想一想:“你是用什么來做這些事的?”二、

4、引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手很能干。提問: 1.剛才你做了什么? 是用什么做的?2.除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別回答，與旁邊的幼兒交流)老師小結(jié): 小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢? 請(qǐng)小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。三、觀察認(rèn)識(shí)手1.幼兒觀察手提問: 你的手上有什么? (手指)2.認(rèn)識(shí)手指名稱。(1)介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚(yáng)表揚(yáng)小朋友，也表揚(yáng)表揚(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間

5、的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。(2)鞏固認(rèn)識(shí)手指。a.老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒說: 老師將* *戴在* *指上。b.游戲:“戴指偶”老師說一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。3.認(rèn)識(shí)手的其它部分。(1)手指長在哪里? (手掌)(2)手還可以怎樣分? (手心、手背)老師伸出手心，手背提醒幼兒。四、幼兒討論: 如果沒有手會(huì)怎樣? 怎樣保護(hù)手?討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師小結(jié): 勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。五、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。提

6、問: 怎樣使自己的小手更能干? 啟發(fā)幼兒想想: 如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干? 教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助大小做一些力所能及的事?；顒?dòng)延伸:1.讓幼兒繼續(xù)操作有趣的顏色（科學(xué)）一、活動(dòng)目標(biāo) 1能說出常見物體的顏色。 2對(duì)顏色變化感興趣、喜歡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 3發(fā)展表現(xiàn)美的能力。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。 說明：能夠意識(shí)到色彩美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會(huì)視而不見。因此，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注，比認(rèn)識(shí)幾種具體的顏色更為重要。幼兒時(shí)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，即

7、時(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的需要。 2難點(diǎn)：引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 說明：啟蒙教育不是為了追求某種即時(shí)效果，而是為了給幼兒今后的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的開端。所以活動(dòng)應(yīng)該定位于讓幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，而不是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的興趣。但是對(duì)于中班幼兒要通過活動(dòng)，取得以小見大的效果是有一定難度的。 3、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料 顏料和調(diào)色用具。活動(dòng)室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。 四、設(shè)計(jì)思路 本活動(dòng)的主要目的不是為了讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種顏色，而是為了激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。所以，設(shè)計(jì)要注重為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)顏色、使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。 中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他

8、們的興趣容易停留在操作上。因此，設(shè)計(jì)不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由探索的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該組織幼兒討論探索活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。 5、 活動(dòng)流程 1通過認(rèn)識(shí)顏色的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。 （1）分散觀察。結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察大自然、人的眼飾、周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。 （2）集體活動(dòng)。首先讓幼兒回憶觀察的顏色，教師出示相應(yīng)的色塊，并讓幼兒進(jìn)行顏色的指認(rèn)和命名活動(dòng)。然后讓幼兒談?wù)勛钕矚g的顏色、什么東西和自己喜歡的顏色是相同的。 2通過使用顏色的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色，體驗(yàn)色彩的美，引起對(duì)顏色

9、的興趣。 （1）涂色活動(dòng)。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花，讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實(shí)物本來的顏色相似。 （2）配色活動(dòng)。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上涂色，鼓勵(lì)幼兒自己配色?；顒?dòng)后組織幼兒欣賞同伴的作品，談?wù)勛钕矚g哪幅畫的顏色。 3通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣 （1）調(diào)色活動(dòng)。先讓幼兒自由探索，用顏料進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。然后組織幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勵(lì)伾淖兓?。教師還可進(jìn)一步操作實(shí)驗(yàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多變的，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。 （2）制作活動(dòng)，讓幼兒通過制作和玩耍七彩風(fēng)輪，引起懸念，產(chǎn)生求知欲。 綜合：有用的報(bào)紙（中班） 設(shè)計(jì)意圖：

10、幼兒園生態(tài)環(huán)境教育是我園的市級(jí)課題，經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，在不斷的探索中，成功的編寫成了園本教材科學(xué)教育環(huán)境。其中的“廢物利用”這一園本課程中報(bào)紙的煩惱這一則故事給了我很多的啟發(fā)與思考。報(bào)紙的煩惱是一則賦予思想性、情感性的童話故事，在這則故事中，通過對(duì)報(bào)紙不同情緒的感知，揭示了廢舊報(bào)紙的許多可利用性及要愛惜報(bào)紙的情感。那么，孩子們對(duì)廢舊報(bào)紙的可利用性知道多少呢？一次，我有意將廢舊報(bào)紙投放于晨間桌面、體育區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)等各區(qū)域活動(dòng)，驚奇的發(fā)現(xiàn)，晨間桌面他們會(huì)用它來折飛機(jī)呀、撕碎片呀、團(tuán)紙球呀，語言區(qū)、表演區(qū)他們會(huì)像真有回事兒似的學(xué)爸爸、奶奶看報(bào)呀在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙真的成了孩子們的寶貝

