第11課《山地回憶》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

11.山地回憶——孫犁筆下的軍民情走進(jìn)戰(zhàn)爭年代的回憶探尋山地故事背后的多元知識01

孫犁（1913年5月11日—2002年7月11日），原名孫振海，后更名孫樹勛，筆名有孫犁、力編、縱耕、余而立、土豹、原平、林冬蘋、林冬平、蕓夫、孫蕓夫、耕堂、蕓齋、姜化、庸廬、時限等，河北安平人。中國現(xiàn)代作家、散文家，“荷花淀派”的創(chuàng)始人。歷任天津日報(bào)社副刊科副科長、報(bào)社編委，中國作協(xié)天津分會主席，中國作協(xié)第四屆顧問，第五、六屆名譽(yù)副主席，中國文聯(lián)榮譽(yù)委員。代表作品《風(fēng)云初記》《鐵木前傳》等

孫犁一生奉獻(xiàn)于文學(xué)事業(yè)，用畢生心血澆灌文壇新苗，對文學(xué)青年給予了極大的扶持與幫助，培養(yǎng)出一大批文壇新人，如已故作家劉紹棠，著名作家鐵凝、從維熙等，都受到過孫犁的點(diǎn)撥。作者簡介重要地位

晉察冀抗日根據(jù)地是華北第一個敵后抗日根據(jù)地，阜平長期是其首府，是政治、軍事、文化中心，有著重要的歷史地位。地理優(yōu)勢

阜平多山，地形適合開展游擊戰(zhàn)爭，縣城及部分村地處山間平坦地帶，能為部隊(duì)提供吃住保障，且是“冀晉咽喉”，進(jìn)可攻、退可守。揭秘晉察冀抗戰(zhàn)風(fēng)云學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知課文，理清文章的思路，分析人物形象。2.分析環(huán)境描寫的作用。02字詞與內(nèi)容感知一起初步感知課文的趣味字詞深入理解癟