11、。經(jīng)過多次仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對(duì)報(bào)紙的玩法、利用性還是存在著局限性。新綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班綜合活動(dòng)有用的報(bào)紙。開展這一活動(dòng)，孩子們要有一定的基礎(chǔ)。我班幼兒已有折、剪、團(tuán)等用廢舊報(bào)紙制作的經(jīng)驗(yàn)。這一活動(dòng)適合于中班下學(xué)期的小朋友?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)目標(biāo)1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)2、了解廢舊報(bào)紙的再可利用性，能想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙，對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、故事內(nèi)容以及對(duì)故事中報(bào)

12、紙不同情緒的感知2、想方設(shè)法再利用廢舊報(bào)紙及用舊報(bào)紙制作三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、事先排練四位大班幼兒擔(dān)任小小模特兒的角色（身穿報(bào)紙服裝、頭戴報(bào)紙頭飾，手拿報(bào)紙道具，如：紙傘、紙球、紙棒、紙辮子等隨樂表演）2、廢舊報(bào)紙?jiān)S多，剪刀、膠水、水彩筆、舊圖書、白紙、蠟筆、蛋、臟皮鞋等3、輕音樂、故事錄音（見后）4、多媒體課件5、事先排練好二段情境表演四、活動(dòng)過程1、幼兒觀看模特兒表演，初步感知舊報(bào)紙的用途師：哎呀！小朋友們快看，來了一群小小模特兒，她們身上的衣服多有趣呀！（幼兒觀看表演，模特定格）提問：（1）她們身上的衣服是什么做成的呀？（報(bào)紙）（2） 報(bào)紙做的衣服漂亮嗎？（漂亮）報(bào)紙還做成了些什么呀？（紙球、

13、紙棒、紙辮子、紙傘、紙扇子等）（3）你們還可以用報(bào)紙做成什么呀？總結(jié)：舊報(bào)紙真棒，能做出這么多東西來，我們一起拍拍手謝謝小模特兒的表演吧！說明：通過觀看小模特兒惟妙惟肖的表演，在課的開始部分充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性2、觀看情境表演，了解舊報(bào)紙?jiān)谌藗兩钪械挠猛厩榫潮硌荩?）：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，你們想知道嗎？（想）老師發(fā)現(xiàn)你們的顧老師的皮鞋呀弄臟了，也請(qǐng)你們看看，（配班老師走上來）臟不臟？（臟）那怎么辦呢？師：我也有辦法，用舊報(bào)紙擦擦吧?。ń處熓痉叮┌眩€真干凈呢報(bào)紙可以擦皮鞋。（2）：（兩個(gè)小朋友各拿一本書跑上來說：“老師，我的書壞了?！薄袄蠋?，我的書舊了?！保┌パ剑瑑杀緯?，一本壞了，一

14、本舊了，那怎么辦呢？ 師：我也有辦法，用舊報(bào)紙包一下吧！（教師示范），這樣，書就不容易壞、舊了。舊報(bào)紙還可以包書。提問：你們知道人們還可以用舊報(bào)紙做些什么事情嗎？（包蛋、擦玻璃等）總結(jié)：人們可以用舊報(bào)紙做這么多的事情，報(bào)紙的本領(lǐng)大嗎（大）說明：通過觀看二段情境表演及兩個(gè)開放式提問的設(shè)計(jì)：“皮鞋臟了怎么辦？”“書破了、舊了怎么辦？”讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽想象思維，在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既讓幼兒了解了人們對(duì)舊報(bào)紙的再可利用性，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂的情感 3、看動(dòng)畫，聽故事報(bào)紙的煩惱，感知報(bào)紙的不同情緒師：報(bào)紙真好，能給我們帶來那么多的好處，可報(bào)紙也有不高興的時(shí)候，聽（看多媒體動(dòng)畫，聽故事錄音）

15、說明：為使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，在講述故事時(shí)運(yùn)用了形象生動(dòng)逼真的畫面，給幼兒一種直觀的印象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。提問：（1）報(bào)紙為什么不高興呢？（2）你們?cè)撓蛘l學(xué)習(xí)？為什么？總結(jié)：報(bào)紙的本領(lǐng)真大，我們可不能看完了就把舊報(bào)紙扔掉，要愛護(hù)它，好好利用它，可以用它來做很多很多的事情。說明：通過兩個(gè)提問，師生共同討論，讓幼兒懂得了該怎樣對(duì)待廢舊報(bào)紙。在培養(yǎng)幼兒愛惜廢舊報(bào)紙的同時(shí)，引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)。4、操作嘗試，想方設(shè)法利用舊報(bào)紙（1）引導(dǎo)幼兒討論師；老師給小朋友們帶來了很多的舊報(bào)紙，請(qǐng)你們先和旁邊的小朋友說一說，可以用它來做些什么事情呢？（2）幼兒自由操作、創(chuàng)造，可以畫圖

16、、寫字、剪紙、做服裝、作運(yùn)動(dòng)器械、包書、擦鞋等。（放輕音樂）（3）展示個(gè)別幼兒作品提問：你用報(bào)紙做了些什么事情呢？總結(jié)：小朋友們真聰明，用舊報(bào)紙做了這么多的事情。只要我們多動(dòng)腦筋，肯動(dòng)手，就可以把很多沒用的東西變成有用的東西。說明：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，先通過讓幼兒自由討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創(chuàng)造的，我及時(shí)給予肯定，并注重幼兒的合作，培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲小師：小朋友們，報(bào)紙很想和你們玩游戲，你們?cè)敢鈫?？（愿意）玩哪些游戲呢？（教師示范：夾紙?zhí)?，團(tuán)紙扔，三個(gè)三個(gè)小朋友跳過報(bào)紙等游戲）延伸活動(dòng)師：用

17、舊報(bào)紙還可以做很多的游戲，我們一起到外面和報(bào)紙做游戲吧！說明：這一環(huán)節(jié)作為一種延伸活動(dòng)給幼兒提供了繼續(xù)探索的機(jī)會(huì)。附故事：報(bào)紙的煩惱我的名字叫報(bào)紙，每一天，郵遞員叔叔都要把我和我的許許多多同伴送到千家萬戶。今天，我又被郵遞員叔叔投進(jìn)了一棟樓房的302室信箱里，我靜靜的等待著信箱的主人來把我取走。今天是誰來取我呢？要是那位老奶奶來拿我就好了，老奶奶可喜歡我啦！總是把我的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地都看過，然后再把其中一些重要的新聞剪下來，貼在一本本子里，那是她的剪報(bào)簿。有時(shí)老奶奶會(huì)把漂亮的插圖作成剪貼畫，剩下的呢就折的整整齊齊堆放茶幾下，最后賣到廢品收購站，工人叔叔就把他們加工成一張張雪白的紙，這樣我們就可以

18、為大家做更多的事了。我最不喜歡老奶奶的孫子園園來去我了，他總是草草地看一遍就把我丟掉，讓我一個(gè)人孤零零地躺在草地上，沒人理睬。哎！今天到底是誰來拿我呢？活動(dòng)評(píng)析1、以幼兒為主題，注意啟發(fā)幼兒的積極思維在有用的報(bào)紙這一中班綜合活動(dòng)中，我注重營造寬松的活動(dòng)氛圍，以幼兒為主題，始終注意啟發(fā)幼兒的積極思維，運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手、大膽嘗試，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱嬲f說的過程中獲得了發(fā)展，也使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)得到了突破。2、學(xué)科間的有機(jī)融合在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，從引導(dǎo)啟發(fā)幼兒感知舊報(bào)紙的用途，進(jìn)而引出故事，揭示故事中蘊(yùn)涵的利用報(bào)紙、愛惜報(bào)紙的情感教育，逐漸過