土靛

玉黍

盈余biě

tǔ

diàn

yù

shǔ

yínɡ

yú襖襟

剪裁

破綻

爬山越嶺ǎo

jīn

jiǎn

cái

pò

zhàn

pá

shān

yuè

lǐnɡ速讀課文，找出“我”與女孩妞兒斗嘴的對話部分，分析妞兒的性格特征。（1）學(xué)生自己速讀課文，圈畫出對話部分，有7至40自然段，43至64自然段，68至79自然段。（2）男女生分角色朗讀對話。（3）分析女孩妞兒的性格特征。爽快率直、伶牙俐齒、毫不示弱、任性潑辣。深層探究文本探究1.小說的內(nèi)容大致可分為四個部分，試總結(jié)每部分大意。第一部分：第二部分：第四部分：第三部分：是故事的緣起，由見到故人引起對過去生活的回憶。寫“我”與女孩子在河邊相遇、相識。寫“我”與女孩子一家的交往和培養(yǎng)起來的深厚情誼。寫“我”對山地生活的懷念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。2.回溯“山地”，再現(xiàn)“回憶”?？焖倌x課文，并在課本上標(biāo)畫批注，仿照示例，理清情節(jié)。引子憶故事——___________——____________——___________——___________襪表魚水情互助一家親失襪深懷念送布心連心文本探究說出本文寫了哪兩件事？并分析各自的敘事要素。一是“我”為進(jìn)城來的農(nóng)民代表買布二是當(dāng)年一個小姑娘給“我”做襪子一二時間1949年10月1日1941冬天地點(diǎn)天津市阜平縣的一個小村莊人物“我”和一個農(nóng)民代表“我”和小姑娘一家起因“我”看見他還穿粗布褲褂，想起他女兒為“我”做襪等事小姑娘看見“我”冬天沒穿襪子，后來給“我”做了一雙襪子結(jié)果買兩身藍(lán)士林和一身紅布，還買一點(diǎn)紅布和黃布送他發(fā)展為“我”與這一家的革命情誼深層探究3.跳讀課文，找找文中除了對話描寫之外，還運(yùn)用了哪些方法來表現(xiàn)妞兒的形象？幾件小事和一些細(xì)節(jié)還能看出妞兒質(zhì)樸善良、勤勞能干例如：妞兒給“我”做襪子。邀“我”去她家洗臉。為“我”做好吃的。妞兒買織布機(jī)，學(xué)紡織。深層探究4.與妞兒相比，文中的“我”（八路軍）又有怎樣的性格特征呢？大度、實(shí)在、堅(jiān)強(qiáng)、勤快、熱情、樂于助人?？偨Y(jié)：孫犁的這篇小說寫的雖是家常閑話、紡紡織織，卻表現(xiàn)了我們軍民關(guān)系的團(tuán)結(jié)融洽和根據(jù)地人民淳樸、愉快的生活氣氛。文中刻畫的妞兒的形象，其實(shí)也是“很多山地女孩子的化身”，她們一個個都是那樣堅(jiān)貞美麗、活潑可愛。從文中，你讀出了一個怎樣的妞兒形象？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。從開篇女孩子罵人的話，到關(guān)心他沒襪子，再到關(guān)于占領(lǐng)北平揶揄的語句，都反映女孩子有話不藏，熱情大方，開朗直白的性格。女孩子會做襪子，一學(xué)就會織布等，說明了她的心靈手巧，做事勤快，熱愛勞動。從女孩主動幫我做襪子，要我去她家洗臉、吃飯等方面，都可以看出她是一個樂于助人的人。性情爽朗心直口快心地善良樂于助人心靈手巧勤勞純樸文本探究文本探究探究妞兒的“笑”文中還多次寫到妞兒的“笑”，請找出妞兒的“笑”，多讀幾遍，說說你從中讀出了什么?！鞍巡嘶@浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”“說著就笑得彎下腰去?！薄八χ脙墒衷诶渌锱僮ァ薄啊剂吮逼?，我們就有洋布穿，就一切齊備！’女孩子接下去，笑了”等，從這些語言我讀出了她的笑是那樣的開朗、天真、淘氣、無遮無擋，就像開在深山石崖上的山花，燦爛、自然。從她給“我”做襪子（使她的父親沒有襪子穿了），給“我”做好吃的（引起她父親跟著“沾光”的議論）中讀出她的質(zhì)樸善良。從“她不會說話”“她很會說話”句中，我讀出他們從不同角度分別贊賞妞兒：坦率任性、不懂得婉轉(zhuǎn)、沒有世故的性格；靈慧心好、善于創(chuàng)造融洽交流的氛圍的性格。文本探究本文沒有干脆寫斗爭，而是在斗爭的大背景下，描寫人們的日常生活。作者這樣寫的用意是什么？①表現(xiàn)人民樂觀的生活看法。在艱辛的斗爭環(huán)境里，人民沒有悲觀，而是堅(jiān)韌、頑固、滿腔熱忱地生活，這種樂觀的生活看法是抗戰(zhàn)成功的堅(jiān)實(shí)根底。②表現(xiàn)魚水情深的軍民關(guān)系。作者通過“我”與妞兒一家猶如親人般的交往，折射出軍民親如一家的關(guān)系，這種顛撲不破的情意是抗戰(zhàn)成功的重要保證。文本探究小說后半部分的販棗買織布機(jī)的情節(jié)，在文中有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。①使情節(jié)更加連貫、完整，與上文妞兒在缺布的條件下給“我”做襪子的情節(jié)相呼應(yīng)；②使人物形象更加豐滿，突出妞兒的勤勞能干；③使主題更加突出，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時期軍民之間深厚感情。冰凍的河流，刺骨的冷風(fēng)，罕見的陽光，從細(xì)節(jié)上寫出了山地環(huán)境的惡劣，為人物的出場提供背景。文本探究除了人物對話，找出你認(rèn)為精彩的細(xì)節(jié)描寫，并做賞析。環(huán)境細(xì)節(jié)我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。文本探究外貌細(xì)節(jié)我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，象帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，象上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。此段肖像描寫很有特色：重神似不重形貌，比喻性描繪生動傳神，耐人尋味，重點(diǎn)突出女孩貧寒的身份和吃苦耐勞的特征。文本探究動作細(xì)節(jié)她說著，扭著身子逆著河流往上去了。

登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。一系列的動作細(xì)節(jié)描寫，將女孩俏皮活潑、率真可愛的形象刻畫得栩栩如生、躍然紙上。兩人之間的緊張氣氛也被燦爛的笑容化解了。側(cè)面細(xì)節(jié)女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好。一天，大伯說：“同志，你知道我是沾你的光嗎？”“往年，我一個人背棗，我們妞兒是不會給我吃這么好的！”大伯口中的“沾光”，從側(cè)面表現(xiàn)出女孩的質(zhì)樸善良和對子弟兵的無私關(guān)愛之情。文本探究這篇小說采用了倒敘的手法，這樣寫有什么好處？文本探究這篇小說，最重要的線索就是那雙土氣而又特別厚實(shí)耐穿的襪子，做襪子要用布，所以小說就從布寫起，不是寫那塊做襪子的布，而是寫在解放后的天津買一塊布帶給鄉(xiāng)下來的農(nóng)民代表，作品由此寫到過去生活和戰(zhàn)斗過的阜平鄉(xiāng)下以及鄉(xiāng)下值得懷念的人。這種倒敘的寫法，一方面給人特別真實(shí)親切的感受，凸顯出作品的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)；另一方面，也巧妙地烘托出當(dāng)年的半塊布頭、一雙襪子的深情。藝術(shù)特色倒敘的敘述方式這篇小說，最重要的道具就是那雙土氣而又特別厚實(shí)耐用的襪子，做襪子要用布，所以小說就從布寫起。這種倒敘的寫法，一方面給人特別真實(shí)親切的感受，突出作品的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)；另一方面，也巧妙地烘托出當(dāng)年的半塊布頭、一雙襪子的深情。04總結(jié)回顧知識，拓展思維，開啟新征程《山地回憶》思維導(dǎo)圖抗日戰(zhàn)爭時期軍民關(guān)系魚水情深開頭相遇“我”結(jié)局由“土靛染的粗布褲褂引入”妞兒悠久的