19、渡到讓幼兒自主探究嘗試?yán)脧U舊報(bào)紙。在此之后，我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，利用舊報(bào)紙做游戲，給幼兒提供了又一探究機(jī)會(huì)。內(nèi)容層層遞近，環(huán)環(huán)相扣，使語言、美術(shù)、健康及情感教育緊密聯(lián)系，有機(jī)融合。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。以上就是有用的報(bào)紙這一綜合活動(dòng)的完整過程，在這個(gè)過程設(shè)計(jì)中，存在著很多的不足與欠缺，請(qǐng)多提寶貴意見。叮叮當(dāng)（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo) 1、知道不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。 2 、體驗(yàn)探索的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、 教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料：有蓋的罐子若干 、黃豆 報(bào)紙 米粒 碗 勺 等 2、 實(shí)驗(yàn)記錄：記錄單、繪畫方式記錄 3、 時(shí)間安排：2030分鐘 活動(dòng)過程 1 、教師出示裝有東西的罐子，搖一

20、搖。 T、咦，怎么回事？猜猜這個(gè)罐子怎么會(huì)發(fā)出聲音？ C、有東西。 T、有什么東西呢？ 2 幼兒猜想，大膽表述 3、介紹制作材料：黃豆、報(bào)紙、米粒 T、選擇一種材料裝入罐子，蓋上蓋子，聽聽是什么聲音？要求裝時(shí)小心，不把材料灑出來。 4、交流記錄： T、你用什么材料裝進(jìn)去，發(fā)出什么聲音？ 5、游戲：我們一起搖一搖。 請(qǐng)幼兒搖動(dòng)罐子，聽聽聲音一樣嗎？為什么？ 幼兒了解裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣。 6、幼兒再次操作，再次記錄， 做個(gè)和第一次不一樣的罐子，裝不一樣的材料。 再次提醒幼兒操作時(shí)不把材料灑出來。 7、活動(dòng)交流： 展示幼兒記錄，鼓勵(lì)幼兒大膽交流中班半日活動(dòng)計(jì)劃1 中班半日活動(dòng)計(jì)劃 指導(dǎo)

21、思想: 為幼兒創(chuàng)設(shè)積極的活動(dòng)環(huán)境,以游戲貫穿始終,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)。積極鼓勵(lì)幼兒的探索發(fā)現(xiàn),支持他們的表達(dá)、表現(xiàn),使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,體驗(yàn)與教師、同伴共同游戲的快樂。 目標(biāo): 在戶外自然環(huán)境中自由地活動(dòng), 學(xué)習(xí)保護(hù)自己,初步形成安全意識(shí)。 2、積極參加各種探索活動(dòng),并樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。 半日計(jì)劃: 一、來園活動(dòng): 1、開窗通風(fēng),親切接待幼兒,觀察幼兒來園時(shí)的情緒。 2、鼓勵(lì)幼兒一起打掃活動(dòng)室、整理玩具。 二、晨間活動(dòng): (一)內(nèi)容:滑翔車、小車、袋鼠跳(自制玩具)。 (二)目標(biāo):能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲

22、的快樂。 (三)過程:1、介紹活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。 2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作共同游戲。 3、提醒幼兒活動(dòng)后將器具放回原處。 (四)生活教育:提醒幼兒在活動(dòng)中避免互相碰撞,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí),關(guān)注幼 兒活動(dòng)量,根據(jù)活動(dòng)情況適時(shí)增減幼兒衣著和活動(dòng)量。 三、早操:與幼兒一起聽音樂做操,情緒積極,動(dòng)作準(zhǔn)確 四、盥洗、吃點(diǎn)心: 1、引導(dǎo)幼兒自覺地用肥皂洗手、不玩水。 2、指導(dǎo)幼兒有序地取用點(diǎn)心,用具,鼓勵(lì)幼兒安靜地吃完點(diǎn)心。 五、科學(xué)活動(dòng):紙的力量 執(zhí)教者:陳婭 (一)、活動(dòng)目標(biāo): 1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。 2、引導(dǎo)幼兒了解紙折疊后能增加紙的承重力。 3、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實(shí)驗(yàn)過程記錄下來。 (二)、活動(dòng)準(zhǔn)備:紙條,墊板,積木,雪花片,記錄表,筆,硬紙板若干 (三)、活動(dòng)過程: 1、教師實(shí)驗(yàn),引出課題。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 2、幼兒操作,感知紙的承重力。 (1)幼兒人手一份操作材料進(jìn)行嘗試。 (2)師生交流,發(fā)現(xiàn)紙折疊后會(huì)改變紙的承重力。 3、再次操作,嘗試記錄。 (1)、教師